高校思政教育促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

許春燕

（上海理工大學理學院,上海市 200093）

近年來社會經(jīng)濟快速發(fā)展，不僅整個市場經(jīng)濟中競爭激烈，而且在人才需求方面同樣也表現(xiàn)出較激烈的競爭局面，再加上逐年增加的高校畢業(yè)生規(guī)模，相較以往大學生，近幾年畢業(yè)生面臨著十分嚴峻的就業(yè)形勢。為緩解這一發(fā)展局面，我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，通過創(chuàng)新就業(yè)崗位、引導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)等形式來幫助學生獲得更好地專業(yè)發(fā)展。而“雙創(chuàng)”理念的實踐通常要求創(chuàng)業(yè)大學生應(yīng)具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和良好的綜合素養(yǎng)，這些能力品質(zhì)是需要后天教育和指導(dǎo)才能塑造而出的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就在一定程度上滿足了這一需求，但其中還存在一些思想價值觀的不足需要通過思政教育才能完成補充。如，拼搏進取、敬業(yè)守法等品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，將思政教育貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，能夠有效發(fā)揮其對大學生成長發(fā)展的促進作用。

一、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

（一）二者具有一致性的教學目標

從教學目標方面來看，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間具有一致性。大學思政教育旨在通過規(guī)范的、系統(tǒng)的思想政治教育對學生的思想認識、觀念體系形成影響，促使其樹立正確的價值觀，提升其道德素養(yǎng)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則旨在通過對就業(yè)形勢的分析了解幫助學生樹立正確的就業(yè)發(fā)展觀念，引導(dǎo)學生掌握科學的創(chuàng)業(yè)技能，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，促使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。二者的一致性則表現(xiàn)在都注重對大學生的思想觀念引領(lǐng)，并且其最終教育目的都是為了讓大學生能夠更好地進入社會、適應(yīng)社會，成為國家、社會所需的人才，并為國家建設(shè)、社會主義發(fā)展貢獻力量。

（二）二者具有相似性的教學內(nèi)容

從教學內(nèi)容方面來看，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間具有相似性。思政教育中主要涵蓋道德觀、理想信念觀以及法律觀等內(nèi)容，分別側(cè)重在不同層面的核心，力求通過這些多樣的內(nèi)容來幫助學生形成更加全面的社會認知、個人認知與發(fā)展認知。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中主要包含創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培育等內(nèi)容，并引導(dǎo)學生立足自身實際明確合理、合適的創(chuàng)業(yè)目標。二者的相似性表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與思政教育中的一些內(nèi)容是相統(tǒng)一的，通常而言創(chuàng)業(yè)者都需擁有不畏艱難、敬業(yè)守法、誠實守信、敢于突破等精神品質(zhì)，思政教育中會教導(dǎo)學生正確認識社會發(fā)展，并規(guī)范學生的道德思想，讓其了解更多社會規(guī)范和法律制度，身處社會當中做一個具有道德感、遵紀守法的好公民，而這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是契合的，因此可以說二者的教育內(nèi)容之間是具有相似聯(lián)系性的。

（三）二者具有趨同性的價值取向

從價值取向方面來看，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間具有趨同性。思政教育是隨著社會發(fā)展和政治局面變化而不斷變化的，當前高校思政教育的基礎(chǔ)核心在于社會主義核心價值觀，以其為價值引領(lǐng)而發(fā)揮出強大的育人功能，引導(dǎo)學生實現(xiàn)自我思想道德建設(shè)。另外，“創(chuàng)新”現(xiàn)已成為當代國家發(fā)展的關(guān)鍵主題詞，追求各方面、各領(lǐng)域的創(chuàng)新已經(jīng)是目前總體發(fā)展的精神指向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中就體現(xiàn)了對“創(chuàng)新”這一時代精神的實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是以“創(chuàng)新”為核心而開展，力求通過培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力來幫助大學生實現(xiàn)自我價值，并助推社會的發(fā)展進步。由此可見二者在價值取向上都著力于創(chuàng)新和育人，都強調(diào)價值觀念的引領(lǐng)性。

