慕課背景下對小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探討

李襯興

摘要：在我國新課程改革的深入推進中，各教育院校都在對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行有效優(yōu)化革新的同時也對新教學(xué)模式進行不斷的探索，想要尋求與現(xiàn)代教學(xué)課堂更加符合的新型教學(xué)模式。受慕課背景的影響，各院校的教師在對教學(xué)進行改革的同時也對先進國家的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗進行了一定程度的參考，因此創(chuàng)設(shè)出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，進而打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進入到一個新的層次。

關(guān)鍵詞：慕課;小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂

引言

作為信息時代下新型的教學(xué)模式，無論是慕課還是翻轉(zhuǎn)課堂都是順應(yīng)時代而生的一項新型教學(xué)產(chǎn)物。而在小學(xué)階段的英語教中，通過將慕課與翻轉(zhuǎn)課堂進行有效的結(jié)合，能夠為教育改革的進步提供更加有力的推動作用，開啟課堂全新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的開展是主要通過對信息技術(shù)的充分運用，教師可以通過視頻的方式進行課程講解。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢在于將對零碎的時間進行有效的利用，并且能夠?qū)⒂⒄Z課程中的知識點進行總結(jié)歸納，促進學(xué)生的有效掌握。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這種新穎的教學(xué)模式更容易激發(fā)起學(xué)生對英語科目學(xué)習(xí)的興趣，同時在課堂上激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氛圍。

1、慕課背景下小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點

1.1突出學(xué)生的在課堂中的主體地位

在慕課背景下開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系進行有效改善。教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行小學(xué)英語教學(xué)時，可以與學(xué)生進行身份之間的互換。通過與學(xué)生之間進行角色身份的互換可以對學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)進行有效調(diào)節(jié)，為學(xué)生提供更加主動的學(xué)習(xí)動力。教師在對知識進行講解時，也不再是傳統(tǒng)的灌輸式講授，而是成為了學(xué)生的合作伙伴，與學(xué)生一同進行學(xué)習(xí)，如此在對師生關(guān)系進行改善的同時也凸顯了學(xué)生在課堂中的主體地位，進而激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升。

1.2對學(xué)生采取因材施教策略

由于受到慕課背景的影響，小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)時，需要對現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具進行充分的利用，以此來提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率，教師通過將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行有效結(jié)合，可以對教學(xué)資源進性有效的拓展延伸。為了使所有學(xué)生都能夠跟上教師的講授進度，對知識進行充分的掌握。因此，教師在開展教學(xué)時，需要對學(xué)生實際的基礎(chǔ)以及接受能力進行全面掌握，并且以此作為依據(jù)來對教學(xué)資源進行科學(xué)合理的選擇，并且需要采取因材施教的方式進行知識講授，對每一位學(xué)生潛在的能力進行有效挖掘，如此，才能夠確保每一位學(xué)生都能夠跟得上教師的授課速度。

1.3激發(fā)學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常是教師以書本為依據(jù)進行統(tǒng)一講授，課堂氣氛沉悶，教學(xué)方式單一，這也使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，久而久之，便會失去對英語科目學(xué)習(xí)的興趣。而在慕課背景下翻轉(zhuǎn)課堂的開展，教師可以通過音、像結(jié)合的方式進行課堂活動的開展，以此來活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠主動參與到課堂當中。如此的課堂講授模式在激發(fā)學(xué)生對英語科目學(xué)習(xí)興趣的同時也增加了英語課堂的趣味性，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中對英語知識進行有效掌握。

2、慕課背景下小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

2.1樹立新的教學(xué)觀念

將慕課與翻轉(zhuǎn)課堂進行有效結(jié)合來開展教學(xué)并不是一蹴而就的事情，這需要教師在開展教學(xué)時對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行積極的優(yōu)化，并且對現(xiàn)代教學(xué)輔助工具進行充分的利用，以及對現(xiàn)代的教學(xué)模式進行積極的探索。同時，教師還需要樹立起全新的教學(xué)理念，以新課程改革的要求為標準，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。比如：在對我對喜歡的食物進行學(xué)習(xí)時，教師就可以現(xiàn)播放一首與食物有關(guān)的英文歌曲來活躍氛圍，然后在對學(xué)生進行食物圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的基礎(chǔ)來對這些單詞進行朗讀。同時，教師也需要對學(xué)生進行與單詞和語法之間相關(guān)知識的講解。另外，在課程結(jié)束后，教師也需要在課后引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對知識進行有計劃的復(fù)習(xí)。如此在激發(fā)學(xué)生對英語科目學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了教師的教學(xué)效率。

2.2進行高效備課

縱然是新型的教學(xué)模式，但是教師在其中發(fā)揮的作用是不容忽視的，這也是確保教學(xué)活動能否順利開展的關(guān)鍵。因此，小學(xué)英語教師在進行備課時，就需要對課本的內(nèi)容進行仔細研究，將其中的重點和難點進行相應(yīng)的總結(jié)，然后進行教學(xué)視頻的創(chuàng)作和教學(xué)設(shè)計，為課堂的順利開展做好充足準備。那么，想要確保這一過程能夠有進行，教師首先需要對計算機技術(shù)進行熟練掌握，并且在工作中不斷的進行自我提升，如此才能夠創(chuàng)作出高質(zhì)量的教學(xué)視頻。另外，在進行課堂活動開展時，教師需要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實際開展情況對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的調(diào)整，使課堂氣氛始終保持在活躍的氛圍當中，并且教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在對知識進行探索的同時學(xué)會進行合作學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)之間進行有效的交流溝通來實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。在課堂活動結(jié)束后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行課后復(fù)習(xí)鞏固，以此來加深對知識的掌握程度。

2.3促進學(xué)生全面發(fā)展

在慕課背景的支持下，小學(xué)英語教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行英語教學(xué)時，不僅需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改善，同時還需要對教學(xué)評價進行有效的優(yōu)化完善。在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)評價時，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、思維能力等多方面進行評價，而不是僅局限于傳統(tǒng)的成績評價。如此，教師才能夠?qū)W(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行全面的掌握，在后續(xù)的教學(xué)中才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的選擇，并且采用合適的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，如此來能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展進行有效培養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，作為一項新型的教學(xué)模式，在慕課背景的影響下，教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行小學(xué)英語教學(xué)時，需要根據(jù)實際的教學(xué)情況對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行不斷的優(yōu)化，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更加適用于現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，以此來對教學(xué)適量和教學(xué)效率進行有效提升。

參考文獻

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