淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

張治強(qiáng)

（甘肅省隴南市康縣長(zhǎng)壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 隴南）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)起著積極的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提升起著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中老師是主要角色，教學(xué)中老師有著絕對(duì)的權(quán)威，“一言堂”現(xiàn)象很?chē)?yán)重，“老師講學(xué)生聽(tīng)”成為常態(tài)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到突出，學(xué)習(xí)興趣不濃。新課標(biāo)理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師非常重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活就是教育”，說(shuō)明生活與教育的關(guān)系非常密切，在生活中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可設(shè)計(jì)一些生活化的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“量一量和比一比”知識(shí)時(shí)，完全可以采用實(shí)踐活動(dòng)的形式，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間建立聯(lián)系。首先，老師明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用常用測(cè)量工具，并對(duì)物品進(jìn)行精確的測(cè)量。其次，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物作為測(cè)量的物品。

在課堂上，老師進(jìn)行小組分工，一部分學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的物品進(jìn)行測(cè)量，一部分學(xué)生做好記錄，要求測(cè)量的學(xué)生進(jìn)行兩次測(cè)量，以保證精確度。記錄的學(xué)生對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)誤差，并尋找原因。有些學(xué)生在測(cè)量時(shí)沒(méi)有以尺子的零點(diǎn)為起點(diǎn)，還有一些學(xué)生對(duì)單位的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致出現(xiàn)了誤差?？傊?，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

二、設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考

小學(xué)生對(duì)未知的事物總是充滿了好奇，有一種急于探究的迫切心理，老師可結(jié)合小學(xué)生的這種心理特征設(shè)計(jì)一些自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。在設(shè)計(jì)這些探究活動(dòng)時(shí)，老師要注意探究問(wèn)題的趣味性，讓學(xué)生有主動(dòng)探究的欲望，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字編碼”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師課前給學(xué)生設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，讓學(xué)生回家之后把家庭成員的身份證號(hào)碼寫(xiě)在作業(yè)本上，在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，老師設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？”有些學(xué)生回答知道，有些回答不知道。這時(shí)老師故意賣(mài)關(guān)子，“老師可知道全部同學(xué)爸爸媽媽的生日呢”，學(xué)生表示非常驚訝，這時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生把自己爸爸媽媽的身份證號(hào)碼寫(xiě)在黑板上，老師脫口就說(shuō)出了具體的生日日期，學(xué)生都表示不理解，這時(shí)老師告訴他們秘密就藏在身份證號(hào)碼中，在黑板上舉例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼編碼的規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面六位都是相同的，只有后面不同的位數(shù)分別代表了生日和性別，接下來(lái)老師回到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生真正理解了數(shù)字編碼的規(guī)律和內(nèi)涵。

三、設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)事物的專(zhuān)注度不夠，注意力集中時(shí)間比較短，針對(duì)小學(xué)生的這個(gè)特征，老師可設(shè)計(jì)一些趣味化游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高課堂教學(xué)的效率。

比如，進(jìn)行“擲一擲”內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，老師可帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做一些投擲用的骰子，學(xué)生選取硬紙板，寫(xiě)好數(shù)字，進(jìn)行剪裁，最后做成漂亮的骰子。然后進(jìn)行分組，五人一組，老師制定游戲規(guī)則，每一小組成員分別擲一次骰子，把骰子上面出現(xiàn)的數(shù)字進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，以最后數(shù)據(jù)最大者為勝。在整個(gè)游戲過(guò)程中學(xué)生參與興趣非常濃厚，通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升有著積極的作用，老師一定要精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)，重視實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)策略，以提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。