論幼兒園中班幼兒良好品德習慣養(yǎng)成策略

賈小燕

摘要：幼兒園教育受到了更多人的關注，而且對幼兒園教育方式以及教學質量提出了更高的要求。在幼兒園教育中，良好品德與良好習慣的培育是至關重要的，也是幼兒園教學當中的重點內容。而最佳的培養(yǎng)時間就是幼兒園中班階段，這個階段的幼兒已經有基礎的自理能力，從培養(yǎng)效果來看是最為顯著的。幼師要轉變教學重點，將幼兒的品德習慣培養(yǎng)作為幼兒階段的教學重點，利用游戲、故事、日常生活及家校結合的方式來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學習及社交習慣。

關鍵詞：建設項目;環(huán)境審批制度;優(yōu)化措施;

引言

在幼兒園中班教育當中，需要將良好品德習慣的培育滲透在日常教學的所有環(huán)節(jié)當中，幼兒幼師要通過科學的方式對幼兒進行訓練，并且要有意識的幫助幼兒建立正確觀念、優(yōu)質品德與良好的自我習慣，對幼兒進行綜合培育。所以，要充分利用現(xiàn)有的教學條件和教育資源加強對幼兒正確生活習慣的塑造，養(yǎng)成幼兒習慣是幼兒健康成長的基礎與前提，也能夠助力于幼兒的未來發(fā)展。

一、為幼兒創(chuàng)設良好情境

在幼兒的品德習慣培養(yǎng)教學中，為了提升教學的實效性，就要為幼兒創(chuàng)設良好的情境，而不是口頭講述或者是以演示的簡單方式。為了能夠讓孩子們真正的學會做某件事情并在生活中得到運用，要以正確的引導方式進行教學。比如，在進行文明禮儀方面的教育時，需要幼師從幼兒成長學習的各個環(huán)節(jié)和方面著手進行改變，可以在教室的周圍可以布置相應的標語和裝飾，以便于讓幼兒能夠隨時都對這些禮儀進行學習。比如，為了告訴孩子正確的洗手方式，可以張貼演示圖片，看到時會主動洗手，也可以通過相互監(jiān)督的方式進行環(huán)境暗示與情境渲染，讓整個幼兒園都處在良好品德習慣情境當中，此外，幼師也可以組織幼兒開展相應的活動“禮儀先鋒”評比等，更好的達到預期的活動目標和效果。

二、保證品德習慣教學的科學性

在開展良好品德習慣培養(yǎng)的過程當中，一定不能急于得到想要的教學成果，更不能為了實現(xiàn)教學目標，忽視幼兒本質特點，要以循序漸進的方式開展教學活動，注重教育規(guī)律。首先要從幼兒日常生活入手，并從簡單的事情進行培養(yǎng)，建立科學的培育計劃，而不是將所有的內容都在一個短期階段全部完成，這樣的方式會產生反向效果。幼師一定要做好引導，觀察每個幼兒不同的生活習慣以及性格喜好，制定更加科學，更有針對性的培育方案，圍繞著生活細節(jié)開展教育活動。例如，在班級活動中幼師帶領學生清洗水果，吃飯之前用洗手液認真洗手，到了飯點按時吃飯，飯前不要吃零食，養(yǎng)成規(guī)律睡眠的好習慣，必要的時候還可以組織比賽，制定打分標準，如按時吃飯一分，認真洗手兩分，幫助他人打掃衛(wèi)生三分，到學期期末比一比哪位小朋友做的最好。通過科學多樣的教育手段和循序漸進的教育原則，讓學生形成正確的生活習慣并保存下來，發(fā)揮幼兒教育對學生未來成長的作用。

三、家校合作

良好品德習慣養(yǎng)成當中，離不開家長的配合，所以，需要重視家校合作的優(yōu)勢，為幼兒文明禮儀，優(yōu)秀品德、良好行為養(yǎng)成奠定基礎。家庭的氛圍會對幼兒成長過程中起著十分重要的影響，家庭中的長輩通常會更為溺愛幼兒，這在幼兒成長的過程中會產生各種不利的影響。家庭在這一過程中應當充分發(fā)揮自身的作用和功能，幫助幼兒在成長的過程中對周邊的人事物進行觀察，培養(yǎng)幼兒樂于分享和熱情大方的美好品德。比如，幼師應該借助家長會、親子活動的溝通渠道上，加強普及家長對良好品德習慣教育的認識，從而使得幼兒家長能夠主動性改正自己的不良行為，為幼兒樹立一個好的學習榜樣。另外，幼師還需要借助信息化平臺，組織交流社區(qū)，更好地實現(xiàn)家校溝通，共享信息，從而將會更好地家校聯(lián)合的教育合力，最終有效保證幼兒良好品德習慣的快速養(yǎng)成。

四、對培育方式進行創(chuàng)新

不同時代，幼兒成長環(huán)境有很大的差異性，幼師需要打破以往教學模式的局限性，對品德習慣培育方式進行創(chuàng)新。其一，可以采用榮譽激勵法。這種方式培育效果最為直接，而且也能夠提高幼兒的參與度，組織一些評比活動，幼兒會在評選過程中會認真的規(guī)范自己的行為，努力改正自己的不良習慣。也可以安排監(jiān)督員，讓幼兒之間相互監(jiān)督，并給予獎勵，讓幼兒們的學習更加具有動力。其二，可以采用實踐教學法。對于每一位幼兒來說，中班的幼兒特別喜歡嘗試一些新鮮的事物，并對周圍的新鮮事物充滿好奇，想要自己去嘗試、探索。幼師在組織實踐活動，融入游戲與角色扮演。比如，將幼兒分不同的人物角色，然后在幼兒模仿不同人物上，引導幼兒如何文明禮貌的打招呼，在需要其他人幫助時候，要有禮貌的說謝謝，學會運用文明用語，不僅滿足了幼兒愛模仿的特征，而且增加了趣味性，積極主動的參與到實踐活動中。其三，可以采用故事引導法。對于中班幼兒來說，大部分幼兒都喜歡聽故事，故事中所出現(xiàn)的人物幼兒都喜歡進行模仿，可以給學生結合生活常識進行講解，配合視頻畫面、音樂的氛圍以及豐富的肢體與表情，讓幼兒對優(yōu)秀與不良品德習慣有一定的辨別力與認知度。

五、讓幼兒了解良好品德習慣的重要性

中班幼兒已經能夠有自身的思維認知，對一些事情也有了自己的想法，可以在進行品德習慣培育過程當中，逐漸為幼兒滲透良好的習慣、良好的禮儀、美好的品德能夠獲得贊揚、能夠受到更多人的喜愛，了解其重要性?？梢酝ㄟ^正面榜樣樹立，促進幼兒跟風化模仿，對表現(xiàn)優(yōu)異的孩子進行表揚，這對于良好品德習慣的養(yǎng)成將會起到積極性推動作用。同時，幼師也需要注重自身言行，更符合禮儀規(guī)范，起到更好的引導效果，增強教學質量與培育效果。

結束語

總體而言，在幼兒園教學當中，對中班幼兒的良好品德習慣的培養(yǎng)在幼兒的成長階段是有積極作用的，幼兒幼師需要結合中班幼兒的特點以及個性化差異，利用有效的培育方式，調整幼兒的不良習慣，在日常教學與生活當中引導幼兒養(yǎng)成良好習慣，逐漸建立正確的行為觀念，進一步促進幼兒綜合素質的培育與健康成長。

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