初探幼兒園大班戶外沙水游戲的組織指導(dǎo)方案

趙華芹

摘要：戶外沙水游戲是幼兒園比較常見的一種游戲，既貼合幼兒活波好動(dòng)、喜歡熱鬧的天性，又能夠發(fā)揮教育身心積極作用，使幼兒在愉快玩耍中獲得身心成長(zhǎng)。然而實(shí)際開展游戲過程中經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、弄濕衣服等問題，使戶外沙水游戲?qū)嵤┬Ч蟠蛘劭?，還需要老師結(jié)合幼兒實(shí)際，對(duì)戶外沙水游戲進(jìn)行科學(xué)合理組織，使幼兒井然有序的參與游戲過程，相應(yīng)游戲效果也能得到可靠保障?；诖?，對(duì)幼兒園大班戶外沙水游戲的組織指導(dǎo)方案進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;戶外沙水游戲;組織指導(dǎo);探討

大班幼兒正處于心智快速發(fā)展時(shí)期，在該階段組織幼兒參加戶外沙水游戲，可以充分利用沙子和水具的流動(dòng)性特征，使幼兒得到豐富感官體驗(yàn)，并且沙子與水進(jìn)行組合具有較強(qiáng)的可塑性，在幼兒發(fā)揮想象和動(dòng)手操作下可以演變?yōu)楦鞣N各樣?xùn)|西，整個(gè)操作過程幼兒思維得到充分激發(fā)，相應(yīng)探索能力、動(dòng)手能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)?？紤]到幼兒年齡較小，尚未形成自我組織和自我管理能力，就需要老師對(duì)戶外沙水游戲進(jìn)行合理組織，使沙水游戲教育效果全面展現(xiàn)出來[1]。本文也嘗試從游戲內(nèi)容、游戲材料、跟蹤觀察、游戲評(píng)價(jià)等方面入手，提出幾點(diǎn)有效游戲組織指導(dǎo)策略，以供參考。

一、科學(xué)合理設(shè)置游戲內(nèi)容

對(duì)大班幼兒戶外沙水游戲進(jìn)行組織是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，涉及到游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則、材料準(zhǔn)備、過程引導(dǎo)、總結(jié)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，實(shí)踐中首先要做好的工作就是游戲內(nèi)容確定，一方面游戲內(nèi)容設(shè)定需要契合大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，可以快速激發(fā)幼兒參與興趣和積極性;另一方面游戲內(nèi)容要貼合幼兒能力水平，在參與游戲活動(dòng)以后幼兒思維能力能夠取得一定進(jìn)步[2]。因此，在戶外沙水游戲進(jìn)行時(shí)老師可以采用循序漸進(jìn)方式，讓幼兒先熟悉沙與水的特性，在激發(fā)幼兒游戲興趣以后，就可以逐漸增加復(fù)雜游戲內(nèi)容，使幼兒獲得更大自由游戲空間。如：大班幼兒在剛開始接觸戶外沙水游戲時(shí)，老師就可以借助“沙子與水可以用手握住嗎？”問題，讓幼兒在嘗試操作中了解到沙子與水握不住，進(jìn)而對(duì)沙子與水的基本特征有一個(gè)大致了解。然后引導(dǎo)幼兒將沙子與水混合在一起，兩者會(huì)發(fā)生怎樣的改變？在操作中幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)混合以后的沙與水可以塑造出形狀，這時(shí)候幼兒好奇心和探索欲已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來。最后給予幼兒多個(gè)主題，讓幼兒進(jìn)行自由想象和動(dòng)手操作，在這種循序漸進(jìn)活動(dòng)組織下幼兒也會(huì)獲得更多新鮮感和成就感。

二、給予游戲豐富材料支持

與一般游戲相比較，戶外沙水游戲?qū)嵤┬枰獮橛變禾峁┴S富材料，如：鏟子、模具等，為防止幼兒在游戲過程中出現(xiàn)爭(zhēng)搶游戲材料情況，還需要老師結(jié)合游戲?qū)嶋H做好材料分配規(guī)劃，以避免在游戲開始之前出現(xiàn)材料不夠情況，也會(huì)對(duì)幼兒心理和體驗(yàn)產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，不能搞徹底平均分配，主要是因?yàn)殡S著游戲深入推進(jìn)，幼兒之間水平差異也會(huì)逐漸顯露出來，如：一些幼兒只能通過模具對(duì)沙雕進(jìn)行塑造，而一些幼兒用手就能夠直接操作，這時(shí)候老師進(jìn)行模具分配就要有所傾斜，使幼兒不同游戲需求得到有效滿足[3]。此外，在游戲開展中未成形的半成品材料也十分重要，如：幼兒用沙子與水進(jìn)行堆砌雪人時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槿鄙傺劬Χ鴨适д麄€(gè)韻味，這時(shí)候老師就可以采用隨處可撿的石子、土塊等材料，讓幼兒運(yùn)用這些常見材料創(chuàng)造無限可能，整個(gè)游戲過程也會(huì)更加有趣和順利。

三、游戲過程跟蹤觀察指導(dǎo)

