信息化視域下高中政治教學(xué)策略探析

朱勇

摘要：基于信息化視域下，信息化技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，這不僅能將傳統(tǒng)教學(xué)中的不足有效彌補(bǔ)，還可優(yōu)化高中政治教學(xué)模式，提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量，并培育學(xué)生的政治素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建高效的政治課堂。本文將對信息化視域下的高中政治教學(xué)策略展開探索。

關(guān)鍵詞：信息化;高中政治;教學(xué)策略

一、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

基于信息化視域下，教師就要積極創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式，并對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，這樣學(xué)生存在的問題也能解決。因此，在政治教學(xué)中，教師就要充分利用信息化技術(shù)，并借助音頻、視頻或動(dòng)畫等形式，將學(xué)生知識結(jié)構(gòu)完善的工作做好，并以具象的形式將政治知識呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，促使學(xué)生更好地理解政治知識。例如，在教學(xué)“我國的個(gè)人收入分配”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在理解這一概念知識時(shí)有些難度，對此，教師就可將班級學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，調(diào)查組內(nèi)成員的家庭收入途徑，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，最終借助圖片等形式展示小組的調(diào)查結(jié)果。應(yīng)用這種教學(xué)形式，不僅能使學(xué)生直觀理解個(gè)人收入分配能夠，還可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。另外，教師還要留給學(xué)生充足的空間進(jìn)行思考，幫助學(xué)生明白收入分配在社會(huì)中的重要性，并樹立起正確的分配觀念，從而將本節(jié)知識真正的掌握。所以，應(yīng)用信息化技術(shù)，不僅能夠完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解個(gè)人收入分配知識，通過小組探究將社會(huì)生活與政治知識有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生有效掌握政治知識。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。在高中政治教學(xué)中，由于政治知識略顯枯燥，所以學(xué)生就會(huì)對政治知識產(chǎn)生抵觸心理。但是通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生處在相對輕松的氛圍中，并激發(fā)出學(xué)生對政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以往的教學(xué)中，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式較為單一。但在信息化視域下，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式愈發(fā)的多樣。將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，不僅能優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)模式，還可為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供便利。例如，在教學(xué)“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”時(shí)，教師就可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集傳統(tǒng)文化元素，如：京劇、皮影戲、書法等，并將搜集到的信息以視頻的形式播放出來，并引導(dǎo)學(xué)生找出自己身邊的傳統(tǒng)文化，學(xué)生就會(huì)列舉出手機(jī)殼、文創(chuàng)產(chǎn)品或衣服都含有傳統(tǒng)文化元素。通過這種教學(xué)方式，不僅將政治與學(xué)生間的距離拉近，還培育學(xué)生形成傳承傳統(tǒng)文化的意識，進(jìn)而提升政治教學(xué)的質(zhì)量。

三、優(yōu)化課后鞏固環(huán)節(jié)

課后鞏固在政治教學(xué)中起著較為重要的作用。雖然學(xué)生在教學(xué)過程能將知識掌握，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生極易將已掌握的知識遺忘。所以為了防止學(xué)生將已掌握的知識遺忘，就必須借助信息技術(shù)優(yōu)化課后鞏固環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠?qū)⒄沃R夯實(shí)。另外，應(yīng)用信息化技術(shù)，不僅能提升政治教學(xué)的靈活性，還可滿足學(xué)生的多元化需求。例如，在教學(xué)“我國的基本政治制度”時(shí)，由于本單元的知識量較為大，且涉及了許多的政治制度，因此在教學(xué)結(jié)束后，教師就可通過微信群引導(dǎo)學(xué)生展開復(fù)習(xí)，同時(shí)還要留給學(xué)生思考或選擇時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇習(xí)題，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主動(dòng)性。通過實(shí)踐可以看出，應(yīng)用這種形式優(yōu)化課后鞏固環(huán)節(jié)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可提升學(xué)生理解政治知識的能力。所以，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生借助信息化技術(shù)選擇適合自己的鞏固方式，從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、建立健全評價(jià)體系

在信息化視域下，教師要建立健全評價(jià)體系，應(yīng)用多元化的評價(jià)體系來檢驗(yàn)政治教學(xué)的效果，從而有針對性地調(diào)整政治教學(xué)進(jìn)度。另外，在完善評價(jià)體系的時(shí)候，教師還要尊重學(xué)生間存在的差異性，并依據(jù)學(xué)生間的差異性有針對性地優(yōu)化評價(jià)體系。此外，教師還適當(dāng)?shù)貎?yōu)化政治信息化評價(jià)體系，以此提升政治教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。為了考查學(xué)生參與政治教學(xué)的主動(dòng)性，有效掌握學(xué)生在政治教學(xué)中心理變化的情況，教師就可借助Word或者是Excel等軟件來記錄學(xué)生提出政治問題或回答問題的頻次，進(jìn)而根據(jù)登記結(jié)果掌握學(xué)生接受政治知識的程度。在評價(jià)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成果時(shí)，即客觀掌握學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的能動(dòng)性。另外，評價(jià)學(xué)生參與政治的程度，即學(xué)生學(xué)習(xí)完知識后是否會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)踐，據(jù)此評價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。這樣評價(jià)結(jié)果就能間接地反映出政治教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對高中政治教學(xué)改革深化，教學(xué)質(zhì)量的提升起著較為重要的作用，所以教師要積極應(yīng)用信息化技術(shù)來優(yōu)化評價(jià)體系。

五、結(jié)語

總而言之，在信息化視域下高中政治教學(xué)要做的與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升政治教學(xué)的質(zhì)量。教師就必須充分應(yīng)用信息化技術(shù)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的效果，可從完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，優(yōu)化課后鞏固環(huán)節(jié)，建立健全評價(jià)體系著手。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可構(gòu)建高效的政治課堂。

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