基于快樂教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略分析

馬 曄

（甘肅省白銀市景泰縣第三小學(xué)，甘肅 白銀）

在我國(guó)義務(wù)教育全面普及的背景下，大部分學(xué)校逐漸開始重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及內(nèi)涵，傳統(tǒng)固化的應(yīng)試教育思想已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求。目前在新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文課程作為小學(xué)教育體系中一項(xiàng)核心內(nèi)容，被推至教學(xué)工作的首要位置。

在新課改持續(xù)深入和發(fā)展的背景下，教育部對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)制訂了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。然而因?yàn)橐酝鶓?yīng)試教育思想帶來(lái)的嚴(yán)重影響，多數(shù)教師通常不重視學(xué)生的主體性，并未認(rèn)識(shí)到快樂教育理念的關(guān)鍵性，仍舊沿用灌輸式的固化教育模式，以致課堂氛圍比較壓抑、枯燥，嚴(yán)重制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，要想徹底完善現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)存在的問題，教師必須重視將快樂教育思想滲透到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，為班級(jí)學(xué)生營(yíng)造健康、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)出來(lái)。

一、多媒體教學(xué)手段，烘托課堂氛圍，全面貫徹快樂教育理念

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐漸成為一種深受青睞的教學(xué)模式。現(xiàn)階段，眾多教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)嘗試著運(yùn)用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段。多媒體依靠集視頻、音頻以及動(dòng)畫于一體的優(yōu)勢(shì)，深受廣大師生的青睞。在多媒體教學(xué)背景下，為課堂氣氛增添了一定的活躍性，有助于吸引學(xué)生全部的注意力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果發(fā)揮了有利作用?；诖耍Z(yǔ)文教師需要科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，盡可能彰顯多媒體教學(xué)模式的價(jià)值，貫徹快樂教育理念，構(gòu)建快樂課堂。

二、合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃熱情，貫徹快樂教育理念

合作學(xué)習(xí)主要是指教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將班級(jí)學(xué)生科學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為各個(gè)小組布置針對(duì)性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助合作討論的方式一起完成。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生之間可以營(yíng)造出相互幫助的氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提高。此外，在小組合作學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生借助獨(dú)自思考總結(jié)出問題的解決方法，提高學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而保證擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，貫徹快樂教育理念，完成高效學(xué)習(xí)。例如，在《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n的教學(xué)中，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之后，教師可以向班級(jí)學(xué)生提出問題：同學(xué)們，你們明白地球爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑紗?？地球爺爺?shù)氖职l(fā)揮著什么作用？構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生通過小組方式展開交流討論，然后選出一名代表闡述本組的觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。然后教師可以結(jié)合生活實(shí)際提出問題：倘若我們的生活脫離了地球爺爺手的大力支持，將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？老師的問題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生盡可能發(fā)揮自己豐富的想象力，主動(dòng)思考，不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，還讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望。

三、打造平等、和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的相處關(guān)系是否良好至關(guān)重要。師生之間倘若可以展開有效互動(dòng)溝通，能夠烘托課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)在一定程度上有助于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師在落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，首先需要透徹解讀教學(xué)內(nèi)容，然后在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，保證學(xué)生全面理解和掌握文章內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在《狼牙山五壯士》一課的教學(xué)中，首先教師需要系統(tǒng)地掌握課文主旨，即引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)持不懈的英雄氣概和為人民利益甘愿獻(xiàn)身的高尚精神。然后教師可以設(shè)計(jì)一些充滿層次感的問題，如“課文是根據(jù)什么順序創(chuàng)作的，可以具體分為幾部分？他們被稱為‘五壯士’的根本理由是什么？基于哪些詞句能夠發(fā)現(xiàn)他們是‘五壯士’？‘五壯士’的‘壯’彰顯在什么地方”？在這些充滿層次感的問題提出之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依次解答，在實(shí)際解答期間，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的感想和觀點(diǎn)。通過全面把握學(xué)生的想法，提高師生之間的互動(dòng)效果，進(jìn)而保證課堂教學(xué)氛圍活躍。這種教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)化掌握課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生通過交流討論感受到自己是被教師尊重的，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師貫徹快樂教育理念時(shí)，需要全面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后將課程內(nèi)容與快樂教育思想展開深度融合，進(jìn)而探索科學(xué)合理的教學(xué)方式，促使學(xué)生在體會(huì)快樂的同時(shí)，不斷優(yōu)化自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。