“三全育人”背景下高校思想政治教育實(shí)踐育人工作的探索

摘要：在“三全育人”背景下，高校思想政治教育實(shí)踐育人工作要加強(qiáng)理論教育與實(shí)踐教育的深度融合，通過建立多元主體協(xié)同參與機(jī)制，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿實(shí)踐育人全過程和各環(huán)節(jié)，打造品牌思政體系，同時(shí)堅(jiān)持五育并舉，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，面對(duì)實(shí)踐育人工作中學(xué)生認(rèn)知度及參與度不高的問題、評(píng)價(jià)體系不夠完善的問題，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的宣傳教育，拓寬大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育實(shí)踐育人活動(dòng)的認(rèn)知途徑，同時(shí)設(shè)定詳細(xì)、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，用具體指標(biāo)數(shù)據(jù)定位實(shí)踐育人成效。

關(guān)鍵詞：三全育人;高校思想政治教育;實(shí)踐育人

一、引言

思想政治教育工作一直是我國高校教育工作中的重點(diǎn)。2016年全國高校思想政治會(huì)議上習(xí)近平總書記提出了“三全育人”高校育人要求，即全員育人、全程育人、全方位育人。實(shí)踐育人是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感、樹立正確的世界觀、提升學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力的育人方式。[1]高等學(xué)校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“三全育人”體系，必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論教育與實(shí)踐教育的深度融合，做到理論與實(shí)踐并重、形式與內(nèi)涵并重。高校思想政治教育實(shí)踐育人工作要將“實(shí)踐育人”落到實(shí)處，提高實(shí)踐育人效力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、“三全育人”理念在高校學(xué)生實(shí)踐育人工作中的內(nèi)涵

全員育人、全程育人、全方位育人，立足點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。全員育人的導(dǎo)向是社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面，協(xié)同發(fā)揮作用，而非狹義地將學(xué)校作為唯一的育人主體。全程育人指的是學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間，高校要時(shí)刻發(fā)揮育人功能，根據(jù)學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、自身發(fā)展及身心特征進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)。全方位育人主要是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校思想政治教育實(shí)踐育人，是指高校以立德樹人為根本，以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法為指導(dǎo)，在遵循教育規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律的前提下，多方教育主體協(xié)同發(fā)揮作用，全程參與培養(yǎng)，通過社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生多方面能力提升，逐步成長為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、“三全育人”背景下高校實(shí)踐育人工作開展方式（以T大學(xué)為例）

為了深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，全面落實(shí)黨的教育方針，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，T大學(xué)某學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）按照教育與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以思想政治教育為引領(lǐng)，以社會(huì)實(shí)踐為途徑，探究并開展了“田野思政”實(shí)踐育人項(xiàng)目。

（一）建立多元主體協(xié)同參與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人

學(xué)院實(shí)踐育人項(xiàng)目聯(lián)合校內(nèi)外各部門，建立由各級(jí)黨政部門共同參與機(jī)制，學(xué)院黨委、共青團(tuán)、學(xué)生工作部門、專業(yè)教師隊(duì)伍、實(shí)踐基地聯(lián)合參與指導(dǎo)，從思想政治到專業(yè)技能各個(gè)方面給予學(xué)生全面指導(dǎo)，提升實(shí)踐育人效能。實(shí)踐團(tuán)指導(dǎo)教師涵蓋了校內(nèi)學(xué)院黨委副書記、黨支部書記、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師以及校外實(shí)踐基地指導(dǎo)人員，努力實(shí)現(xiàn)全員育人。

（二）著力打造“田野思政”新體系，助推全程育人

在實(shí)踐育人活動(dòng)開展之前，學(xué)院就根據(jù)學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、自身發(fā)展及身心特征進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)。學(xué)院利用現(xiàn)有的設(shè)施，在校區(qū)實(shí)踐基地開展本科一年級(jí)學(xué)生農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育和高年級(jí)科技實(shí)驗(yàn)研究。低年級(jí)采用班級(jí)責(zé)任制分片進(jìn)行農(nóng)作物培育，教師帶領(lǐng)不同班級(jí)學(xué)生種植不同農(nóng)作物。同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生利用實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究?！疤镆八颊斌w系結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特征，開展了大一年級(jí)在校內(nèi)實(shí)踐基地的勞動(dòng)教育，大二、大三年級(jí)在校外實(shí)踐基地的思政教育，大四年級(jí)校內(nèi)基地科技實(shí)驗(yàn)研究，涵蓋了大學(xué)生四年本科實(shí)踐教育的全過程。