二、高校思政教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進作用

（一）促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的之一是為了讓學生在專業(yè)學習之后能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為社會中的一分子。在高校人才培養(yǎng)實踐中最重要的一點就是培養(yǎng)其就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念，以正確的、合理的思想去面對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，依此做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而才能更高效地融合到社會當中，并切實發(fā)揮出推動社會發(fā)展的作用。而思政教育則在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起到基礎(chǔ)作用，將思政教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進學生意識觀念的形成，幫助學生從更加廣闊的視角范圍內(nèi)審視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從中獲得價值性的思維引導(dǎo)，有助于為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。并且，在思政教育下，學生的理論思維得到有效引導(dǎo)，其所構(gòu)建的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀也就更具科學性，如此促使學生更加適應(yīng)社會的多元發(fā)展變化。

（二）促進大學生創(chuàng)新思維能力的增強

在大學思政教育實踐中許多學生都片面地認為其只是理論性的教學，并無實踐性，因而認為對自身的職業(yè)發(fā)展沒有多大的關(guān)系，對課程的學習表現(xiàn)出懈怠的情況。然而，思政教育活動的開展是在理論基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生正確的認識各種事物，重在培養(yǎng)學生的理論思維，這樣學生在未來的發(fā)展成長中才能夠更加理性客觀的解決各種現(xiàn)實問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就與思政教育之間存在緊密關(guān)聯(lián)，在教育目標、教育內(nèi)容和價值取向等方面具有高度契合性，通過思政理論思維的培養(yǎng)能夠有力促進大學生創(chuàng)新思維能力的增強，讓學生可以自主從不同維度、不同角度去看待自我發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的各種問題，并在不同角度的探究中啟發(fā)思維，促進其實現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造，這也更符合學生個體的差異性和獨特性特點，讓每一位學生都得以發(fā)展自我特長，發(fā)揮內(nèi)在潛力。

（三）促進大學生問題處理能力的提升

當前各大高校的學生都開始以“00”后為主，這些新時代的青年在成長過程中得益于社會經(jīng)濟的發(fā)展優(yōu)勢而具有非常具有時代特點的性格和思維，大多數(shù)學生都擁有十分活躍的思維意識和精神活力，他們對新鮮事物的接受度更高，并具有強烈的好奇心和直面挑戰(zhàn)的信心。但是社會是復(fù)雜的，在當今日新月異的發(fā)展環(huán)境中學生若想真正融入其中并穩(wěn)定發(fā)展，只做好職業(yè)生涯規(guī)劃是不夠的，還必須同時具備相應(yīng)的能力為支撐，如創(chuàng)新能力、問題處理能力等。通過思政教育的融合，能夠有效促進學生問題處理能力的提升，尤其是應(yīng)對多變社會變化時可以展現(xiàn)出冷靜謹慎的態(tài)度去化解風險，這樣當學生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展中真正遇到問題時就可以發(fā)揮能力及時找到應(yīng)對方法，確保學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。

（四）促進大學生就業(yè)發(fā)展壓力的緩解

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，大學招生規(guī)模逐年增長，畢業(yè)生數(shù)量也越來越多，與此同時增加了學生的就業(yè)壓力，畢業(yè)生之間的競爭愈加激烈，雖然一些學生選擇繼續(xù)深造，但就業(yè)緊張局勢并沒有得到明顯緩解。在這樣的背景下國家出臺了許多扶持政策來擴大就業(yè)面，增加就業(yè)崗位，并大力倡導(dǎo)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為適應(yīng)國家政策的需求，高校也提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，合理規(guī)劃教育課程和內(nèi)容，幫助學生緩解就業(yè)壓力。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融合思政教育，能夠更進一步減少學生所承擔的就業(yè)發(fā)展壓力，讓學生形成獨立人格，擁有創(chuàng)新思維能力、辯證思維能力，促使其從不同角度考慮社會發(fā)展和就業(yè)局勢，在理性思維支撐下獲得更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果，提升其創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率。

