基于核心素養(yǎng)下初中物理邏輯思維能力的培養(yǎng)

徐紅蓮

摘要：教育的核心是為成長賦能，喚醒成長潛能，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而邏輯思維能力尤為重要。在日常教學(xué)中，我們可以通過發(fā)揮課堂的功能優(yōu)勢、創(chuàng)設(shè)問題情境、改變教學(xué)方法與策略等方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;邏輯思維能力;抽象思維;創(chuàng)設(shè)情境

邏輯思維能力是指在認(rèn)識事物的過程中借助概念、現(xiàn)象和規(guī)律，通過判斷分析推理等思維方式，有條理地表達(dá)思維過程的能力。

大多數(shù)初中生處在形象思維向抽象思維過渡的階段，對客觀事物的認(rèn)識停留在表象。因此很多人認(rèn)為在此階段提出培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為時尚早。其實不然！教育的核心是為個人成長賦能，喚醒個體的成長潛能。其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而邏輯思維能力尤為重要。

一、正確認(rèn)識培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性

（一）培養(yǎng)邏輯思維能力是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的需要

初中教材編排遵循初中生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。以人教版八年級上冊為例，主要以簡單的概念和現(xiàn)象為主，概念如參照物、速度、質(zhì)量等，現(xiàn)象如聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象等。這些內(nèi)容需要學(xué)生機(jī)械記憶，但通過邏輯思維獲得的記憶更深刻！如在分析水瓶琴問題時，用棒敲與用嘴吹，引導(dǎo)學(xué)生找出兩種情景中的聲源，結(jié)合音調(diào)、頻率及物體振動部分長短的關(guān)系，通過對比分析，很容易得出結(jié)論。這樣既突破了難點，又獲得了分析問題的基本方法，提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)邏輯思維能力是對接高中學(xué)習(xí)的需要

初高中學(xué)生的思維特點存在差異。初中生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，但依賴于具體形象;而高中生的抽象邏輯思維占明顯優(yōu)勢，并向理論型邏輯思維發(fā)展。思維要實現(xiàn)低階到高階的變化，需要培養(yǎng)和積淀。很多初中生在進(jìn)入高中后，會感到力不從心，實則因為初中階段忽視了邏輯思維及相關(guān)能力的培養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

（一）充分發(fā)揮課堂的功能優(yōu)勢

教學(xué)的主陣地在課堂。我們要充分發(fā)揮課堂的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生積極地思維。要大膽地放手，讓學(xué)生帶著問題去思考、去探究，在不斷地與原有認(rèn)知碰撞的過程中，去構(gòu)建新的認(rèn)知，提升能力。如《浮力》的新課，可以這樣引入：乒乓球一般浮在水面，現(xiàn)在可以讓它沉到水底，你們相信嗎？然后教師利用乒乓球和去掉底部的礦泉水瓶給學(xué)生演示。這樣的引入直接沖擊了學(xué)生原有的認(rèn)知，極大調(diào)動了學(xué)生思維的沖動！

（二）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)思維

新課改提倡突出學(xué)生的主體地位。教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)學(xué)生碰到問題時，教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，找到解決問題的辦法。比如講《大氣壓強(qiáng)》，教師可以將托里拆利裝置與自制氣壓計從樓下移到樓上的兩種情況進(jìn)行對比，讓學(xué)生找出玻璃管內(nèi)液柱高度變化不同的原因。教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)造條件，培植思維的土壤，孕育邏輯的力量！

（三）改變教學(xué)方法與策略提升學(xué)生的邏輯思維能力

現(xiàn)今的中考命題既重視對知識的考查，又突出對能力的考查。要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題。針對命題的變化，我們的教學(xué)方法和策略也要作相應(yīng)調(diào)整。首先，要求學(xué)生雙基熟練，讀題能迅速建立題干與知識點之間的關(guān)聯(lián);其次，收集典型題型，建立分類題庫;最后，做好典型題的改編與新題的命制。對典型題的改編，要打破思維定式，換不同角度對知識進(jìn)行考查：新題命制質(zhì)量要高，才能沖破新題的迷障！

培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，勢在必行！作為引導(dǎo)者的我們，永遠(yuǎn)行進(jìn)在教育改革的漫漫長路上！

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