1+X證書制度下模具專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究

朱曉波，陳向榮，段志遠(yuǎn)

（1.郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 郴州 423000；2.郴州市海揚(yáng)模具有限公司，湖南 郴州 423000）

0 引言

2019年國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作，多舉措打造“雙師型”教師隊(duì)伍。模具專業(yè)的1+X證書培訓(xùn)和考核需要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相符，這就要求專業(yè)教師具備“雙師型”素質(zhì)，只有掌握企業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能，才能保證模具專業(yè)的1+X證書培訓(xùn)和考核順利完成。

1 模具專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和困境

（1）認(rèn)識(shí)不到位，觀念未更新，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在差距。學(xué)校方面，有些高職院校對模具專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)理念與實(shí)際要求有失偏頗，在師資隊(duì)伍建設(shè)中有些盲目追求高學(xué)歷，只重視專業(yè)教師教學(xué)方法和教學(xué)技能水平，而忽視專業(yè)教師專業(yè)技能水平的提升；有些過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，只重視專業(yè)課教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，忽視教學(xué)方法與教學(xué)技能的發(fā)展。

教師方面，有部分專業(yè)課教師只注重理論教學(xué)，選課授課時(shí)從理論到理論，回避教授學(xué)生實(shí)踐操作，也未考慮積累自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升技能水平。由于模具企業(yè)的工作條件和環(huán)境差，教師不愿意深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，其傳授的知識(shí)及技能與實(shí)際崗位的要求存在偏差，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在參加工作時(shí)，企業(yè)需要耗費(fèi)大量的人力物力重新進(jìn)行培訓(xùn)，既增加了企業(yè)的用人成本，又延長了學(xué)生的成長時(shí)間。同時(shí)因?yàn)榻淌诘膬?nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能水平偏低，就業(yè)質(zhì)量不高。

（2）“雙師型”教師評定標(biāo)準(zhǔn)不明確，教師參評積極性不高。目前不少高職院校未建立“雙師型”教師評定制度，把同時(shí)具備教學(xué)能力和專業(yè)技能作為“雙師型”教師的評定要求，單獨(dú)開展“雙師型”教師的評聘工作，但由于缺少企業(yè)的參與，較多考核都流于形式。

（3）引進(jìn)機(jī)制不完善，難以引進(jìn)合適的“雙師型”教師。在模具專業(yè)教師引進(jìn)中，對在模具企業(yè)的工作經(jīng)歷沒有要求，但對于學(xué)歷的要求越來越高，現(xiàn)在大部份高職院校招聘要求為研究生學(xué)歷，研究生雖擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏模具企業(yè)的工作經(jīng)歷，這成為他們工作的短板。但較多模具企業(yè)高素質(zhì)優(yōu)秀的技能型人才，因?yàn)閷W(xué)歷不夠，不具備進(jìn)入高職院校的最低門檻。

（4）培訓(xùn)機(jī)制不完善，“雙師型”教師的技能水平較難提高。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少有1個(gè)月時(shí)間到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，但在實(shí)際實(shí)施中存在以下難題：①由于國家支持、鼓勵(lì)發(fā)展高等職業(yè)教育，模具專業(yè)學(xué)生招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，師資缺口不斷增大，導(dǎo)致現(xiàn)有的教師教學(xué)任務(wù)增加，教師疲于課堂教學(xué)，無法抽出足夠的時(shí)間到模具企業(yè)實(shí)踐；②高職院校新進(jìn)教師短期內(nèi)解決不了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，“雙師型”教師培訓(xùn)因缺乏模具企業(yè)的參與，培訓(xùn)內(nèi)容仍以理論教學(xué)為主、實(shí)踐技能教學(xué)為輔，培訓(xùn)效果難以達(dá)到預(yù)期；③教師希望有穩(wěn)定的模具企業(yè)作為實(shí)踐基地定期進(jìn)行實(shí)踐，但由于沒有完善的培訓(xùn)機(jī)制，校企雙方就教師培訓(xùn)項(xiàng)目中“責(zé)”“權(quán)”“利”難以界定清楚，在當(dāng)下微利經(jīng)營狀況下，企業(yè)看不到收益，不愿意為教師提供實(shí)踐條件，特別是關(guān)鍵技術(shù)崗位。

（5）評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制不健全，“雙師型”教師的積極性不高。“雙師型”教師與非“雙師型”教師相比，沒有實(shí)行差異化管理，在職稱評審、項(xiàng)目申報(bào)、績效評價(jià)等方面并沒有較好的政策傾斜，所以教師沒有從根本上重視和參與“雙師型”教師的評定，主動(dòng)深入企業(yè)實(shí)踐、提升技能水平的少，維持現(xiàn)狀的多。由于機(jī)制與體制的制約，對企業(yè)兼職教師的待遇、職業(yè)發(fā)展等沒有準(zhǔn)確的規(guī)劃，企業(yè)兼職教師流動(dòng)性強(qiáng)，人員不穩(wěn)定，對他們的評價(jià)與考核難以持續(xù)、固化，無論學(xué)校還是企業(yè)，不能對企業(yè)兼職教師開展有效激勵(lì)，其積極性難以發(fā)揮。

2 模具專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化的對策和實(shí)施

（1）轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)負(fù)自己的使命和責(zé)任。首先高職院校要不斷提高教師專業(yè)技能水平；其次作為專業(yè)教師，要擔(dān)負(fù)自己的使命，利用一切可以利用的時(shí)間，主動(dòng)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，從專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能、企業(yè)素養(yǎng)到企業(yè)管理，全方位提升。在教學(xué)中，將專業(yè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生的技能與實(shí)際工作崗位需求相對接，畢業(yè)時(shí)做到零距離上崗。

