基于泛雅在線開(kāi)放平臺(tái)的智慧學(xué)習(xí)模式研究

楚志凱 路曉亞

摘要：教學(xué)信息化技術(shù)水平的不斷發(fā)展為智慧教育提供了必要的手段，本文基于泛雅在線開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展研究，提出了智慧學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的原則，并結(jié)合工作實(shí)際提出了基于泛雅在線開(kāi)放平臺(tái)的智慧學(xué)習(xí)模式，該模式能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：在線開(kāi)放平臺(tái) ;智慧教育 ; 學(xué)習(xí)模式

一、泛雅在線開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)

泛雅在線開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)由超星網(wǎng)絡(luò)推出，由于前期爾雅通識(shí)課在高校的推廣普及，泛雅在線開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為高校線上教育的應(yīng)用最廣的教學(xué)平臺(tái)之一。泛雅平臺(tái)經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展已經(jīng)成為智慧教育的重要組成部分，擁有豐富的教育資源，教師可以使用該平臺(tái)開(kāi)設(shè)課程并將自己制作完成的教學(xué)課件、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源上傳到平臺(tái)，平臺(tái)將這些資源通過(guò)云端推送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)時(shí)查看相關(guān)內(nèi)容，為智慧教育實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

泛雅平臺(tái)下教師建設(shè)一門課程十分便捷，同時(shí)平臺(tái)還支持課程克隆和課程映射，擁有龐大的教學(xué)資源庫(kù)這些都為教師建課提供了方便。平臺(tái)提供了簽到、投票、選人、搶答、評(píng)分、隨堂練習(xí)、問(wèn)卷、分組任務(wù)和直播等豐富的課堂活動(dòng)。平臺(tái)同時(shí)具備上傳資料、下發(fā)通知、發(fā)布作業(yè)、創(chuàng)建試卷、開(kāi)展討論和課程管理等一系列實(shí)用功能。課程支持多名教師協(xié)同建設(shè)，課程下可以新建多個(gè)班級(jí)。教師可以通過(guò)平臺(tái)導(dǎo)入學(xué)生，也可以將班級(jí)二維碼分享給學(xué)生由學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通掃碼入班。同時(shí)平臺(tái)也有學(xué)生訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)預(yù)警、作業(yè)、考試等強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，為教師開(kāi)展精準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供智力支持。

二、智慧學(xué)習(xí)模式的原則

（一）職業(yè)資格證書和技能大賽引領(lǐng)

高職培養(yǎng)的是面向職業(yè)崗位的高素質(zhì)高技能人才，大國(guó)工匠是他們奮斗的目標(biāo)。因此，職業(yè)資格證書和技能大賽能夠?qū)τ诟呗殞W(xué)生具有重要的意義。高職學(xué)生的課程定位一定要契合職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前國(guó)家教育職能部門推出了1+X證書制度，讓學(xué)生能夠在不出校門就能夠獲取企業(yè)的相關(guān)技能證書。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例華為技術(shù)有限公司“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)”等級(jí)證書， 銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司推出了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與維護(hù)”等級(jí)證書，福建中銳網(wǎng)絡(luò)股份有限公司推出了“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與部署”等級(jí)證書。制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要將職業(yè)資格證書相關(guān)知識(shí)無(wú)縫融合到教學(xué)內(nèi)容中，鼓勵(lì)并大力支持學(xué)生考取證書。技能大賽能夠促進(jìn)學(xué)生迅速提高自己的專業(yè)技能并掌握學(xué)科前沿知識(shí)。以“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”賽項(xiàng)為例，該賽項(xiàng)引領(lǐng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)改革與發(fā)展，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智慧城市等新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需求，推動(dòng)專業(yè)的新模式、新業(yè)態(tài)、新應(yīng)用的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)備賽的一系列活動(dòng)能夠全面提升自己的職業(yè)能力，教師在指導(dǎo)競(jìng)賽過(guò)程也會(huì)在潛移默化中將競(jìng)賽內(nèi)容融入日常教學(xué)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做一體