大班幼兒年齡比較小，認(rèn)知水平也較低，在進(jìn)行戶外沙水游戲時(shí)尚不能進(jìn)行自我引導(dǎo)和自主操作，需要老師從旁發(fā)揮輔助作用，引導(dǎo)幼兒獲得成長(zhǎng)發(fā)展。雖然很多老師認(rèn)為開展沙水游戲需要給予幼兒一定自由度，所給予幼兒的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在游戲開始前的展示，然后就可以徹底放手讓幼兒進(jìn)行自由想象和操作，在遭遇困難時(shí)才能夠提供幫助。但是受幼兒身心發(fā)展不夠成熟影響，使得幼兒對(duì)老師前期展示內(nèi)容無法準(zhǔn)確記住，而整個(gè)游戲時(shí)間十分有限，一些幼兒往往只在某一方面進(jìn)行探索活動(dòng)就已經(jīng)結(jié)束了，幼兒通過游戲取得的進(jìn)步也十分有限。為此，老師要對(duì)幼兒開展游戲過程進(jìn)行跟蹤觀察，針對(duì)幼兒存在的困惑也要及時(shí)出手進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以取得潤物細(xì)無聲教育效果，還不會(huì)影響到幼兒游戲感受，在整個(gè)游戲活動(dòng)中幼兒與老師之間距離也會(huì)更加靠近，并形成良好的游戲氛圍[4]。

四、創(chuàng)新和完善游戲評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)作為整個(gè)游戲活動(dòng)不可或缺的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)可以給予幼兒極大自信心，并對(duì)沙水游戲教育效果進(jìn)行鞏固和升華?？紤]到幼兒教育與小學(xué)教育存在一定差異，在游戲過程中也不會(huì)添加考試對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)時(shí)也沒有直觀的成績(jī)提供參考依據(jù)，側(cè)面來看也為老師進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)提供更大自由度，可以采用多樣評(píng)價(jià)方式。如：有時(shí)候老師會(huì)讓幼兒以小組合作方式完成一項(xiàng)游戲任務(wù)，在游戲結(jié)束以后老師就可以組織幼兒進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)和互評(píng)，整個(gè)評(píng)價(jià)可以參照組內(nèi)各自任務(wù)完成情況、是否出現(xiàn)操作失誤等進(jìn)行，然后對(duì)組內(nèi)評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總得到小組最后游戲結(jié)果，再以小組互評(píng)方式讓幼兒看到自身和他人身上長(zhǎng)處和短處，并清晰認(rèn)識(shí)到自己在集體中發(fā)揮的重要作用，以推動(dòng)幼兒獲得更好發(fā)展。

五、提高幼兒游戲參與積極性

進(jìn)一步提高幼兒參與戶外沙水游戲積極性，需要從兩方面進(jìn)行考慮，一是讓幼兒更加投入游戲，并從本心出發(fā)真實(shí)享受到戶外沙水游戲帶來的快樂，幼兒在游戲參與中心智也能得到發(fā)展;二是引導(dǎo)幼兒在參與戶外沙水游戲過程中逐漸演變?yōu)樯乘螒虻恼嬲魅耍⑶矣變涸谟螒蛑械牡匚蛔兊糜l(fā)穩(wěn)固，所感受到的快樂也會(huì)加倍，取得收獲也會(huì)更多，最終在良性循環(huán)下獲得可持續(xù)發(fā)展[5]。實(shí)踐中老師可以根據(jù)觀察到的幼兒參與戶外沙水游戲?qū)嶋H狀況，對(duì)游戲活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容、方式等進(jìn)行綜合考慮，并聯(lián)系幼兒不同層次需求，對(duì)游戲目標(biāo)、方式等進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，既能夠推進(jìn)游戲活動(dòng)朝著更加深入方向發(fā)展，又能夠徹底激發(fā)幼兒參與積極性，所取得的游戲效果也會(huì)更加突出。如：老師在示范沙水塑性操作以后，讓幼兒自由發(fā)揮想象捏造一個(gè)自己喜歡的物品，一開始幼兒興致比較高，但是隨著時(shí)間不斷延長(zhǎng)，幼兒就會(huì)出現(xiàn)疲憊、厭煩等情緒，這時(shí)候老師就可以將競(jìng)爭(zhēng)、比賽融入到其中，以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲積極性和激發(fā)幼兒勝負(fù)欲，并在激烈競(jìng)爭(zhēng)氛圍下誘發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感，并將自身想法付諸于實(shí)際，相應(yīng)想象力、創(chuàng)造力也會(huì)得到有效培養(yǎng)。

結(jié)語：本文是基于對(duì)幼兒園大班戶外沙水游戲組織指導(dǎo)方案的探討，戶外沙水游戲深受幼兒廣泛歡迎和喜愛，實(shí)際開展游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒參與興趣和積極性也比較高，然而對(duì)幼兒園大班幼兒開展沙水游戲不僅僅是讓幼兒感受到游戲活動(dòng)的快樂，還需要以此為依托發(fā)展幼兒個(gè)性和能力，以為幼兒后期學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為達(dá)到這一游戲教育目的，在實(shí)施之前也要求老師結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展實(shí)際，對(duì)戶外沙水游戲進(jìn)行科學(xué)合理組織，并對(duì)整個(gè)游戲?qū)嵤┻^程進(jìn)行跟蹤、觀察和指導(dǎo)，使幼兒更加積極主動(dòng)參與到其中，并在愉快玩耍和實(shí)踐體驗(yàn)中獲得身心鍛煉與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許雅清.幼兒園沙水游戲的組織與指導(dǎo)[J].家教世界·現(xiàn)代幼教，2017，（3）：37-39.

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[5]游慧瓊.淺談?dòng)變簣@戶外沙水游戲的有效開展[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018，000 （011）：P.274-274.