游戲化教學(xué)在小學(xué)1～3年級體育教學(xué)中的應(yīng)用

山東省淄博市高青縣青城學(xué)區(qū)成安小學(xué) 郭海濱

教師可以從游戲化教學(xué)的內(nèi)容和形式兩個方面探索有效的教學(xué)措施，通過創(chuàng)新游戲教學(xué)形式和充實(shí)游戲化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生相互協(xié)作的能力，提升學(xué)生的身心健康水平和心理素質(zhì)。同時，教師還可以將游戲化教學(xué)應(yīng)用到理論教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)兩個方面，使學(xué)生在科學(xué)理論指導(dǎo)下積極強(qiáng)身健體，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、合理應(yīng)用游戲獎勵機(jī)制

枯燥的理論知識教學(xué)會在很大程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于落實(shí)素質(zhì)教育的要求。然而，小學(xué)低年級階段的體育理論知識教學(xué)對學(xué)生而言是必不可少的，因?yàn)樗茉诤艽蟪潭壬蠋椭鷮W(xué)生避免在體育訓(xùn)練過程中的錯誤做法，從而有效保證他們的身體健康，避免學(xué)生受到不必要的身體傷害等，有利于保證其身體機(jī)能的穩(wěn)步成長。此外，理論知識教學(xué)能幫助不了解體育知識的學(xué)生全面了解球類運(yùn)動、體操運(yùn)動和田徑運(yùn)動等，有利于學(xué)生初步明確自身的學(xué)習(xí)興趣和特長。

因此，為了有效提高小學(xué)低年級學(xué)生在體育理論知識方面的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣并保證其基本健康知識儲備，使學(xué)生對體育健康知識有一個全面、深刻的掌握和了解，教師要在課堂理論知識教學(xué)過程中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，用游戲獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和效能感。教師可以在理論知識教學(xué)過程中進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲，在游戲的過程中隨機(jī)挑選一名學(xué)生回答教師傳授過的健康知識內(nèi)容，以此集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使他們更好、更快地吸收重要的知識內(nèi)容，之后，教師要對回答正確的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵或者口頭表揚(yáng)，以此提升他們的學(xué)習(xí)信心。同時，教師可以在提問和游戲教學(xué)過程中檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，保證理論知識教學(xué)的時效性和質(zhì)量。

二、應(yīng)用信息技術(shù)資源開展游戲

由于單一的游戲教學(xué)的長期使用會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的倦怠感，加之游戲教學(xué)的宗旨是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提升，所以教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)資源開展游戲教學(xué)，充分利用信息技術(shù)教學(xué)的形象性和游戲教學(xué)的趣味性為體育理論知識教學(xué)課堂注入新的活力。

教師可以在理論知識教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放奧運(yùn)會、冬奧會、殘奧會等重大體育賽事的相關(guān)視頻，同時要注意選取運(yùn)動健兒的獲獎視頻，結(jié)合視聽資源向?qū)W生講述振奮人心的體育故事，讓學(xué)生能從更加宏觀的角度看待我國體育事業(yè)的發(fā)展，感受體育運(yùn)動中包含的鍥而不舍、積極上進(jìn)的運(yùn)動精神，引起學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)和游戲教學(xué)的相互結(jié)合不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上提高體育理論知識教學(xué)的效率，有利于教師構(gòu)建有序、高效、完善的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、收集民間游戲相關(guān)信息

民間游戲作為傳承我國民間體育文化和區(qū)域體育文化的重要載體，教師將其合理應(yīng)用于體育教學(xué)過程中有利于提高體育訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更迅速地適應(yīng)教師的教學(xué)任務(wù)要求，保證其訓(xùn)練效率和身體機(jī)能的有效提升。此外，民間游戲操作簡單、容易習(xí)得的特點(diǎn)十分符合一至三年級階段學(xué)生的發(fā)展特征，有利于教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r開展有效的訓(xùn)練教學(xué)。再加上民間游戲不受人數(shù)和場地的限制，教師可以將民間游戲與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作活動結(jié)合起來，以此充實(shí)體育訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容和形式，保證學(xué)生各方面體育能力和核心素養(yǎng)的提升。同時，教師在利用民間游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中也在很大程度上促進(jìn)了區(qū)域文化的傳承，使得學(xué)生能在潛移默化中獲得良好的文化知識內(nèi)容。

民間游戲的內(nèi)容和形式是多種多樣的，教師可以將多樣化的民間游戲應(yīng)用于訓(xùn)練教學(xué)中，以此避免游戲化教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱、訓(xùn)練效果變差的問題。教師要將“踢毽子”“跳房子”“撿棋子”等傳統(tǒng)民間游戲合理應(yīng)用到不同種類的運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)中，既要注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。對與跳、跑相關(guān)的民間游戲項(xiàng)目，教師可以將其應(yīng)用到“跳躍”“跳遠(yuǎn)”等章節(jié)教學(xué)過程中，保證學(xué)生的各方面身體機(jī)能得到相應(yīng)的發(fā)展。

