高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略思考

范洪濤

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，核心素養(yǎng)不再局限于知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的能力、思維發(fā)展，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)?？梢哉f，核心素養(yǎng)下的人才培養(yǎng)理契合新時(shí)代的要求，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的挑戰(zhàn)。因此，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，教師必須要從傳統(tǒng)教學(xué)理念中解放出來，運(yùn)用新型的教學(xué)手段代替和優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、長(zhǎng)久發(fā)展，真正構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略思考

引言

從目前高中課程實(shí)施情況來看，講授式教學(xué)仍然是主要的教學(xué)方式，學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新性改革。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

（1）持久性。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的核心能力在潛移默化中得以塑造。學(xué)生借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，能夠發(fā)揮核心能力的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過程，在這一過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力逐漸發(fā)展，能夠?qū)?shù)學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。（2）階段性。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生發(fā)展具有不平衡性和階段性的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異，因此，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況各有不同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，安排有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略思考

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富課堂的教學(xué)形式

在當(dāng)前，新課程改革的深入發(fā)展也推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。為了在教學(xué)中充分體現(xiàn)和落實(shí)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)，就需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，選擇靈活的教學(xué)方法。例如，在小組合作教學(xué)中，教師首先進(jìn)行分組并提出任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流后展示合作成果，然后進(jìn)行師生評(píng)價(jià)，在這個(gè)過程中顯著加強(qiáng)了師生之間和學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)，并在合作中讓學(xué)生快速找到問題解決的方式，更懂得學(xué)習(xí)，摸索出學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生技能、知識(shí)和情感的綜合發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.2課堂中注重?cái)?shù)學(xué)問題的引導(dǎo)

在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)研究意識(shí)。問題是數(shù)學(xué)知識(shí)中的核心內(nèi)容，能夠明確需要研究的內(nèi)容。教師借助數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)局R(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主探究的知識(shí)。提問是數(shù)學(xué)思想的核心指南，所以教師要通過提問引導(dǎo)學(xué)生深度思考，并借助問題鏈激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入的研究與認(rèn)知。在提出數(shù)學(xué)問題之前，教師一定要提前組織教學(xué)內(nèi)容，接下來借助數(shù)學(xué)問題揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，構(gòu)建探究定理與數(shù)學(xué)概念。

2.3優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)評(píng)價(jià)作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最為重要的組成部分，貫串課堂課堂教學(xué)的始終。通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位衡量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)，借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，還可以持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力，促使其更好地參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從以下三個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：首先，教學(xué)評(píng)價(jià)常態(tài)化，教師在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)將學(xué)生日常生活狀態(tài)融入教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生上課學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、學(xué)生的進(jìn)步情況等，確保教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀;其次，教師在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，還要將學(xué)生這一主體納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，指導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中，反思自我，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn);再次，在優(yōu)化評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生間存在的個(gè)體差異性，實(shí)施差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式，不斷提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

2.4利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生自主探究，解決問題。利用信息技術(shù)可以將一些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具體可視，將立體圖形變成三維直觀可視，將函數(shù)圖象、幾何圖形等進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，發(fā)現(xiàn)重要的結(jié)論;利用信息技術(shù)可以處理大量的數(shù)據(jù)，完成繁瑣的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的規(guī)律;利用相關(guān)教學(xué)平臺(tái)和軟件可以提供交互式的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2.5采用交互式的教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用交互式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的塑造具有重要意義。以往的教學(xué)模式不能滿足社會(huì)的實(shí)際需要，迫切要求教師研究科學(xué)的教學(xué)手段，把學(xué)生放在重要位置，借助交互式教學(xué)模式，與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)環(huán)境，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的發(fā)展，要立足實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容需要，進(jìn)行交互式教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員進(jìn)行交流討論，分享數(shù)學(xué)思想，從而使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

2.6創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)面臨諸多方面的問題，基于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)成效的目的，教師需要從改變以往的教學(xué)手段入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的問題教學(xué)情境，從而使學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語

隨著課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。高中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。教師要提升自己的信息技術(shù)能力，熟練掌握重要的數(shù)學(xué)軟件和教育技術(shù)。同時(shí)，要積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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