探析如何在小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

楊振鑫

摘要：唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)中的關(guān)鍵內(nèi)容，它是通過(guò)有節(jié)奏的音調(diào)進(jìn)行不同曲目的演唱，幫助學(xué)生明確音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)最直接的方法，感受音樂(lè)藝術(shù)的教育和熏陶。唱歌教學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性，它的門(mén)檻較低，需要注重歌曲的曲調(diào)和情感，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，教師需要?jiǎng)?chuàng)新原有的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位。本篇文章通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，分析唱歌教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，從而探討音樂(lè)唱歌教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);唱歌教學(xué);核心素養(yǎng);

引言

音樂(lè)教學(xué)中的核心素養(yǎng)是指學(xué)生具有一定的審美能力和鑒賞能力，可以從音樂(lè)中感知到它的情感和藝術(shù)表達(dá)，不僅僅是對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大多是對(duì)教師的模仿，缺乏一定的創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)于教師的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，而且沒(méi)有從核心素養(yǎng)上提升學(xué)生的整體性，使得唱歌教學(xué)失去了原有的作用。有關(guān)人員可以就此進(jìn)行具體的研究。

1、小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生的主動(dòng)性不高

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)課堂的觀(guān)察和分析來(lái)看，當(dāng)前存在的主要問(wèn)題就是學(xué)生的主動(dòng)性不高，教師在歌曲的教學(xué)中大多都是需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，沒(méi)有提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，包括在課堂上，學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)的融入到教學(xué)中，大部分都是由教師對(duì)學(xué)習(xí)的曲目進(jìn)行選擇，學(xué)生的參與程度達(dá)不到預(yù)期的要求。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師的教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有從歌曲本身出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是通過(guò)逐字逐句的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)硬性記憶的方法對(duì)它的曲調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有從音樂(lè)中感受到樂(lè)趣，這對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)提升有著不利的影響。

1.2缺乏美學(xué)和情感教育

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念下，唱歌教學(xué)僅僅是就歌曲的節(jié)奏、歌詞等進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是忽略了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，缺乏在美學(xué)以及情感方面的教學(xué)，使得唱歌教學(xué)具有一定的機(jī)械性，沒(méi)有體會(huì)到其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及感情，導(dǎo)致唱歌教學(xué)在內(nèi)容上存在一定的局現(xiàn)象。另一方面來(lái)說(shuō)，教學(xué)沒(méi)有從學(xué)生的角度制定教學(xué)計(jì)劃，課堂氛圍較為沉悶，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于音樂(lè)的核心素養(yǎng)理解不夠透徹，由于認(rèn)知上的偏差也就導(dǎo)致課堂效果達(dá)不到預(yù)期的要求。

2、小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

2.1提升美學(xué)教育

美學(xué)是小學(xué)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，在新課改的基礎(chǔ)上，教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，音樂(lè)是提高學(xué)生美學(xué)教育的主要渠道，在傳統(tǒng)的音樂(lè)唱歌課堂上，它的教學(xué)模式具有以多功能的單一性，部分教師將側(cè)重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生記住歌曲中的歌詞和曲調(diào)，忽略了學(xué)生在歌曲鑒賞等能力上的培養(yǎng)。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以在一定程度上加強(qiáng)音樂(lè)課堂上的美學(xué)教育，為學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中進(jìn)行不同情感的表達(dá)，將唱歌教學(xué)回歸音樂(lè)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在藝術(shù)上的熏陶。

2.2提高學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)音樂(lè)中，唱歌教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和綜合性，它可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在發(fā)音、技巧以及記憶等能力上的提升，還可以通過(guò)唱歌教學(xué)幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)在情緒上的調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)際上就是從學(xué)生的能力水平上進(jìn)行提升，不再是單純的對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是通過(guò)唱歌教學(xué)的滲透，提高學(xué)生的綜合能力，健全他們的人格，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供一定的保障。另外，提升核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟歌曲中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而呈現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的歌曲演唱。

3、小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中提升核心素養(yǎng)的方法

3.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整歌曲的聆聽(tīng)和演唱

在傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，教師往往會(huì)通過(guò)一小段或者一句一句的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生對(duì)歌詞和節(jié)奏進(jìn)行對(duì)應(yīng)，但是這種教學(xué)方式不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展，而且教學(xué)方法過(guò)于落后，沒(méi)有注重對(duì)歌曲本身的學(xué)習(xí)，為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保唱歌教學(xué)的有效性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)，從而幫助他們養(yǎng)成一定的音樂(lè)意識(shí)，找到唱歌教學(xué)的正確方法。在完整歌曲的聆聽(tīng)中，教師需要明確它的先后順序，對(duì)它的節(jié)拍、感情等進(jìn)行詳細(xì)的講述，將學(xué)生代入到不同的歌曲場(chǎng)景中，通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而對(duì)歌曲有著一定的認(rèn)知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保障。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)的提升離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，全身心的投入到歌曲的學(xué)習(xí)中，才能確保教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該對(duì)歌曲進(jìn)行合理的選擇，將難度相同的歌曲進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，在愛(ài)好的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱教學(xué)。其次，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從他們感興趣的東西出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱，通過(guò)鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供展示的空間，幫助學(xué)生建立自信心，可以在眾人面前表達(dá)自己，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要及時(shí)給與學(xué)生相應(yīng)的反饋，幫助他們勇敢的表達(dá)自己。

3.3利用合唱曲目提升核心素養(yǎng)

在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)不同的合唱曲目，通過(guò)合唱的方式，提高學(xué)生的發(fā)音技巧，還可以快速的融入到集體教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。在合唱教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的呼吸、發(fā)音等進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了滿(mǎn)足歌曲的要求外，還要與集體融合到一起，并且表達(dá)出合唱歌曲所傳遞的情感，這在唱歌教學(xué)中有著一定的難度，需要學(xué)生加強(qiáng)在能力水平上的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，對(duì)歌曲采取不同的演唱方法，從而找到合唱曲目中的關(guān)鍵要點(diǎn)。例如在團(tuán)歌的學(xué)習(xí)中，為了充分理解其中的思想感情，可以通過(guò)合唱的方式，讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的力量，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)是針對(duì)歌曲的節(jié)奏、情感等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師需要明確教學(xué)中存在的不足，對(duì)核心素養(yǎng)的要點(diǎn)和意義進(jìn)行研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將合唱教學(xué)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)完整的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)上的提升，實(shí)現(xiàn)美學(xué)、藝術(shù)等方面的綜合教育。

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