新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思考分析

顧曉麗

（江蘇省蘇州市昇平實驗小學(xué)校，江蘇 蘇州）

隨著我國新課程大環(huán)境的到來，越來越多的人意識到想要實現(xiàn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進一步騰飛，就需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新化。不斷注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。首先從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新化的意義入手，然后列舉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中存在的問題，同時提出相應(yīng)的解決方法。

小學(xué)生是祖國的花朵和未來的棟梁，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一門最基礎(chǔ)的科目，其推動著無數(shù)科技的進步和發(fā)展，所以培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)能力的小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的長期發(fā)展是十分有裨益的。然而，培養(yǎng)小學(xué)生較高的數(shù)學(xué)能力僅僅靠口號是遠遠不夠的，還需要數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。改革和創(chuàng)新無疑需要素質(zhì)高的數(shù)學(xué)教師，只有當老師做好示范作用，要避免“灌輸式”的教學(xué)手段。老師要善于結(jié)合小學(xué)生實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來展開相應(yīng)的策略，這樣才能保證培養(yǎng)一批具有較高數(shù)學(xué)能力的小學(xué)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新化的意義

（一）有利于教學(xué)目標清晰化，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果

只有當小學(xué)數(shù)學(xué)教師實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，才能夠合理地把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的大體方向。同樣的，當小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有了一個清晰明確的教學(xué)目標，那么高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果也就隨之而來了，創(chuàng)新化、科技化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段能夠幫助教師結(jié)合實際教學(xué)情況來合理分配教學(xué)時間，從而維持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的正常進行。當小學(xué)數(shù)學(xué)教師把教學(xué)目標細分成一個個具體的部分來合情合理地展開教學(xué)內(nèi)容時，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師在無形中就和學(xué)生進行了情感上的交流和共鳴，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂作為學(xué)生認識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂效率，使學(xué)生潛移默化地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認知。所以，教師想要在新課改的大環(huán)境下將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新，就需要學(xué)會將教學(xué)內(nèi)容細分、歸納、總結(jié)，同時還需要學(xué)會使用科技化、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，保證數(shù)學(xué)課堂的正常分配和運行

創(chuàng)新化的數(shù)學(xué)課堂是未來數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)中一個不可或缺的因素，創(chuàng)新后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可通過云課堂端進行預(yù)習(xí)作業(yè)布置的任務(wù)，它不僅僅方便教師的監(jiān)督和統(tǒng)計學(xué)生的完成情況，同時還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。因此，學(xué)生想要更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先是通過云課堂端進行課前預(yù)習(xí)工作，當學(xué)生能夠通過云課堂端進行課前預(yù)習(xí)的時候，無形中就為教師節(jié)約了不少的教學(xué)時間，也縮短了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)進度，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠及時對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行合理的分配和改進。其次，要知道數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的科目，沒有將教學(xué)內(nèi)容合理分配和布置，老師很難將創(chuàng)新化的數(shù)學(xué)教學(xué)深入落實和運行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）小學(xué)生在上課時容易分神和厭惡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)方法不正確

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識難度較大，再加上數(shù)學(xué)較為枯燥無味，這就導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)中常常會出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，很難真正靜下心來認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。再加上數(shù)學(xué)知識量較大、難以理解，所以很多小學(xué)生很難對數(shù)學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠高，有些小學(xué)生因為數(shù)學(xué)較難，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴重的厭惡心理。老師在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)慣將解題思路模塊化、套路化，這會導(dǎo)致一些小學(xué)生生搬硬套老師教學(xué)的方法，而不是舉一反三、靈活變通，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得異常艱辛。久而久之，會導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法而放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，這不利于培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)能力的人才。

（二）教師的教學(xué)目標不清晰，教學(xué)手段老套

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于自身對數(shù)學(xué)的認知和掌握不夠徹底，從而將教學(xué)目標混淆、模糊。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師會省略小學(xué)數(shù)學(xué)教案的設(shè)計工作，這會導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)效果較差、講課邏輯混亂等問題。其次，還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段過于落后，依然采用傳統(tǒng)板書、朗讀的教學(xué)方式，很少在上課的過程中使用多媒體教學(xué)手段，這在一定程度上延長了教學(xué)時長、降低了教學(xué)效率。很多剛?cè)肼毜哪贻p數(shù)學(xué)教師大多沒有受過專門的職業(yè)培訓(xùn)，他們都是在實習(xí)期間通過學(xué)習(xí)和仿照優(yōu)秀骨干教師的課程來進行教學(xué)的，年輕教師在教學(xué)過程中缺乏一定的創(chuàng)新意識，只知道循規(guī)蹈矩地生搬硬套這些優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念。雖然那些高齡骨干教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念在他們那個年代是先進的，隨著時代的快速發(fā)展，大齡教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段慢慢地與時代脫軌。比如，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師可以將傳統(tǒng)板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中避免全程板書或者全程多媒體，這樣只會讓數(shù)學(xué)的教學(xué)效果越來越差。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新化的方法

