“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代閱讀方式的變革及高校圖書館的應(yīng)對(duì)

吳小花

（咸陽(yáng)師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

21 世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)在成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要助力的同時(shí)，深刻地改變了人類的生活方式和生產(chǎn)方式。2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中明確提出：“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融（ITFIN）健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。”[1]作為社會(huì)發(fā)展重要推動(dòng)力的高校，同樣需要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的沖擊。隨著遠(yuǎn)程教育模式的不斷推進(jìn)，特別是在COVID-19常態(tài)化時(shí)期，很多高校強(qiáng)化了在線學(xué)習(xí)的比重，推動(dòng)了慕課等新型教育方式和多種網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)軟件的進(jìn)一步普及。但是，多項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在線閱讀和在線學(xué)習(xí)面臨著學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)生深度思考不足等問(wèn)題。[2]要解決這些問(wèn)題，不僅需要一線教師進(jìn)行教學(xué)反思，更需要高校圖書館作出積極的應(yīng)對(duì)。

高校圖書館作為圖書服務(wù)研究的重要機(jī)構(gòu)，不僅僅為學(xué)生提供圖書資料，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，幫助其掌握在海量信息資源中獲取有用信息的方法。[3]如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方式、培養(yǎng)學(xué)生快速獲取有價(jià)值信息的能力成為高校圖書館服務(wù)的重要職責(zé)。如何利用好現(xiàn)代信息科學(xué)和腦科學(xué)等學(xué)科知識(shí)在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍、培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提升其閱讀效率是當(dāng)前高校圖書館急需解決的問(wèn)題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代讀者閱讀方式的變革

1.1 “短頻快”類信息給大眾閱讀習(xí)慣帶來(lái)沖擊

隨著光纖、信息處理技術(shù)等的迅猛發(fā)展，我國(guó)信息傳播的能力得到大幅提升，在線朗讀、小視頻等成為人們獲取信息的主要方式，其蘊(yùn)含的信息直觀性和感染力都使得傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體很難與之抗衡。[4]如出現(xiàn)不到10年的抖音、快手等小視頻迅速改變了大眾的生活方式和信息獲取方式，極大地沖擊了大眾的閱讀習(xí)慣。尤其是視頻網(wǎng)站背后的大數(shù)據(jù)處理模式會(huì)將讀者的閱讀習(xí)慣和喜好作為二次推送的依據(jù)，看似豐富的信息背后極度壓縮了讀者接受信息的全面性和廣度。

1.2 快餐式閱讀成為大眾閱讀的重要方式

由于生活節(jié)奏不斷加快和生活內(nèi)容的極大豐富，讀者很難抽出整塊的時(shí)間用于閱讀。于是很多信息提供商適時(shí)地推送出大量碎片化信息，比如網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)新聞、生活資訊等。而用戶實(shí)名制上網(wǎng)的要求使網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商可以清楚地掌握讀者的閱讀經(jīng)歷和閱讀愛(ài)好，定期推送相關(guān)信息給讀者，使讀者陷入這種有傾向性的接受之中而不自知，成為一種消遣式的閱讀方式，這不但直接影響著讀者的閱讀興趣和價(jià)值趨向，而且會(huì)占用讀者大量的閱讀時(shí)間。[5]

1.3 讀者的閱讀環(huán)境和空間得到有效拓展

借助手機(jī)、掌上電腦等便攜式閱讀工具，閱讀的場(chǎng)景不再是具體的教室或者書房。讀者在乘車、吃飯、談話等場(chǎng)合都可以借助手機(jī)完成閱讀，在大眾場(chǎng)合人手一機(jī)的現(xiàn)象變得越來(lái)越普遍。但是這種場(chǎng)景并不適合閱讀系統(tǒng)的文獻(xiàn)或者文章，更適合篇幅短小精悍的信息。于是很多網(wǎng)站有針對(duì)性地提供幾百字甚至幾十個(gè)字的碎片化信息，如健身小知識(shí)、養(yǎng)生保健小常識(shí)、新聞、娛樂(lè)信息等，便于讀者使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行閱讀，極大地拓展了閱讀的場(chǎng)景，豐富了讀者的信息來(lái)源。

