高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

代志玲

摘 要：自主創(chuàng)新能力是高中生作為新型學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的重要能力素質(zhì)，創(chuàng)新教育背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的人才是我們的重要育人目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞核心素養(yǎng)展開，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力發(fā)展契合核心素養(yǎng)理念，本研究基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例，分析在具體的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的教學(xué)思路，希望文章內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引 言：

立足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式需要得到調(diào)整和創(chuàng)新，以新的教育理念為指導(dǎo)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法更新，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、滲透數(shù)學(xué)思想，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。實(shí)現(xiàn)全新的課程教學(xué)目標(biāo)，我們還有很長(zhǎng)的路要走，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極投身到教育改革工作中去，打造利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的全新教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育工作水平持續(xù)提升。

1.營造自主創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與

想要打造學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，要求高中數(shù)學(xué)教師能夠基于高中生的學(xué)習(xí)心理科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，突出學(xué)生的主體地位。筆者認(rèn)為，要有針對(duì)性地運(yùn)用不同的方法營造舒適的課堂氛圍并進(jìn)行賞識(shí)教育，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)逐漸地樹立起來，教學(xué)氛圍也會(huì)慢慢的活躍和寬松起來，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于加強(qiáng)師生之間的對(duì)話交流，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)《橢圓》這一節(jié)的時(shí)候，當(dāng)我和學(xué)生探究出橢圓的概念之后，為了加深學(xué)生對(duì)橢圓概念的理解，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂互動(dòng)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)橢圓的概念做一個(gè)橢圓的圖形，看誰做的又實(shí)用又新穎，”學(xué)生們興致勃勃，每個(gè)人都主動(dòng)的投入到了自己的創(chuàng)作之中。這種愉悅的課堂氛圍使學(xué)生們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，并積極參與課堂，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還刺激了他們的大腦，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維能力。

2.設(shè)置小組討論制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就屬于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)契機(jī)，其中組織小組合作學(xué)習(xí)就是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑和方法[2]。由于有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，教師要增加與學(xué)生的交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特征等，然后綜合這些因素將學(xué)生進(jìn)行有機(jī)分組保證每個(gè)小組的綜合成績(jī)相當(dāng)，避免出現(xiàn)因?yàn)椴罹嗵蠖W(xué)習(xí)信心的現(xiàn)象。此外教師要為給個(gè)小組挑選一名德才兼優(yōu)的小組長(zhǎng)來維持討論秩序和任務(wù)分工，確保每一名同學(xué)都能夠參與小組討論，在此過程中有利于讓每一位學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，有利于拉近同學(xué)之間的距離，有利于吸取同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)建模案例》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了基本函數(shù)的概念、公式、性質(zhì)等，教師就可以采用小組討論的教學(xué)模式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此過程中教師要不斷巡視，首先，解決學(xué)生在討論過程中遇到的難以解決的重點(diǎn)難點(diǎn);其次，避免學(xué)生利用這個(gè)混亂的場(chǎng)面討論一些無關(guān)緊要的事情，從而失去了小組討論本身的意義;最后，要根據(jù)各個(gè)小組的討論進(jìn)度決定這個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)間以最大限度的節(jié)約時(shí)間。只有這樣，才能充分發(fā)揮小組討論制度的優(yōu)越性，在小組討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境驅(qū)動(dòng)思考，發(fā)展學(xué)生探究能力

高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為要點(diǎn)，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，如將情境教學(xué)的方式和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)[3]。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生思維發(fā)展加以引導(dǎo)，讓學(xué)生思考問題的時(shí)候能夠有一個(gè)明確的方向，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力提高有著積極意義。高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵的時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分注重針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力提升。例如，教學(xué)橢圓知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，教師可先讓學(xué)生對(duì)圓的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過繩子等工具在黑板上為學(xué)生演示，繩子到一定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)點(diǎn)的集合組成的圖形就是圓。那么到兩點(diǎn)的距離之和等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合是什么呢？讓學(xué)生通過相應(yīng)工具的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)以及總結(jié)，這樣就能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和探究能力提升起到積極作用。

4.滲透數(shù)學(xué)思想方法，聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

數(shù)學(xué)思想滲透也是新課改提出的教學(xué)目標(biāo)之一。目前的高中數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想之所以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用不到位，有一部分原因是教師沒有把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師指導(dǎo)過分依賴，不會(huì)主動(dòng)總結(jié)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)思想應(yīng)用不夠深入。因此目前我們要做的就是給學(xué)生提供自主應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的契機(jī)，自主練習(xí)過程中感知解題思維的變化和數(shù)學(xué)思想的遷移應(yīng)用。以化歸思想的滲透教學(xué)為例，如《函數(shù)模型及其應(yīng)用》一課中，學(xué)生需要經(jīng)歷建立函數(shù)模型的過程，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用函數(shù)思想和函數(shù)的三種表示法，如解析式、圖象和表格來解決一些實(shí)際問題。因此，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化歸思想來將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并圍繞著所得到的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解題探究。首先，我會(huì)在多媒體設(shè)備上直觀的出示生活化例題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的模型建立，激發(fā)學(xué)生興趣。隨后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從表格和圖像中獲取信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并要求他們分析其中的數(shù)量關(guān)系，把握函數(shù)模型的選擇方法。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生能夠體會(huì)解決問題的思路“審題——建?！忸}”，能夠在解題過程中運(yùn)用函數(shù)模型來化繁為簡(jiǎn)，這對(duì)他們解題能力的鍛煉起到積極的推動(dòng)作用。

結(jié)束語：

構(gòu)建有效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教育理念引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該不斷創(chuàng)新，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中普遍存在低效的問題，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不足，基于此，本文嘗試分析培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的思路，旨在全面提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、應(yīng)試能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭有文.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育觀察（下半月），2017，6（02）：133，135.