（一）教師要注重自身專業(yè)水平的提高

首先，老師要用心研讀教材，將教材中每一個數(shù)學(xué)知識點牢記于心，做到在上課的過程中將數(shù)學(xué)知識點準確無誤地傳遞給每一個小學(xué)生。其次，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以穿插一些和數(shù)學(xué)競賽相關(guān)的知識點，這不僅有利于老師自身提高數(shù)學(xué)能力，還幫助學(xué)生拓寬了數(shù)學(xué)思維。其次，老師還要學(xué)會使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教學(xué)手段科技化、新穎化，比如，使用電子白板、使用慕課教學(xué)等線上教學(xué)、使用多媒體教學(xué)等。

（二）老師要順應(yīng)時代的發(fā)展及時更新舊有的教學(xué)觀念

由于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞和教師的教學(xué)理念有著密切的關(guān)系，所以老師要結(jié)合時代的發(fā)展來及時更新自己的教學(xué)理念。不能再像以前一樣只關(guān)注小學(xué)生考試成績的高低和作業(yè)完成的等級來對小學(xué)生進行單一的排名和比較，相反，老師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。比如，老師可以將課堂交給小學(xué)生，以小學(xué)生自主提問和討論為主，鼓勵小學(xué)生發(fā)表自己的數(shù)學(xué)思想和解題方式，避免出現(xiàn)小學(xué)生只會使用老師所教學(xué)的單一方法的現(xiàn)象。其次，老師可以提倡和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而體會到數(shù)學(xué)的多姿多彩和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）設(shè)立專門的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

如果數(shù)學(xué)老師能夠設(shè)立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也會自覺地尊重老師的教學(xué)成果和體會老師的良苦用心，比如老師在教學(xué)數(shù)學(xué)幾何中不同三角形面積計算的時候，可以將不同的問題分給不同的小組，讓不同的小組解決不同的問題，這不僅使任務(wù)分解，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的相互合作學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。然而，想要創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單純依靠小組學(xué)習(xí)合作是遠遠不夠的，還需要教師定期和學(xué)生進行平等的溝通和交流，教師在溝通和交流的過程中要學(xué)會尊重和贊美學(xué)生，再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要認真傾聽學(xué)生的意見，共筑和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。

（四）數(shù)學(xué)教師要善于利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要合理地使用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)方法，通過多媒體這一手段，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的圖文解析，通過給予學(xué)生視覺上的沖擊，使學(xué)生的記憶更加深刻。由于視頻、圖案、音頻等新興教學(xué)手段的豐富性和新穎性，小學(xué)生的注意力更加集中，讓原本厭惡數(shù)學(xué)、上課注意力不集中的學(xué)生也能夠接納數(shù)學(xué)，并且自主勇敢地解決一系列的數(shù)學(xué)難題。

（五）教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生植入這樣一個理念：數(shù)學(xué)無處不在。讓學(xué)生從思想上認識到數(shù)學(xué)是可以應(yīng)用于實際生活的，并且知識都是從生活中逐一提煉的。這樣數(shù)學(xué)教師就可以糾正一些學(xué)生的錯誤觀點，即認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥的事情。所以，教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)教學(xué)實際化，比如，學(xué)生玩的跳房子、制作對稱的銀杏葉卡片等游戲。

四、結(jié)語

老師要想在新課改的大環(huán)境下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展，就要結(jié)合實際的教學(xué)情況來引導(dǎo)學(xué)生客觀對待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，將生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)合。比如在實際的課堂教學(xué)中，老師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如電子白板、慕課等多媒體手段進行創(chuàng)新化的教學(xué)。同時，老師還可以組織小組學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原理，如對稱的葉子、二十四點、買菜時候的還價和找零錢等。這樣就使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的興趣，這在無形中培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維綜合能力。