（三）堅(jiān)持五育并舉，實(shí)現(xiàn)全方位育人

“田野思政”項(xiàng)目注重學(xué)生“德”、“智”、“勞”協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐項(xiàng)目以中國共產(chǎn)黨成立100周年為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，通過給當(dāng)?shù)卮迕穹职l(fā)黨史宣傳團(tuán)扇，給村民普及黨史知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育往實(shí)里走。同時(shí)，實(shí)踐教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察村貌、走訪村民，了解幫扶村在脫貧攻堅(jiān)歷程中的變化，感受中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性;帶領(lǐng)學(xué)生幫助困難戶的果農(nóng)采摘、代銷農(nóng)產(chǎn)品，解決了部分農(nóng)產(chǎn)品銷售問題，通過農(nóng)業(yè)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力和銷售能力，樹立勞動(dòng)精神和助農(nóng)意識(shí)。同時(shí)，項(xiàng)目注重專業(yè)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中深入調(diào)研專業(yè)技能在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中發(fā)揮的作用，思考如何用好科技解決現(xiàn)實(shí)的農(nóng)業(yè)問題。“田野思政”實(shí)踐育人項(xiàng)目以思想建設(shè)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)勞動(dòng)精神，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的通用技能和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

四、高校實(shí)踐育人工作存在的問題與不足

高校思想政治教育實(shí)踐育人工作開展以來，高校已逐漸形成了實(shí)踐育人的價(jià)值理念，各項(xiàng)機(jī)制逐步建立健全，實(shí)踐活動(dòng)的開展也更加規(guī)范，育人效果也逐漸凸顯。但是，思想政治教育實(shí)踐育人工作也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是思想政治教育實(shí)踐育人項(xiàng)目學(xué)生認(rèn)知度和學(xué)生參與度不高的問題。其次是思想政治教育實(shí)踐育人體系的評(píng)價(jià)體系不夠完善。評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠清晰，未能多角度地評(píng)估學(xué)生實(shí)踐中的各項(xiàng)能力發(fā)展，這使得考核評(píng)價(jià)結(jié)果存在模糊性和籠統(tǒng)性。

五、加強(qiáng)高校實(shí)踐育人的對(duì)策

大學(xué)生對(duì)實(shí)踐育人的認(rèn)識(shí)程度和參與程度從一定程度上反映了高校思想政治教育實(shí)踐育人開展的廣度和深度。高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的宣傳教育，拓寬大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育實(shí)踐育人活動(dòng)的認(rèn)知途徑，大學(xué)生才不會(huì)因了解程度有限而缺少參與。

檢驗(yàn)育人成效的科學(xué)方法之一就是設(shè)定詳細(xì)、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，用具體指標(biāo)數(shù)據(jù)定位實(shí)踐育人成效。評(píng)價(jià)體系要注重形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)踐育人的基本目標(biāo)和預(yù)期成效進(jìn)行闡述，結(jié)合具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)（比如思想認(rèn)識(shí)、理論知識(shí)、綜合技能、社會(huì)效益等）和指標(biāo)明細(xì)，給各項(xiàng)指標(biāo)賦予權(quán)重和分值，設(shè)定具體的評(píng)價(jià)機(jī)制[2]。

六、結(jié)語

實(shí)踐育人集理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校教育和社會(huì)教育于一體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在教育教學(xué)中的主體地位和重要作用，是促進(jìn)大學(xué)生品格形成、品質(zhì)養(yǎng)成、素質(zhì)提高的新型育人方式。高校要堅(jiān)持立德樹人為根本，進(jìn)一步加強(qiáng)理論教育與實(shí)踐教育的深層次融合，拓寬思政實(shí)踐路徑，將“實(shí)踐育人”落到實(shí)處。高校通過指導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國情，在實(shí)踐鍛煉中積累智慧、鍛造品格、增長才干，促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佺.“三全育人”視野下高職院校實(shí)踐育人路徑探索[J].教育觀察，2020，v.9;No.244（18）：20-22.2020.18.007.

[2]劉維婷.高校社會(huì)實(shí)踐育人成效評(píng)價(jià)研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，21（05）：56-57.

作者簡介：李文（1993.12），女，漢族，河南漯河人，碩士，助理政工師，大學(xué)生思想政治教育。