2 大眾閱讀方式的變革所引發(fā)的問(wèn)題

2.1 讀者的思維能力在減弱

視頻類信息帶來(lái)的便捷性固然拓展了接受者接受知識(shí)的直觀性，但是也帶來(lái)了很多問(wèn)題。閱讀不是簡(jiǎn)單地獲取信息的過(guò)程，更需要讀者的理解和思考。例如將文學(xué)作品改編成音視頻類信息并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，其信息量是否能得到最大限度的保留和呈現(xiàn)是值得商榷的?！都t樓夢(mèng)》作為中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的巔峰之作，完整地展示了封建社會(huì)后期的經(jīng)濟(jì)、文化、服飾、習(xí)俗等，因此研究紅學(xué)成為中國(guó)文化界的重要學(xué)術(shù)流派。但是由于《紅樓夢(mèng)》大量使用文學(xué)詞匯、用語(yǔ)、修辭，包括了大量隱喻和詩(shī)詞，給普通讀者閱讀帶來(lái)了一定的困難，也限制了《紅樓夢(mèng)》的進(jìn)一步普及。1988年被拍攝成為電視連續(xù)劇之后，《紅樓夢(mèng)》一下子被傳播開來(lái)，但是大眾對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的認(rèn)知仍局限于故事情節(jié)，多數(shù)人只記住了所謂才子佳人的愛(ài)情故事，或者作為主題曲的幾首詩(shī)詞，但是對(duì)于《紅樓夢(mèng)》背后的社會(huì)歷史文化意蘊(yùn)，諸如特定時(shí)代的建筑、飲食、風(fēng)土人情等百科書式的呈現(xiàn)很少有人關(guān)注。抖音等小視頻網(wǎng)絡(luò)的流行，恰好降低了大眾在接受信息和處理信息過(guò)程中的思維能力，還有很多流量明星更是借各種噱頭來(lái)渲染其視頻的可觀賞性，但是都不可避免地降低了受眾的思考時(shí)間和思考能力。

2.2 讀者閱讀的深度不夠

讀萬(wàn)卷書成為古人修行的重要組成部分，其不僅僅豐富了讀者的閱歷，更要引導(dǎo)讀者對(duì)于人生和世界的思考。很多經(jīng)典名著之所以到現(xiàn)在仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是因?yàn)檫@些書籍蘊(yùn)含的信息不僅僅講述一個(gè)故事或者闡明道理，更是作者天才的思維和語(yǔ)言能力的結(jié)晶。如何通過(guò)作者創(chuàng)造的書面語(yǔ)言去理解作者的思維邏輯，尤其是其對(duì)于人生和社會(huì)的獨(dú)特見(jiàn)解，需要讀者認(rèn)真去體會(huì)和思考，在思想上產(chǎn)生共鳴和感悟，才能起到完善讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人生閱歷的作用。所謂一花一世界不僅是指具體的事物，更誘發(fā)了讀者對(duì)于人生、世界的深入探索，這也是人類閱讀文化發(fā)展的重要特征。不同的讀者因經(jīng)歷不同、立場(chǎng)不同，閱讀同一本書的感受不同，因此，強(qiáng)調(diào)深度閱讀、提升讀者的閱讀能力是現(xiàn)代教育和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展必須要解決的問(wèn)題。

2.3 讀者知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)

對(duì)人類而言，完整的知識(shí)體系是理解自然和社會(huì)的重要基礎(chǔ)。例如近年來(lái)短視頻網(wǎng)站上推送的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)膽固醇會(huì)帶來(lái)血液粘稠和誘發(fā)冠心病等問(wèn)題，卻忽略了在青少年時(shí)期膽固醇是人體合成性激素的重要前提，是人體發(fā)育需要的重要物質(zhì)。這種通過(guò)碎片化閱讀獲取的知識(shí)會(huì)導(dǎo)致讀者知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3 大眾閱讀方式變革中高校圖書館的應(yīng)對(duì)

