小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策

張彥萍

（甘肅省天水市麥積區(qū)橋南小學(xué)，甘肅 天水）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，要求語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不止是為了考試成績(jī)，還需要為往后在社會(huì)的生活和發(fā)展打下基礎(chǔ)，也就是說(shuō)要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而語(yǔ)文最為明顯的實(shí)踐能力表現(xiàn)之一就是語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)該早早在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的穩(wěn)步提高，為后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，這與當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的基本趨勢(shì)相符合。

一、語(yǔ)言表達(dá)能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

語(yǔ)言技能是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得的基本技能之一。語(yǔ)言表達(dá)能力是通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和掌握的。語(yǔ)言表達(dá)是所有現(xiàn)代公民必須具備的基本技能之一。在小學(xué)語(yǔ)文教育體系中，創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)和科學(xué)交流的條件，提升聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力和反應(yīng)能力是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。小學(xué)教師抓住機(jī)遇，積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，將其作為學(xué)生接觸教育的關(guān)鍵，通過(guò)科學(xué)教育政策引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己。通過(guò)以上分析可知，語(yǔ)言表達(dá)在小學(xué)階段不僅是交流，還是學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐的積累獲得扎實(shí)的語(yǔ)言技能，在活潑、有趣的課堂中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣，不斷發(fā)現(xiàn)心中最美的語(yǔ)言。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文教材的不足

課堂上多數(shù)教師對(duì)課本內(nèi)容關(guān)注較少，重視和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。部分教材內(nèi)容難學(xué)，在教授一些復(fù)雜難懂的詞語(yǔ)時(shí)，有的教師只向?qū)W生解釋詞語(yǔ)的意思，不注意詞語(yǔ)的具體用法。這些詞不能用于寫(xiě)作和與他人交流，也無(wú)助于學(xué)生提高語(yǔ)言技能。

（二）教師教學(xué)方式的不足

在實(shí)際教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有系統(tǒng)的方法。小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)欠缺的主要原因是缺乏口語(yǔ)教育和合理的教學(xué)方法，這與生活無(wú)關(guān)。一些教師在向?qū)W生提問(wèn)時(shí)過(guò)多注重優(yōu)秀的學(xué)生，并不是所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的語(yǔ)言能力。長(zhǎng)期以來(lái)，在這方面薄弱的學(xué)生只會(huì)變得更糟，并且因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)話，他們?cè)谡n堂上逐漸變得沉默，這不利于他們的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，當(dāng)前一些學(xué)校主要關(guān)注書(shū)面內(nèi)容，學(xué)校和家長(zhǎng)都重視學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)展示他們的口語(yǔ)技能。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造自由、寬松的課堂氛圍

在社會(huì)生活中沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兒童容易受到外部因素的影響。為了避免不確定因素的負(fù)面影響，教師必須觀察課堂氣氛，了解環(huán)境在促進(jìn)教育和教育實(shí)踐中的重要作用。從生活的角度組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生的好奇心，通過(guò)分析學(xué)生的知識(shí)和能力，創(chuàng)造自由、舒適的課堂環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要優(yōu)勢(shì)。而個(gè)人發(fā)展則將學(xué)生的自我修養(yǎng)與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高了教育質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)在實(shí)踐中也取得了良好的效果。

（二）在師生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)技巧

在語(yǔ)文教育實(shí)踐課上，教師必須關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)取向，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)能力的全面提升，勇于表達(dá)自己真實(shí)的觀點(diǎn)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的規(guī)范化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極規(guī)范自己的語(yǔ)言。可以將所學(xué)應(yīng)用在口語(yǔ)和表演中，通過(guò)類(lèi)比應(yīng)用，獲得適當(dāng)且可操作的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

（三）營(yíng)造和諧的交流氛圍

消除學(xué)生的心理障礙是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。教師積極營(yíng)造民主、和諧的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)話培養(yǎng)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程也是一個(gè)生成的過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。在心理發(fā)展的同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行更積極的對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)。課堂的氛圍感是學(xué)生良好表達(dá)的基礎(chǔ)，緊張、壓抑的課堂氛圍會(huì)降低學(xué)生的自信心。有趣、輕松的課堂會(huì)緩解學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，使學(xué)生的思維不斷發(fā)生沖突，即使表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但也是不斷進(jìn)步的過(guò)程，是身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是素質(zhì)教育的基本要求，無(wú)論是當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，還是未來(lái)的生活和工作，語(yǔ)言表達(dá)能力都是發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教師必須了解不同因素的特殊性，分析表達(dá)能力的培養(yǎng)策略，才能充分體現(xiàn)語(yǔ)文教育的作用和意義，為學(xué)生未來(lái)更好地生活打下基礎(chǔ)。