激發(fā)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略分析

李井萍

摘要：職業(yè)高中是中國教育的重要組成部分，職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍不佳，對于文化課的學(xué)習(xí)更是問題不斷，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，他們更喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的事物，所以，在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展的動力，職高階段重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生;英語學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

一、職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）學(xué)生沒有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)高中的學(xué)生來源眾多，但是大部分是初中成績偏差的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，也很少有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多職高學(xué)生都是教師說什么就學(xué)什么，沒有自己的主見，也不知道自己應(yīng)該向著哪一方面發(fā)展，這樣一來就導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)效益不高，影響學(xué)生日常學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道單一

目前很多職業(yè)高中的學(xué)生英語學(xué)習(xí)還是局限在傳統(tǒng)的模式之下，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感。學(xué)生圍繞著書本學(xué)習(xí)，本質(zhì)上容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，尤其是很多學(xué)校的英語課程安排比較緊密，上午的英語課學(xué)單詞，下午的英語課背單詞，還要花大量的時(shí)間去抄寫記憶，讓學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較死板

英語是一門語言類學(xué)科，記憶英語知識在所難免，但是有些學(xué)生掌握不到學(xué)習(xí)方法，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)也很難出效果，記憶單詞的時(shí)候經(jīng)常打瞌睡，沒有良好的學(xué)習(xí)方法。

（四）學(xué)生不認(rèn)可當(dāng)下的英語學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)在信息化教學(xué)是一大發(fā)展趨勢，職高學(xué)校盡管會有一定的信息化教學(xué)融入，但是整體信息化教學(xué)水平 不高，不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式影響，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂教學(xué)模式認(rèn)可度不高，改變教學(xué)模式勢在必行。

二、職業(yè)高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

（一）明確英語學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識

教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的語言學(xué)習(xí)觀，可以通過給學(xué)生展示英語的重要性來提升學(xué)生的重視程度，比如，英語是目前使用最廣泛的語言、八成以上的網(wǎng)頁都是英語、英語是國際會議的通用語言等等，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的意識。為了讓學(xué)生和世界的聯(lián)系更密切，教師就需要做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，占領(lǐng)主動學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)。教師在教學(xué)中，可以穿插一些名人風(fēng)采，比如“最美翻譯官”張京，教師可以給學(xué)生看一些張京工作時(shí)的視頻，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有更新的認(rèn)知，英語學(xué)習(xí)不僅僅是應(yīng)付考試這樣簡單，也可能承載著一個(gè)人的夢想，訴說自己的情感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處就認(rèn)可英語學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)更多英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，將英語融入日常生活

教師要給予學(xué)生更多的英語應(yīng)用機(jī)會，相比“考試要考”，如果“生活能用”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會更高，比如說，教師可以給學(xué)生舉例子，芬蘭人明明有芬蘭語、瑞典語為母語，但是英語水平要高于這兩種語言，甚至有的芬蘭學(xué)校除了上課和考試很少會用到芬蘭語和瑞典語，在芬蘭，英語幾乎滲透到芬蘭人的生活，那么觀看這些照片（教師給予芬蘭人生活圖片），讓學(xué)生找一下其中的英文元素，翻譯這些元素的意思，比如一些警示牌、產(chǎn)品包裝、信件等等，如果有不認(rèn)識的詞語，就引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典、猜測含義等方式靈活運(yùn)用英語，這樣一來，就能讓學(xué)生有更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在一種生活化的場景中學(xué)習(xí)、拓展[2]。

（三）教會學(xué)生詞語日常搭配，尋找英語學(xué)習(xí)規(guī)律

現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是死記硬背，但是學(xué)習(xí)英語興趣才是第一位的。教師應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變這種“死記硬背”的模式，讓學(xué)生找到一些英語學(xué)習(xí)的固定搭配。比如，死記硬背的英文是“ by rote?！苯處熅涂梢宰寣W(xué)生套用這個(gè)短語，比如，She's learning math by rote、You can't learn English by rote。Rote就是死記硬背的意思，前面要固定搭配“by”，利用這樣的方式，就可以快速記憶一些短語。再比如說，教師也可以借助一些動作和手勢，幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。比如，教師可以給學(xué)生看一張女生喝咖啡的圖片，然后給學(xué)生指出，“一杯咖啡”應(yīng)該怎么樣表達(dá)，在學(xué)會“?a cup of coffee”之后，然后讓學(xué)生觀察圖片，因?yàn)樘珷C了，女生在一點(diǎn)點(diǎn)啜飲，就引出單詞sip。教師可以做動作，drink是“大口喝”，sip是“小口抿”，學(xué)生也能更清楚單詞的用法。這樣一來，教師通過短語和單詞的組合，就能組成一個(gè)句子：The coffee was so hot that she sipped it，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度[3]。

（四）利用多渠道開展教學(xué)，提升英語學(xué)習(xí)的豐富性

教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富整體的課堂內(nèi)容，教師需要嘗試更多的英語學(xué)習(xí)渠道，相較于書本學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡的是視頻學(xué)習(xí)，教師就可以給學(xué)生看一些簡單的英語動畫，讓學(xué)生通過自主的翻譯看懂簡單的英文動畫，然后循序漸進(jìn)，網(wǎng)上關(guān)于英語學(xué)習(xí)的視頻資源眾多，教師需要多渠道檢索，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視頻。此外，也可以找一些課程網(wǎng)課，讓學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道。教師可以將一些經(jīng)典的英文電影推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在有趣的電影對白中學(xué)習(xí)課上學(xué)不到的英語知識，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)覆蓋面。

三、結(jié)語

總而言之，職業(yè)高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式的影響，原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的職高學(xué)生就容易消減對于英語學(xué)習(xí)的積極性，教師更應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)認(rèn)知，提升教學(xué)價(jià)值，用多元化、趣味化的方式提升英語教學(xué)成果，促進(jìn)職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃紅英.創(chuàng)新職高英語教學(xué)模式，提升職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].試題與研究，2018（16）：157.

[2]郭慧敏.改進(jìn)職高英語教學(xué)方法，培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（07）：22.

[3]冀淑君.職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣減弱的原因與對策研究[J].成才之路，2017（36）：44-45.