新媒體環(huán)境下如何提升小學數(shù)學教學的有效性

摘 要：信息化時代，新媒體技術(shù)在現(xiàn)實生活中的運用日趨廣泛，新媒體和教育的結(jié)合成為教學改革的一個創(chuàng)新思路，在教學模式創(chuàng)新中發(fā)揮了積極作用。為了推動新時期的小學數(shù)學課程改革，確保數(shù)學教學的創(chuàng)新實施效果，教師可以依托多樣化的新媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新數(shù)學教學，提高課程教學質(zhì)量，為學生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的條件。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學數(shù)學教學;有效性

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）01-0052-02

引? 言

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和普及改變了現(xiàn)代人的生活，其憑借交互功能、多媒體表現(xiàn)形式、知識資源無限擴展、學習自由自主等優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用于教育教學中，推動了教育事業(yè)的長效發(fā)展。在新課程改革背景下，為推動小學數(shù)學教學的長效發(fā)展，教師要注意把新媒體技術(shù)的運用作為深化數(shù)學課程改革的突破口，讓學生擁有一個更加真實生動的數(shù)學學習環(huán)境，督促學生改變學習方式，積極投身數(shù)學應(yīng)用活動。

一、新媒體環(huán)境對小學數(shù)學教學有效性提升的影響

在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的時代背景下，教育事業(yè)也在悄然發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化及多元化的教學要求[1]。要想學科教學獲得發(fā)展，教師就必須把新媒體技術(shù)作為有效手段，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，完成對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。新媒體環(huán)境為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造了良好條件，各類新媒體工具的有效運用，能夠進一步給學生搭建優(yōu)質(zhì)的學習平臺，激發(fā)學生的學習動力，推動學生思維和探究能力的全面發(fā)展。新媒體技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的標志，也是促進小學數(shù)學教學現(xiàn)代化發(fā)展和改革創(chuàng)新的動力。把新媒體技術(shù)應(yīng)用到小學階段的數(shù)學教學中，不僅能幫助教師有序開展教學活動，還能激勵學生自覺投入學習活動，增強師生之間的交流互動。當然，對新媒體技術(shù)的使用還可以解決以往教學過程中缺乏直觀性、靈活性及反饋性的問題，借助聲光的有效傳遞、豐富多樣的視聽感受及科學有效的人機交互方法，讓原本抽象的知識以更加直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，增強學生數(shù)學學習的自覺性，進一步發(fā)揮教師的引導作用，讓學生更加重視生活和數(shù)學的關(guān)系，提高學生的數(shù)學思維能力，從而帶動學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下提升小學數(shù)學教學有效性的方法

（一）體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢，開展數(shù)學自主學習

在觀察和總結(jié)了傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式后，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的課程是以教師為中心的教學活動，這樣就形成了一個固定的教師教學和學生被動學習的模式，而學生也因為長時間進行被動學習而出現(xiàn)了依賴性。長此以往，學生會失去數(shù)學學習的興趣和動力，無法進一步提高學習能力。對于學生來說，學習興趣是非常重要的，尤其是自主學習興趣。學習興趣可以讓學生主動參與到自己感興趣的學習活動中，獲得良好的學習體驗，讓學生成為學習的主人，親身經(jīng)歷知識探究和應(yīng)用的過程，產(chǎn)生持久的學習動力。網(wǎng)絡(luò)空間具備非常顯著的教學優(yōu)勢，除了可以提高教師的信息技術(shù)教學能力，還可以為學生提供一個良好的自主學習平臺，以便學生發(fā)揮主觀能動性，進行自主學習。教師可以依靠網(wǎng)絡(luò)空間為學生設(shè)置課前自主預(yù)習作業(yè)，然后調(diào)取學生的做題情況，做好統(tǒng)計與錯題研究，根據(jù)預(yù)習反饋安排接下來的教學活動，提高教學的針對性。

例如，在教學“圓環(huán)”相關(guān)知識時，教師在課前就要給學生布置好預(yù)習任務(wù)，并把任務(wù)上傳到網(wǎng)絡(luò)空間。等到學生完成任務(wù)后，教師可以根據(jù)反饋做好教學設(shè)計。教師設(shè)置的任務(wù)應(yīng)該從易到難，注重對學生綜合能力的考查：（1）談一談圓環(huán)面積計算公式和圓面積計算公式的差異。如何推導圓環(huán)面積計算公式？（2）請觀察圖1，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。（3）外圓環(huán)外緣周長是18.84分米，內(nèi)圓的直徑是4分米，那么這個環(huán)形的面積是多少？