高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解能力和學(xué)習(xí)的毅力都不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也參差不齊，但是他們信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)手樂(lè)于接受新知識(shí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式扼殺了學(xué)生的個(gè)性，湮沒(méi)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高職教師尤其是專業(yè)課教師一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)體系重構(gòu)過(guò)程中，要與企業(yè)一線技術(shù)能手相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中要融入企業(yè)文化和思政元素。以《路由交換技術(shù)》課程為例，我們將原有知識(shí)體系進(jìn)行了重構(gòu)為多個(gè)具體的教學(xué)情境，每個(gè)教學(xué)情境設(shè)置若干個(gè)典型工作任務(wù)。智慧學(xué)習(xí)活動(dòng)要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓豐富的任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生去探索知識(shí)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作一體進(jìn)行相互促進(jìn)，線上線下混合式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提升。

三、基于泛雅在線開(kāi)放平臺(tái)的智慧學(xué)習(xí)模式

泛雅在線開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺(tái)為高職智慧教學(xué)模式的開(kāi)展提供了必要的技術(shù)支撐，高職教師可以通過(guò)泛雅平臺(tái)設(shè)計(jì)線上線下相結(jié)合的混合式智慧教學(xué)模式，通過(guò)課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)。

（一）課前學(xué)習(xí)活動(dòng)

課前的準(zhǔn)備階段是教師工作最為繁重的階段，首先教師要結(jié)合企業(yè)專家和其他各種元素重構(gòu)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，并且制作高職學(xué)生易于理解和探究學(xué)習(xí)的課件、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，并及時(shí)將他們上傳到泛雅平臺(tái)中供學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠使用泛雅平臺(tái)方便開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)要暢通師生之間的交互平臺(tái)，以方便教師及時(shí)進(jìn)行答疑解惑。

由于高職學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的惰性，因此除了增加課程的趣味性和易學(xué)性之外，還要有一定的強(qiáng)制和激勵(lì)手段相結(jié)合。比如：把學(xué)生完成學(xué)習(xí)的情況記入期末成績(jī)，完成情況不好不能進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)等。另外，要給學(xué)生預(yù)留足夠的課下學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作完成較難學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于完成度較好的學(xué)生給予較多的課程積分。教師要通過(guò)泛雅平臺(tái)強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展針對(duì)性的課中教學(xué)。

（二）課中學(xué)習(xí)實(shí)施

在課中學(xué)習(xí)實(shí)施階段，教師一定要靈活運(yùn)用泛雅在線開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但也不能局限于泛雅教學(xué)平臺(tái)。泛雅平臺(tái)提供了簽到、選人、搶答、分組任務(wù)、主題討論、投票、問(wèn)卷等豐富的課堂活動(dòng)。

1.簽到活動(dòng)。爾雅平臺(tái)提供了手勢(shì)、位置、二維碼等時(shí)尚新穎的簽到活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)值，同時(shí)平臺(tái)強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能也便于教師掌握學(xué)生總體出勤情況和走勢(shì)，平臺(tái)同時(shí)提供了教師代簽和做標(biāo)記等功能，已解決現(xiàn)實(shí)存在的各種故障問(wèn)題。平臺(tái)提供的簽到活動(dòng)能夠提供效率，是教師更加專注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.課堂提問(wèn)活動(dòng)。課堂提問(wèn)是提升學(xué)生參與度活躍上課氣氛的重要手段。無(wú)論是線上還是線下與學(xué)生的實(shí)時(shí)交互都是教學(xué)必不可少的重要手段之一，傳統(tǒng)課堂尤其是合堂授課情況下教師往往會(huì)出現(xiàn)選人困難，無(wú)法開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。學(xué)習(xí)通支持在線隨機(jī)選人和搶答兩種方式。隨機(jī)選人有系統(tǒng)隨機(jī)選擇給學(xué)生一個(gè)更加公平的回答教師問(wèn)題的機(jī)會(huì)，搶答則是看誰(shuí)的手速更快，這兩種活動(dòng)都可以提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂上師生的交互更加深入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.主題討論活動(dòng)。將課堂教學(xué)過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的問(wèn)題設(shè)置為主題任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布，讓學(xué)生通過(guò)回帖發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，師生可以對(duì)精彩的回帖進(jìn)行點(diǎn)贊支持。主題討論能夠進(jìn)一步提高課堂活躍度，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主角，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。另外，系統(tǒng)還支持分組協(xié)作，對(duì)于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)有重要作用。

