小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效策略

王志平

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)，甘肅 蘭州）

隨著新課改的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何構(gòu)建學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是每一個(gè)信息技術(shù)教育工作者值得思考和探索的問題。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略成為必然。新課標(biāo)理念倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)非常關(guān)鍵，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)不可或缺的學(xué)習(xí)技術(shù)。在小學(xué)階段，老師一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率。

一、樹立生本理念，凸顯學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)理念下的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和陪伴者，為此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師要有生本意識(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。

比如，在學(xué)習(xí)“下載網(wǎng)上信息”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握相關(guān)概念，在確定環(huán)境下能夠下載網(wǎng)上信息。（2）自己會(huì)查找下載適用的信息。（3）能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流獲取有用信息。

這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容制訂的，與學(xué)生的認(rèn)知水平相一致，針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。在設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)之后，接下來(lái)就精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。如指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載與生活、學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，幫助學(xué)生獲取有用的學(xué)習(xí)資料。通過這些教學(xué)活動(dòng)，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且提升了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂實(shí)施計(jì)劃性不強(qiáng)，教學(xué)任務(wù)難以得到落實(shí)，學(xué)生知識(shí)框架無(wú)法建立，導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)比較差。而在新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)教學(xué)，老師要站在教改前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“文字編輯”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練輸入的方法和技巧，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生參與的熱情不高，學(xué)習(xí)效率低。而在新課改理念下，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，采用小組競(jìng)賽的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在競(jìng)賽過程中，以小組輸入字?jǐn)?shù)最多者為優(yōu)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。也可以采用師生互動(dòng)的模式，老師讀出一段話，學(xué)生即時(shí)輸入，而且這一段要有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，樹立學(xué)習(xí)的信心。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾張PPT 配圖和文字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的意識(shí)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找相關(guān)素材，寫出一段心靈感悟文字，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

三、采用學(xué)科融合方式，整合信息技術(shù)教學(xué)資源

信息技術(shù)就是為學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可采用學(xué)科融合方式，整合信息技術(shù)教學(xué)資源，以保證教學(xué)的效果。在小學(xué)階段，各學(xué)科之間的聯(lián)系比較密切，老師要善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，整合有效的信息技術(shù)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)間的融合，構(gòu)建立體的知識(shí)框架，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形旋美麗”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，借助數(shù)學(xué)中的幾何圖形，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用鼠標(biāo)。再如，學(xué)習(xí)“圖形的修改”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生借助軟件中的一些工具，對(duì)相關(guān)美術(shù)圖形進(jìn)行修改，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。有些學(xué)生給歷史人物畫上了胡須，讓他們變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，不但學(xué)會(huì)了軟件工具的運(yùn)用，還加深了對(duì)繪畫內(nèi)涵的理解。又如，學(xué)習(xí)“文字輸入”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生把自己會(huì)背誦的古詩(shī)文快速輸入，以輸入數(shù)量多且快者為勝。通過這樣的實(shí)踐操作，鍛煉了學(xué)生的電腦操作能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的融合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)是目前人們獲取信息最重要的手段之一，在小學(xué)階段一定要重視信息課堂教學(xué)。老師要立足新課改前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理論，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。