三、高校思政教育促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

（一）主動轉(zhuǎn)變思政教育理念

大學生對知識和技能的學習過程是充滿復(fù)雜性的，許多知識理論和技能方法都表現(xiàn)出抽象性，若想實現(xiàn)準確領(lǐng)悟和掌握則需要以正確的教育理念為引導(dǎo)，對此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教育思想，認識到思政教育的促進作用，將其合理融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐當中，發(fā)揮其價值導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在思政課程教學的同時也積極推進課程思政的改革，有機融合思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，做好兩手抓工作，有效提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和精神品質(zhì)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中著手，融合政治經(jīng)濟知識理論引導(dǎo)學生全面了解當前國家的政治局勢、經(jīng)濟發(fā)展情況，并在此基礎(chǔ)上清晰把握就業(yè)市場真實情況，通過細致深入的分析而形成正確的職業(yè)觀念，對自我職業(yè)生涯規(guī)劃進行可行性優(yōu)化；融合唯物辯證思維引導(dǎo)學生以理性客觀的態(tài)度去了解并思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題，并找到科學合理的解決對策，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定性提供保障；融合思想道德知識引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并促使其形成不畏艱難、敢于創(chuàng)新、敢于探索、愛崗敬業(yè)等優(yōu)秀的精神品質(zhì)，這對學生適應(yīng)創(chuàng)業(yè)道路而言具有積極意義；融合法律法規(guī)知識引導(dǎo)學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)遵循哪些制度規(guī)則，依法辦事，并讓學生學會用法律手段來維護自己的合法權(quán)益，如此更有利于保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

（二）營造良好校園教育氛圍

為發(fā)揮思政教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進功能，高校應(yīng)意識到環(huán)境氛圍對學生的影響作用，抓住信息陣地，通過營造積極向上的良好校園氛圍對學生形成潛移默化的影響，促使其加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的認識與理解，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。當代大學生的生活依賴于信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，活躍在各種社交媒體平臺中，對此學?？梢岳眯畔⒕W(wǎng)絡(luò)渠道的紐帶作用對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行宣傳，引導(dǎo)學生在復(fù)雜信息環(huán)境中突破不良信息的影響而正確認識創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，通過聯(lián)系現(xiàn)實社會中一些創(chuàng)業(yè)實例，借助微博、微信公眾號等形式傳輸給學生，讓學生更廣泛的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而啟發(fā)其創(chuàng)新思維，樹立現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)理念。另外，高校也可以組織開展多樣化的校園文化活動，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，為學生提供展示自我的機會和平臺，充分調(diào)動其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主性和積極性，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)潛力，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升起到積極作用。如，可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會，邀請一些專家學者和行業(yè)領(lǐng)域中的成功人士來分享自己的發(fā)展經(jīng)驗，增進學生對當下社會發(fā)展、時代發(fā)展的深層認識，并從中汲取有利經(jīng)驗，由此強化學生的綜合素養(yǎng)和能力，讓學生感受他人在實現(xiàn)自我價值的過程中所堅守的品質(zhì)和精神，在理性思維的引導(dǎo)下獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新啟發(fā)。