（二）運用交互電子白板，輕松突破學習難點

交互式電子白板是基于師生交互理念形成的先進教學工具，可以滿足師生交互及人機交互的要求，督促學生改變學習方式，提示教師變革傳統(tǒng)教學思路，凸顯學生的主體性，使學生成為直接的學習參與者和實踐操作者。這樣的轉(zhuǎn)變可以讓學生在數(shù)學學習過程中保持動力和熱情，讓課堂更加靈活，幫助學生順利突破學習難點。交互式電子白板可以為數(shù)學教學提供直尺、圓規(guī)、幾何圖形等多種多樣的教學工具，可以滿足學生直接操作的需要，提高學生的實踐學習熱情。例如，在教學“圓的認識”時，為了讓學生學會畫圓，教師就可以依托交互式電子白板中的圓規(guī)工具，讓學生在屏幕上直接畫出各種不同大小的圓，使學生掌握正確的畫法。在對圓的直徑及半徑進行學習時，教師可以調(diào)出直尺工具，讓學生在圓上畫出幾條直徑與半徑，在動手操作的過程中理解其概念。此外，教師還可以恰當?shù)乩镁酃鉄舻墓δ?，讓?shù)學學習更加精彩有趣，提高學生參與課堂的積極性。教師還應(yīng)該給學生更多的自主權(quán)，激勵學生自覺運用交互式電子白板進行學習，鍛煉學生的自主學習能力。

（三）合理應(yīng)用微課教學，增強數(shù)學課堂的趣味性

對學生來說，數(shù)學中有不少疑難問題，大部分教師主要是依靠課堂上的時間對這些問題進行講解，這樣不僅會花費很多的時間和精力，還會因為學生接受能力與學習水平的不同而無法獲得理想的教學效果，導致學生的學習差距逐步擴大。微課的運用可以幫助教師解決這一問題。教師可以把課程中的疑難點制作成短小精悍的微課視頻，讓學生在課前學習或者在課堂上作為輔助工具進行運用，這樣就可以加深學生對知識的理解，提高學生的知識消化能力。教師可以把需要花費很長時間講解或者反復講解都難以幫助學生透徹理解的問題制成微課，輔助學生學習。例如，在教學“圓的面積計算”時，教師除了要求學生掌握圓面積計算公式，還應(yīng)強調(diào)學生對計算公式的靈活運用，而不是單純套用公式。于是，教師就可以專門針對這部分內(nèi)容制作微課，講解圓面積計算公式的具體使用方法，并在視頻后設(shè)置一些經(jīng)典練習題，引導學生運用所學知識進行解答，提高學生的學習質(zhì)量。教師設(shè)置的練習題必須具備一定的難度，對學生的思維能力進行有效鍛煉，改變學生機械化學習和機械化應(yīng)用知識的情況。例如，教師可以讓學生求出圖2中陰影圖形的面積，并談一談在解題過程中是如何運用圓面積計算公式的。這樣，學生在之后的數(shù)學學習中也會養(yǎng)成良好的習慣，學會靈活運用所學知識解決問題，從而形成數(shù)學思維，掌握一定的數(shù)學方法，讓數(shù)學學習事半功倍。

結(jié)? 語

新媒體技術(shù)所掀起的教學變革如今已經(jīng)在各學科的教學過程中有所體現(xiàn)，給小學數(shù)學教學帶來的影響是非常顯著的。利用新媒體技術(shù)進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，助力學生解決重難點問題，還能讓數(shù)學和生活之間的關(guān)系變得更為緊密，鼓勵學生積極投身數(shù)學探究活動，提高學生的課程學習質(zhì)量。為了提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展，小學數(shù)學教師應(yīng)對新媒體技術(shù)的教育功能進行充分挖掘，然后在課程教學過程中進行靈活運用，讓學生意識到數(shù)學學習的意義，增強學生的學習效果。

[參考文獻]

郭文芳.淺談多媒體手段在小學數(shù)學課堂中的運用[J].青少年日記（教育教學研究），2019（03）：92.

作者簡介：王靜（1993.9-），女，江蘇淮安人，任教于江蘇省淮安市人民小學白鷺湖校區(qū)，中小學二級教師，碩士學位。曾獲淮安市清江浦區(qū)智慧課堂一等獎、淮安市清江浦區(qū)教師學科素養(yǎng)大賽一等獎、江蘇省教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽二等獎、江蘇省藍天杯教學設(shè)計二等獎、全國新媒體新技術(shù)三等獎、淮安市清江浦區(qū)優(yōu)秀班主任。