四、采用合作游戲教學(xué)方式

小學(xué)一到三年級階段的學(xué)生正是從個體向社會交往發(fā)展的關(guān)鍵期，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，積極提升他們的人際交往能力、協(xié)作配合能力和語言表達(dá)能力，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和發(fā)展理念。為此，教師可以開展適當(dāng)?shù)暮献饔螒蚪虒W(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、充實(shí)他們的精神體驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)和成長的過程中獲得成就感和存在感。

教師可以在帶領(lǐng)全班學(xué)生共同掌握基本的球類運(yùn)動、跑步類運(yùn)動的要點(diǎn)以后，利用15分鐘時間開展小組游戲合作，使他們在相互傳球、接力賽跑的過程中關(guān)心同學(xué)，積極配合伙伴的節(jié)奏，從而在群體中獲得良好的合作精神體驗(yàn)，意識到群體合作對提高效率的重要意義，充實(shí)其精神感受。同時，學(xué)生也能在小組合作過程中進(jìn)一步提升自身的爆發(fā)能力、持久力，并在一定程度上發(fā)展他們的心理素質(zhì)和耐受能力。不僅如此，學(xué)生之間的相互鼓勵和促進(jìn)能有效激發(fā)他們的體育潛能，使他們挖掘自身在體育方面的特長和優(yōu)勢。

五、合理規(guī)劃自主活動時間

小學(xué)一到三年級階段的學(xué)生性格通?；顫?、好動，因此，為了發(fā)展學(xué)生的個性和特長，落實(shí)素質(zhì)教學(xué)的相關(guān)要求，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力合理規(guī)劃自主學(xué)習(xí)時間和自主游戲時間，使他們在自由組合和交往的過程中結(jié)合自身意愿進(jìn)行游戲，讓他們在跟隨自身發(fā)展意愿的基礎(chǔ)上提高身體素質(zhì)、發(fā)展興趣愛好和特長。同時，教師在開展自主游戲教學(xué)的過程中，要注意觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并對訓(xùn)練方式有誤、容易傷害學(xué)生自身健康的行為及時進(jìn)行制止，并給予這類學(xué)生針對性的訓(xùn)練輔導(dǎo)，保證其能在正確訓(xùn)練方式的指引下發(fā)展自身體育特長，滿足其心理需求。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極收集自主游戲環(huán)節(jié)的相關(guān)學(xué)習(xí)心理，了解不同學(xué)生的游戲興趣和特長，從而為之后的訓(xùn)練教學(xué)和理論知識教學(xué)提供多樣化的生成性資源，有利于優(yōu)化游戲化教學(xué)的形式，提升教師的教學(xué)效率、開闊教師的教學(xué)路徑。

六、增加師生游戲互動

小學(xué)一到三年級階段的學(xué)生通常對教師有著強(qiáng)烈的信任心理，想與教師建立良好的關(guān)系，獲得教師的表揚(yáng)與認(rèn)可。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生這一心理特點(diǎn)適當(dāng)增加師生互動游戲教學(xué)，使學(xué)生在與教師相互接觸和了解的過程中建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升游戲化教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教師可以將一些有趣的兒童游戲和師生互動結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生在“老鷹捉小雞”類游戲中和教師相互合作，敢于在教師面前表現(xiàn)自己的體育特長和能力，以此增進(jìn)師生感情。同時，教師在與學(xué)生共同參與游戲的過程中也能發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，有利于教師之后開展個性化的訓(xùn)練輔導(dǎo)和教學(xué)，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生興趣。此外，教師能在師生互動的過程中用自身的體育精神和擅長的體育項(xiàng)目引起學(xué)生的注意，并為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，有利于在他們心中樹立教師權(quán)威，提高教師話語權(quán)，進(jìn)而為之后游戲化教學(xué)任務(wù)的安排做好鋪墊。教師還能在這個過程中糾正學(xué)生在體育游戲過程中表現(xiàn)出來的問題，幫助學(xué)生更加全面深刻認(rèn)識自身在體育運(yùn)動方面的長處和劣勢，從而在教師的指導(dǎo)下更加科學(xué)地發(fā)展自身體育能力。

七、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)一至三年級是發(fā)展學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣的黃金期，教師要將各種游戲化教學(xué)內(nèi)容與高效的教學(xué)方式緊密結(jié)合起來，使每個學(xué)生都能在自由、愉快、輕松的課堂中發(fā)展自身特長，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。