（三）把握“三個統(tǒng)一”原則

思政教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需把握好“三個統(tǒng)一”的基本原則，以此為基礎(chǔ)落實各項教育工作，才能獲得更好地人才培養(yǎng)效果，塑造高素質(zhì)的綜合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。一是個人發(fā)展和社會需求的統(tǒng)一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是讓學生更好地適應(yīng)社會并融入社會。因此，其針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而做出的一系列行動都應(yīng)在滿足社會需求的前提下進行，也就是說個人和社會是密不可分的，只有社會所認可的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動才是有現(xiàn)實意義的，這就要求學生必須具備正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，通過思政教育對其思想和行動加以引導(dǎo)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮協(xié)同作用，提高學生的專業(yè)能力、培養(yǎng)其高尚道德品質(zhì)，從而促使其自我人生價值更好地實現(xiàn)。二是理論和實踐的統(tǒng)一，當今社會復(fù)雜多變，大學生的思想極易受到?jīng)_擊影響，為確保其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動實踐中能夠應(yīng)對好各種問題，則需精準把控學生的個體化發(fā)展需求，通過思政教育引導(dǎo)學生從感性認識進一步深入到理性認識，并在此基礎(chǔ)上用理性認識去解決各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實際問題，讓理論指導(dǎo)實踐，讓實踐驗證理論，互相滲透中實現(xiàn)對人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。三是教育和發(fā)展的統(tǒng)一，現(xiàn)代化教育中十分強調(diào)以人為本的理念，各種教學活動的開展都應(yīng)圍繞人為核心，立足學生為出發(fā)點，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。在落實思政教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時就需把握好教育規(guī)律，根據(jù)學生個體發(fā)展需求而引導(dǎo)其形成正確的價值觀和情感態(tài)度，給予學生充足的關(guān)注和關(guān)懷，進一步規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，使教育和主流發(fā)展相適應(yīng)。

（四）發(fā)揮教師教育導(dǎo)向作用

以思政教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)充分認識到教師在其中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，讓思政課教師、輔導(dǎo)員以及團委這支教育隊伍切實展現(xiàn)導(dǎo)向引領(lǐng)能力，高效融合思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。其中，高校輔導(dǎo)員是大學階段學生的主要負責人，其在工作實踐中需全面把握學生的真實學習情況，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索活動提供幫助，并立足于學生未來發(fā)展而為學生提出一些專業(yè)性建議，最重要的是學生在創(chuàng)業(yè)摸索中容易出現(xiàn)一些心理問題，這也需要輔導(dǎo)員及時進行溝通，解決學生的心理問題，引導(dǎo)其樹立正確思想以積極態(tài)度面對各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。另外，團委更是思政教育工作的基礎(chǔ)實踐者，除了系統(tǒng)的思政教育課程外，團委也需要發(fā)揮導(dǎo)向作用，落實國家的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，引導(dǎo)學生拓展綜合素質(zhì)，并帶領(lǐng)學生沿著正確的政治方向逐步塑造正確的價值觀，由此為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的育人服務(wù)，強化學生綜合素養(yǎng)與能力。

（五）重視社會實踐活動開展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中非常重要的一項內(nèi)容就是實踐，而實踐也是思政教育中的關(guān)鍵理念，通過思政教育助力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則更應(yīng)該重視社會實踐活動的開展，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會和途徑，使其從中積累經(jīng)驗、獲得反思，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合實力，為未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一方面，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中可以直接融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，將其設(shè)置為必修課程來帶領(lǐng)學生真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動當中，并促使學生實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，這樣學生為順利拿到學分也必然會積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動當中。另一方面，高校可以與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓有意愿進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生進入到實際工作環(huán)境中，真切了解創(chuàng)業(yè)過程，體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的運作形式，并感受各個崗位工作人員在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的付出，認識在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)展現(xiàn)的品質(zhì)和能力，從而讓學生在親身實踐過程中提升自身綜合素養(yǎng)，貼合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需并結(jié)合對自身的全面審視而不斷強化能力、改變不足，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展做好準備和努力，更易于獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

結(jié)語

綜上所述，高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是目前高校教育中非常重要的內(nèi)容，將思政教育貫穿融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中能夠促使學生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力，更有益于學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標，并實現(xiàn)自我價值。對此，為充分發(fā)揮思政教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進作用，高校應(yīng)主動轉(zhuǎn)變思政教育理念，將其理論合理融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，并為學生積極營造良好校園氛圍，把握“三個統(tǒng)一”原則，發(fā)揮教師的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，組織開展多樣的社會實踐活動，從而切實培養(yǎng)出綜合型、高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。