4.問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。問(wèn)卷能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。例如：在Internet課堂教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生家庭上網(wǎng)方式和網(wǎng)絡(luò)帶寬進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，也可以學(xué)生常用的電子郵箱進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查活動(dòng)能夠促使教師更加深入了解學(xué)生，方便開(kāi)展因材施教。

5.隨堂練習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果采用試卷形式進(jìn)行檢測(cè)，需要教師設(shè)計(jì)題目、印刷試卷、批閱試卷等一系列復(fù)雜的過(guò)程，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間成本。學(xué)習(xí)通支持教師在線出練習(xí)題，學(xué)生實(shí)時(shí)答題，對(duì)于客觀題系統(tǒng)還可以自動(dòng)評(píng)分秒出成績(jī)。隨堂測(cè)試能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，教師可以針對(duì)這些問(wèn)題加強(qiáng)指導(dǎo)。

（三）課后學(xué)習(xí)反饋

為了檢驗(yàn)學(xué)生在課中的學(xué)習(xí)效果，課程學(xué)習(xí)完成后，要通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布作業(yè)。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)通及時(shí)接收到教師布置的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生完成作業(yè)后在平臺(tái)進(jìn)行提交，教師可以進(jìn)行批改評(píng)分并做出批注。

趣味多變的作業(yè)。學(xué)習(xí)通作業(yè)布置十分靈活，允許學(xué)生通過(guò)很多種不同的方式進(jìn)行提交，既可以使用傳統(tǒng)的文字?jǐn)⑹觯部梢酝ㄟ^(guò)發(fā)送語(yǔ)音、拍照、視頻、上傳附件等多種形式提交，為學(xué)生提供了極大地方便，同時(shí)也能夠緊隨時(shí)代發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。客觀題可以由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，主觀題教師手動(dòng)批閱。學(xué)習(xí)通趣味多變的作業(yè)和靈活的形式能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展。為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以在課程結(jié)束后通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送一些提升學(xué)生能力的教學(xué)資源。為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，推送的教學(xué)資源要帶有一定的趣味性，同時(shí)要有適當(dāng)?shù)碾y度，可以對(duì)完成拓展任務(wù)的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)統(tǒng)計(jì)。 學(xué)習(xí)通具有強(qiáng)大的教學(xué)統(tǒng)計(jì)功能可以統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)訪問(wèn)情況、討論情況、課堂活動(dòng)、課程激發(fā)、作業(yè)統(tǒng)計(jì)、考試統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。另外，還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)出教學(xué)預(yù)警。例如：對(duì)于學(xué)生視頻任務(wù)點(diǎn)完成率較低的學(xué)生發(fā)出預(yù)警。教師可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)功能掌握學(xué)生總體學(xué)習(xí)狀況，也可以針對(duì)某一個(gè)學(xué)生情況開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

泛雅在線開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)為高職學(xué)生開(kāi)展智慧學(xué)習(xí)提供了一種便捷的工具。智慧學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為主體開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空限制，主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生提升自身素質(zhì)的必然選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿有了顯著的提升，教學(xué)效果也有較大的改善。

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基金項(xiàng)目：河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目 “基于泛雅平臺(tái)的在線開(kāi)放課程智慧學(xué)習(xí)模式研究”（編號(hào)：21B880029）。河南省高等學(xué)校重點(diǎn)研究項(xiàng)目 “新時(shí)代下高職教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人途徑和對(duì)策研究”（編號(hào)：21A880015）。

作者簡(jiǎn)介：楚志凱（1983-），男，河南商丘人，副教授，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。