高校圖書館作為現(xiàn)代信息服務(wù)的重要陣地，其服務(wù)對(duì)象主要是高校師生和社會(huì)科研人員。相對(duì)于社會(huì)圖書館而言，高校圖書館對(duì)圖書管理員的要求會(huì)更高，例如較強(qiáng)的文化知識(shí)和信息加工能力、知識(shí)交叉綜合能力等。因此，高校圖書館應(yīng)結(jié)合自己特定的服務(wù)對(duì)象，培養(yǎng)讀者合理的閱讀習(xí)慣和營(yíng)造積極進(jìn)取的閱讀氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)社會(huì)閱讀文化的提升。

3.1 加強(qiáng)館員信息素養(yǎng)教育

隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，圖書館的服務(wù)模式也發(fā)生了根本變化，館員的工作內(nèi)容已不再局限于紙質(zhì)化圖書借閱，更應(yīng)將工作內(nèi)容拓寬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。高校圖書館應(yīng)大力推行“線上”服務(wù)，做好線上服務(wù)工作，可創(chuàng)立新的服務(wù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，建立專門的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，建立集體或個(gè)人微信公眾號(hào)、抖音等推廣平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布圖書館內(nèi)的各種資源信息。這對(duì)圖書管理員提出了信息技術(shù)的新挑戰(zhàn)，因此加強(qiáng)館員的信息素質(zhì)教育迫在眉睫?？煞峙M織館員參加專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)和圖書館信息化建設(shè)等課程，以便為讀者提供更好的線上服務(wù)。

3.2 設(shè)立讀書交流平臺(tái)

生活節(jié)奏的加快并不意味著大眾就得忽略對(duì)生活品質(zhì)的追求。讀書是高素質(zhì)人群重要的生活方式，是工作之余提升自己和充實(shí)自己的重要工具。[6]一本好書是人類智慧的濃縮，作為大學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)角成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要場(chǎng)合，其突出特色就是擬定某個(gè)主題，將具有共同需求的人組織在在一起進(jìn)行交流。借此思路，讀書角也應(yīng)該成為具有共同愛(ài)好的讀者進(jìn)行交流的一種方式。讀者可利用騰訊會(huì)議等軟件一起讀書打卡，一起交流思想，及時(shí)表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而啟發(fā)思維，以達(dá)到理解書籍內(nèi)涵的目的。高校圖書館擁有固定場(chǎng)地和各類數(shù)據(jù)資源，可以舉辦線上線下讀書角、讀書沙龍活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生更為合理地分享閱讀體驗(yàn)。

3.3 引導(dǎo)讀者深度閱讀

人類的智慧都隱藏在大大小小的經(jīng)典書籍當(dāng)中，但是將其挖掘出來(lái)并不是件簡(jiǎn)單的事情，因此合理的引導(dǎo)成為現(xiàn)代教育學(xué)的重要組成部分。很多書籍出版后，都會(huì)有專家或者讀者撰寫書評(píng)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為讀者分享讀書筆記、閱讀感悟提供了新的載體。高校擁有優(yōu)質(zhì)的教師資源和大學(xué)生資源，其具備加工知識(shí)的能力。因此，高校圖書館不僅要鼓勵(lì)師生讀書，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓其分享閱讀體驗(yàn)，尤其是針對(duì)部分學(xué)術(shù)性較強(qiáng)或者影響較大的書籍，應(yīng)該主動(dòng)邀請(qǐng)知名專家進(jìn)行導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生開展深度閱讀并及時(shí)交流閱讀的感悟，積極培養(yǎng)師生知識(shí)傳播的意識(shí)。

3.4 豐富閱讀推廣內(nèi)容

閱讀推廣活動(dòng)是各圖書館為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的主要途徑。高校圖書館的資源相對(duì)較為豐富，但是以往更多按照?qǐng)D書的專業(yè)門類進(jìn)行分類擺放，但是隨著閱讀的專業(yè)化和知識(shí)之間的交叉聯(lián)系，可以有針對(duì)性地圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題或者專題進(jìn)行集中整理，尤其是可以利用電子資源的優(yōu)勢(shì)，將同一系列的電子資源打包，作為整體推送給讀者，便于讀者形成整體印象。比如可以利用高校的教師、學(xué)生資源開展系列講座，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性梳理，盡量避免碎片化傳播的弊端。