廢舊材料在幼兒區(qū)域活動中運用價值的探究

何海英

摘要：在幼兒園教育活動中，區(qū)域活動是幼兒園必不可少的活動內(nèi)容。幼兒教育出了必要的簡單知識教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、安全的活動空間，從而培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，豐富幼兒的校園生活。然而，部分教師往往會忽略幼兒的興趣所在，所布置的活動過于單一無趣，幼兒參與的積極性不高，幼兒區(qū)域活動無法發(fā)揮其自身價值。為此，要求幼兒教師注重創(chuàng)新，使用身邊廢舊材料等相關(guān)資源，為幼兒創(chuàng)造良好的區(qū)域活動內(nèi)容，為幼兒的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。與此同時，區(qū)域活動中廢舊材料的應(yīng)用也可以有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本文主要論述了廢舊材料的利用在幼兒園區(qū)域活動中的重要意義、選取廢舊材料的原則以及材料在區(qū)域活動的應(yīng)用實踐等內(nèi)容，希望可以為幼兒園的教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：廢舊材料、區(qū)域活動、應(yīng)用價值

引言

區(qū)域活動可以培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，通過與同伴的溝通與交流，提升語言能力并促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。對此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到區(qū)域活動的重要性，并創(chuàng)造符合幼兒需求，可以吸引幼兒興趣的區(qū)域活動內(nèi)容，充分利用廢舊材料，讓幼兒在良好的教學(xué)氛圍中感受到活動的快樂，使得幼兒獲得更加豐富的活動體驗。因此，針對廢舊材料在幼兒區(qū)域活動中運用價值進(jìn)行分析是非常有必要的。

1. 廢舊材料的利用在幼兒園區(qū)域活動中的重要意義

廢舊材料指的是我們生活中常見的報紙、塑料瓶、老舊衣物等材料，將材料應(yīng)用于幼兒園區(qū)域活動中其意義具體表現(xiàn)如下。首先，幼兒園的區(qū)域活動和幼兒園的布置往往需要耗費一定的資金，而利用廢舊材料不僅可以實現(xiàn)環(huán)境的美化，還可以節(jié)約很多的支出。其次，廢舊材料經(jīng)過改造之后可以用于裝飾教室，而教師與幼兒一起開展活動可以促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升幼兒的創(chuàng)造能力。最后，廢舊材料應(yīng)用的過程中教師可以為幼兒滲透一些環(huán)保知識，使得幼兒具備環(huán)保意識，從而從自己的身邊做起保護(hù)環(huán)境，使得幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2. 選取廢舊材料的原則

在幼兒園內(nèi)部可以有效利用廢舊材料建立區(qū)域活動，從而豐富幼兒園的教育資源。值得注意的是，幼兒園在教學(xué)的過程中會應(yīng)用到很多的教學(xué)工具，而廢舊材料的應(yīng)用也可以輔助教學(xué)活動。廢舊材料指的是被日常生活所淘汰的各種材料，這些材料被拆分、拼接、創(chuàng)造會產(chǎn)生很多具備趣味性特點的玩具。而面對多樣化的廢舊材料，教師一定要遵循一定的應(yīng)用原則，將幼兒安全放在重要位置上。也就是說，廢舊材料的選取一定要以安全為主。例如，部分帶有鋒利邊角、材質(zhì)過硬的材料都不應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用于教學(xué)活動中。同時，部分體積較小的材料還可能存在被幼兒吞食的風(fēng)險。因此在選取廢舊材料的過程中要遵循安全性原則。

3. 優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動中廢舊材料應(yīng)用實踐

3.1 有機結(jié)合生活實際，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的區(qū)域活動中，教師可以有效利用廢舊材料，在創(chuàng)新活動模式的基礎(chǔ)上可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和邏輯思維。為確保區(qū)域教學(xué)活動的有效性，使得廢舊材料充分發(fā)揮自身作用，在實踐中可以將材料與生活進(jìn)行有效結(jié)合。換言之，可以讓幼兒通過對身邊事物的觀察選擇具備改造價值的廢舊材料，從而在區(qū)域活動中得到良好的應(yīng)用。舉例而言，教師可以在幼兒園舉辦“服裝設(shè)計比賽”，引導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊報紙、紙箱和廢舊衣物，進(jìn)行剪裁與拼接，制作符合自己審美的“衣物”并在幼兒園與同伴和教師進(jìn)行分享與評價。在這個過程中，可以有效培養(yǎng)幼兒的動手能力與創(chuàng)新能力，從而將區(qū)域活動與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，可以讓幼兒在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)材料，實現(xiàn)廢舊材料的良好利用。

3.2科學(xué)聯(lián)系幼兒個性，有效提高幼兒學(xué)習(xí)能力

幼兒雖然年齡比較小，但是對于新鮮事物有著極大的興趣，喜歡探索更多未知的領(lǐng)域。幼兒的這種特點導(dǎo)致幼兒難以長時間專注于某一個事物。為此，教師在開展區(qū)域活動的過程中一定要抓住幼兒的特點，使其可以對教師所設(shè)計的區(qū)域活動產(chǎn)生較大的興趣，并結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出教學(xué)方案調(diào)整，實現(xiàn)對于教學(xué)方案的合理優(yōu)化，盡可能地發(fā)揮廢舊材料的教育價值，構(gòu)建高校的幼兒課堂。舉例而言，在開展區(qū)域活動的過程中教師可以利用手工課堂，引導(dǎo)幼兒利用常見的廢舊材料制作玩具。教師可以優(yōu)先進(jìn)行示范，讓幼兒跟著教師的步驟進(jìn)行制作。幼兒學(xué)會基礎(chǔ)技能之后可以充分利用材料進(jìn)行創(chuàng)作，制作出自己喜歡的玩具。在開展手工活動的過程中教師要加強與幼兒的交流，幫助幼兒解決實際問題，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3有機引導(dǎo)幼兒思考，合理提升幼兒環(huán)保意識

在幼兒園教學(xué)活動中利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)在培養(yǎng)幼兒綜合能力的基礎(chǔ)上可以讓幼兒具備良幼兒對廢舊材料進(jìn)行合理應(yīng)用，可以實現(xiàn)變廢為寶，在丟棄任何廢舊材料之前優(yōu)先考慮如何進(jìn)行改良再利用，培養(yǎng)環(huán)保意識與習(xí)慣。因此，在教學(xué)活動中，教師不僅要為學(xué)幼兒滲透廢舊材料的應(yīng)用方式，還應(yīng)當(dāng)讓幼兒明白任何廢舊材料都有其自身的剩余價值。同時，還可以為幼兒滲透一些環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識。經(jīng)過這樣的課堂之后，幼兒在生活中可以自行探索并發(fā)現(xiàn)廢舊材料所具備的再利用特點，并嘗試用自己的方式進(jìn)行改造，有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，在生活中自覺對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。

4.結(jié)束語

綜上所述，幼兒園時期是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的初級階段，在幼兒園教學(xué)活動中要求教師開展更多的區(qū)域活動，使得幼兒積極參與到幼兒園的活動當(dāng)中。同時，教師應(yīng)當(dāng)注重身邊廢舊材料的合理應(yīng)用，安全為主，趣味為輔，開展更加豐富的區(qū)域活動。此外，在開展教學(xué)活動中教師要明確活動的意義，并通過結(jié)合生活實際、利用幼兒個性以及引導(dǎo)學(xué)幼兒環(huán)保意識等方式提升區(qū)域活動的有效性，增強教育效果，使得幼兒在活動中真正收獲到知識與道理，從而感受活動的樂趣。在這個過程中，也可以為幼兒構(gòu)建健康的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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