初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合探討

師麗君

摘要：新課改理念的不斷深化，對初中語文教學(xué)提出了高要求，閱讀及寫作能力是每個學(xué)生應(yīng)用具備的關(guān)鍵能力，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到閱讀和寫作能力培養(yǎng)的重要性，挖掘語文閱讀與寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，實踐教學(xué)中通過有效的教學(xué)手段促進(jìn)二者相互滲透、相互融合，幫助學(xué)生獲得更多的語文知識，具備較好的人文素養(yǎng)，為其將來全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身工作實踐，以此為切入點對以上方面進(jìn)行深入分析，提出了一些可供參考的教學(xué)策略，希望有助于初中語文教學(xué)水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);結(jié)合方法

引言

當(dāng)前正處于素質(zhì)教育的大環(huán)境背景下，開展初中語文教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，為了順利、高效的開展語文教學(xué)活動，教師先要轉(zhuǎn)變落后、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，借鑒更多前沿的優(yōu)秀的教學(xué)方法，圍繞現(xiàn)代語文教學(xué)目標(biāo)和基本要求進(jìn)行設(shè)計教學(xué)計劃，突顯學(xué)生的課堂主體地位，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機結(jié)合，通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積累更多豐富的寫作素材，掌握并且靈活應(yīng)用更多寫作技巧，強化寫作訓(xùn)練使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，這樣也是提升語文教學(xué)有效性的重要路徑。

一、語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)價值

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式在素質(zhì)教育氛圍下難以發(fā)揮其教學(xué)價值，教師要改變按照教材目錄依次開展教學(xué)活動的模式，否則很難提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。以新課改理念為教學(xué)指導(dǎo)，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，打破原有教學(xué)模式的局限性，深入挖掘閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，加強對語文課文內(nèi)容的探究，讓學(xué)生掌握更多閱讀方法和寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能的提升。通過實踐研究不難發(fā)現(xiàn)，如果可以把閱讀中的優(yōu)美句子合理運用在寫作中，或者將閱讀文章的寫作手法應(yīng)用寫作中，可以顯著提升寫作整體效果，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以在語文教學(xué)中，教師務(wù)必要認(rèn)識到閱讀能力培養(yǎng)和寫作能力培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及興趣喜好推薦閱讀文本，適當(dāng)增加學(xué)生們的閱讀量，這樣在積累寫作素材的同時，對文章內(nèi)容有一個透徹的理解，逐漸把文章寫作手法變?yōu)樽陨韮?nèi)在知識，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平以及寫作能力同步提升。

二、初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的有效方法

（一）營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)閱讀和寫作興趣

語文教學(xué)的核心目標(biāo)是為了讓學(xué)生具備較好的閱讀和寫作能力，學(xué)習(xí)過程學(xué)生如果不能提起的學(xué)習(xí)興趣，想要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)可謂是無稽之談，教師應(yīng)從“填鴨式”的教學(xué)方法過渡到探究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)建課堂情境等現(xiàn)代教學(xué)模式中，鞏固“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，讓學(xué)生能有更多獨立思考的時間、能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在此過程中，教師做好指導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生在正確的道路上做出更多的探索。

比如，在部編版八年級語文上冊學(xué)寫列傳中，這是對學(xué)生寫作能力的要求，可以先從學(xué)生自身的故事開始寫起，再到引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的列傳，使學(xué)生了解列傳這一題材，并豐富學(xué)生的課外閱讀量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去讀更多的優(yōu)秀文學(xué)著作，提高學(xué)生自主閱讀的能力和對文章的理解能力，不斷創(chuàng)建學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）增加閱讀量，為順利寫作積累素材

如果想構(gòu)建語文高效課堂，順利開展閱讀教學(xué)，適當(dāng)增加學(xué)生們的閱讀量是一項最為基礎(chǔ)工作，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和閱讀量，根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x量，不僅可以讓學(xué)生的知識視野得到拓展，而且便于積累更多語文素材和知識，了解更多關(guān)于社會、歷史以及文化等實方面的知識，從而有效的豐富寫作素材，為學(xué)生良好的寫作夯實基礎(chǔ)。教師作為傳播知識的紐帶，同時也是傳授知識的重要載體，閱讀教學(xué)中要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，根據(jù)不同層次學(xué)生推薦適宜的課外讀物，將課內(nèi)外閱讀知識相結(jié)合，可通過開展閱讀主題活動，給學(xué)生們提供閱讀知識交流與探討的機會，提升學(xué)生的閱讀興趣和自主性，潛移默化中利于學(xué)生閱讀能力的提升。

比如，開展朱自清散文《春》教學(xué)時，教師先讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，將散文內(nèi)容進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，探討文章內(nèi)容所要表達(dá)的情感，學(xué)生閱讀過程中，播放與文章內(nèi)容情境相符的音樂或視頻等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，深刻體會作者寫作時的真實情感。在學(xué)生掌握文章內(nèi)容后，可組織開展朱自清作品賞析活動，將作者的著名作品進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，體會文章內(nèi)容的深入內(nèi)涵。同時，教師要對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，將閱讀知識點和寫作方法進(jìn)行整合運用，鼓勵學(xué)生將文章中優(yōu)美的語句或段落摘抄和記憶，以此提升學(xué)生的閱讀和寫作能力

（三）深層次分析閱讀材料，掌握寫作思路和技巧

為了讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章，學(xué)生需要掌握良好的寫作方法，同時要具有一定的閱讀基礎(chǔ)，避免寫作內(nèi)容像記賬一樣，沒有主次分明和寫作重點，這樣的文章其可讀性不是很高，而且文章亮點不突出，寫作質(zhì)量低。然而合理運用寫作手法，不同的寫作題材運用不同的寫作手法，才能提高寫作文章的可讀性和文章質(zhì)量。往往語文教材中的課文都具有代表性的，蘊含著不同類型的寫作手法，在文章結(jié)構(gòu)和段落等方面都具有顯著的特點，教師要充分利用這些教學(xué)資源，發(fā)揮自身教學(xué)魅力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材內(nèi)容，尤其是寫作技巧，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容的同時，掌握一些寫作方法，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作文。

比如，在教學(xué)泰戈爾的散文《金色花》時，這是一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象—一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。首先，教師要教授學(xué)生朗讀詩歌的方法，讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生語感;然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，品味精美的語言，體會詩歌中濃厚的母子情;最后，教師指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握文章的寫作技巧，以此來提升學(xué)生的寫作能力。

（四）開展訓(xùn)練活動，鍛煉學(xué)生的寫作能力

閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合對提高學(xué)生的語文綜合能力很有幫助，采取實踐與理論結(jié)合的教學(xué)方式可以更好的鍛煉學(xué)生運用知識的能力，在給予學(xué)生理論指導(dǎo)的同時，合理開展訓(xùn)練活動，有助于學(xué)生在實踐中進(jìn)步和成長，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。課外讀物是學(xué)生獲取新知識的重要路徑，鼓勵學(xué)生們合理安排閱讀時間，按照自己對閱讀內(nèi)容的理解，以讀后感的方式展現(xiàn)閱讀成果，也可通過效仿閱讀內(nèi)容逐漸積累寫作經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉自己寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間存在很大的聯(lián)系，兩者相互影響、相互促進(jìn)，教師應(yīng)抓住促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作的機遇，通過有效的教學(xué)方式將其融合，提升閱讀水平，并且積累更多寫作素材和技巧方法，使學(xué)生具備優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)及高尚品行，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

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