（2）明確模具專業(yè)“雙師型”教師評定標(biāo)準(zhǔn)。把教學(xué)能力和專業(yè)技能作為“雙師型”教師的評定要求。專業(yè)技能考核由企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校協(xié)助進(jìn)行考核，嚴(yán)格考核雙師評定。為嚴(yán)格執(zhí)行雙師評定制度，切實(shí)提高雙師率，組織學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專家共同制定“雙師型”教師評定標(biāo)準(zhǔn)與考核方案，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)操項(xiàng)目為考題，進(jìn)行現(xiàn)場評定考核。

（3）完善“雙師型”教師引進(jìn)機(jī)制。國家和地方政府要加大人才引進(jìn)力度，高職院校要改變追求高學(xué)歷的做法，拓寬引進(jìn)渠道，發(fā)現(xiàn)并引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人才和技術(shù)骨干，通過減少應(yīng)屆畢業(yè)生的比例，增加模具行業(yè)企業(yè)高素質(zhì)技能人才和具有一定生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干在教師隊(duì)伍中的比重，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另外對于企業(yè)的兼職教師，考核合格后，學(xué)校頒發(fā)聘書，政府給予補(bǔ)助，促進(jìn)兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和良性發(fā)展。

（4）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建校企利益共同體。與企業(yè)合作，開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班，企業(yè)全程參與訂單班學(xué)生的招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)崗位的需求展開培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)零距離上崗。這樣對學(xué)校，不僅提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而且提升了在社會(huì)上的認(rèn)可度；對企業(yè)既節(jié)省了新進(jìn)員工的培訓(xùn)成本，又可以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的員工。

在模具專業(yè)培養(yǎng)過程中，以實(shí)際操作為主，校企共建“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，可以完成模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具調(diào)試整個(gè)生產(chǎn)流程。目前“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”一方面對外承接模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具調(diào)試的生產(chǎn)業(yè)務(wù)；另一方面承擔(dān)教師培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

校企利益共同體的構(gòu)建為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供了以下幫助。

1）企業(yè)積極主導(dǎo)模具專業(yè)“雙師型”教師技能水平的考核，專業(yè)教師必須通過考核才能從事相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作，倒逼專業(yè)教師深入模具企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2）由于企業(yè)與學(xué)校的目標(biāo)一致，企業(yè)與學(xué)校的合作關(guān)系更為密切，企業(yè)希望學(xué)校教師盡快掌握操作技能，更愿意配合學(xué)校開展教師實(shí)踐活動(dòng)。

3）專業(yè)教師可以采用多元化的形式到企業(yè)實(shí)踐，提升自己的技能水平。帶隊(duì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)期間，深入具體模具生產(chǎn)崗位，與企業(yè)師傅同步指導(dǎo)學(xué)生并親自參與模具設(shè)計(jì)或生產(chǎn)，共同完成生產(chǎn)項(xiàng)目。依托“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，教師可以不出校參與模具設(shè)計(jì)和模具制造，利用教師課余時(shí)間，開展短時(shí)多次的生產(chǎn)實(shí)踐，不斷強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐能力。利用分段式教學(xué)的特點(diǎn)，將一個(gè)學(xué)期或一年分上、下兩段，安排半段無課教師到企業(yè)內(nèi)頂崗實(shí)操，或利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐。通過開展橫向合作項(xiàng)目，承擔(dān)企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造任務(wù)，提升教師的實(shí)戰(zhàn)能力。

4）為了更快更好地提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)更愿意安排一批相對穩(wěn)定優(yōu)秀技能人才和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。同時(shí)“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”模式為他們提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，專業(yè)教師在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法來潛移默化地影響兼職教師，在“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”開展教學(xué)，在生產(chǎn)中教學(xué)，在教學(xué)中生產(chǎn)，使他們有一種似曾相識(shí)的師傅帶徒弟的感受，讓他們對教學(xué)不再拘謹(jǐn)，有利于提升教育教學(xué)能力。

（5）1+X證書制度下提升教師教學(xué)能力和技能水平。在實(shí)施教學(xué)過程中，樹立“課證融通”的理念，“雙師型”教師應(yīng)主動(dòng)探索1+X證書制度下的課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方法，深入模具企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，準(zhǔn)確、全面地掌握模具企業(yè)對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的需求，提高自身技能水平。

（6）建立健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)“雙師型”教師工作積極性。措施為：①在職稱評審時(shí)，增設(shè)“雙師型”教師加分項(xiàng)；②在進(jìn)修培訓(xùn)、項(xiàng)目申報(bào)、評先評優(yōu)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型”教師；③對“雙師型”教師在課時(shí)津貼核算時(shí)，適當(dāng)增加10%～15%，并可以獲得校、企兩方的雙重津貼，企業(yè)給獲得“雙師型”教師資格且從事現(xiàn)代學(xué)徒制班級教學(xué)工作的專業(yè)教師，額外補(bǔ)貼50元/節(jié)課時(shí)津貼；④鼓勵(lì)“雙師型”教師利用課余時(shí)間在“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”參與模具設(shè)計(jì)和加工，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。

3 結(jié)束語

在1+X證書制度下，政府和學(xué)校要完善“雙師型”教師引進(jìn)機(jī)制，增加模具行業(yè)企業(yè)高素質(zhì)技能人才在教師隊(duì)伍中的比重；學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)負(fù)自己的使命和責(zé)任；企業(yè)和學(xué)校要明確模具專業(yè)“雙師型”教師評定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格進(jìn)行考核；并且雙方要加強(qiáng)合作，共同構(gòu)建校企利益共同體，共同打造高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍。