初中民族音樂的教學(xué)策略

山東省東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱中學(xué) 常 杰

一、民族音樂的內(nèi)涵

民族音樂生產(chǎn)、流傳于民間，主要為表現(xiàn)民間的生產(chǎn)和生活。民族音樂是世界上最具特色的藝術(shù)形式之一。我國民族音樂的種類較多，按其表現(xiàn)形式進(jìn)行劃分，可分為民間歌舞音樂、民間歌曲、民間說唱音樂、民間器樂、民間戲曲音樂等。民族音樂中包含著民族文化和民族精神，民族音樂具有審美價值、道德價值、社會價值和人文研究價值。傳承民族音樂文化，可以鼓舞精神，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的熱愛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感。

二、初中民族音樂的教學(xué)資源

初中階段最重要的音樂教學(xué)資料是教材，因此音樂教材的編寫要科學(xué)、合理，在教材中可以加入優(yōu)秀的民族音樂作品，以此來凸顯音樂教材的民族特色，讓教材內(nèi)容更加豐富。教材中設(shè)置的學(xué)唱曲目應(yīng)為簡單的音樂作品，欣賞曲目應(yīng)為較復(fù)雜的音樂作品。根據(jù)我國新課程改革綱要，音樂教師開展教學(xué)不能局限于既定的教育資源，可以開發(fā)具有民族特性和地方特色的音樂課程資源。

三、初中民族音樂的教學(xué)策略

在初中民族音樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成現(xiàn)代教育理念，采取科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生全方位地理解民族音樂。教師要明確民族音樂文化在音樂教育中的地位，要開發(fā)現(xiàn)代音樂課程促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。學(xué)校可以開設(shè)音樂鑒賞課、主題活動課、實(shí)踐課等，由于音樂課時不多，教師要合理運(yùn)用課堂時間，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生在欣賞民族音樂的過程中明確歌曲的含義，學(xué)生對本土特色民族音樂的欣賞有利于民族音樂文化傳承，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。以下七點(diǎn)具體分析民族音樂在初中音樂教學(xué)中的教學(xué)策略。

（一）設(shè)置科學(xué)的民族音樂教學(xué)目標(biāo)

第一，教師要進(jìn)行音樂理論知識教學(xué)，讓學(xué)生獲得豐富的民族音樂理論知識，感受民族音樂的美感，鍛煉學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生掌握民族音樂作曲技巧和演奏技巧。第二，教師要讓學(xué)生把握民族音樂的音調(diào)和音準(zhǔn)，在課堂上進(jìn)行視唱練耳。有些民歌的版本較多，這時教師就要示范民歌的演唱方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿各種版本的唱法，提高民族音樂的演唱水平。第三，教師引導(dǎo)學(xué)生理解不同的民族音樂中包含的不同的民族文化，讓學(xué)生掌握民族音樂的流派和風(fēng)格、結(jié)構(gòu)與形式，體會民族音樂中包含的情感，并內(nèi)化為自己的思想情感。

（二）利用多媒體開展民族音樂教學(xué)

由于我國各民族的民族習(xí)慣、生活方式、生產(chǎn)特點(diǎn)、文化背景存在差異，因此民族音樂具有不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，教師利用多媒體開展民族音樂教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生掌握民族音樂知識，了解民族音樂文化。

例如，在江蘇民歌《茉莉花》的教學(xué)中，教師利用多媒體給學(xué)生播放這首民歌的演唱視頻和關(guān)于茉莉花的圖片，通過圖片和視頻，讓學(xué)生進(jìn)入情境，對學(xué)生的感官產(chǎn)生沖擊，激發(fā)學(xué)生對這首音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究欲望也會因此變得更強(qiáng)。學(xué)生的課堂教學(xué)探究，有利于學(xué)生理解這首音樂所要傳達(dá)的意境和包含的情感。利用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果更加顯著。

（三）將民族音樂和民族舞蹈相融合

在初中民族音樂教學(xué)中，將民族音樂和民族舞蹈相融合，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。在播放民族音樂的過程中，學(xué)生用肢體語言進(jìn)行自我展示，從而更好地詮釋音樂，學(xué)生對音樂作品的領(lǐng)悟也會更加透徹。

例如，在漢族音樂《窗花舞》的教學(xué)中，教師可以演奏這首音樂，學(xué)生感受音樂的旋律，并隨著音樂打節(jié)拍，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生隨著音樂翩翩起舞。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂感知能力，讓學(xué)生感受民族藝術(shù)之間的相通之處，培養(yǎng)學(xué)生的多元化藝術(shù)能力。

（四）利用欣賞課普及民族音樂文化

民族音樂創(chuàng)作于特定的時代背景，作曲家通過音樂傳達(dá)某種思想和情感，教師要讓學(xué)生與作曲家產(chǎn)生情感共鳴，理解作曲家創(chuàng)作音樂時的心理狀態(tài)。在民族音樂欣賞教學(xué)中，教師讓學(xué)生欣賞民族音樂，同時給學(xué)生普及民族音樂文化背景知識，讓學(xué)生真正理解民族音樂傳達(dá)的情感，感受民族音樂的魅力。教師對教材上的民族音樂進(jìn)行拓展，讓學(xué)生欣賞更加豐富的民族音樂。教師要指導(dǎo)學(xué)生體會民族音樂中的審美元素，提升學(xué)生的音樂審美能力和情感認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人文化素養(yǎng)。

例如，在青海民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》的欣賞教學(xué)中，在課前，教師給學(xué)生布置收集創(chuàng)作背景的任務(wù)，課堂上讓學(xué)生分享他們收集的創(chuàng)作背景：這首音樂創(chuàng)作于1939年，由西部歌王王洛賓創(chuàng)作，曲調(diào)來源哈薩克族民歌；我國第一顆探月衛(wèi)星選用這首音樂搭載；王洛賓在青海湖畔協(xié)助拍攝紀(jì)錄片《民族萬歲》，活潑美麗的藏族姑娘卓瑪給他留下了深刻印象，于是為她創(chuàng)作了這首音樂，創(chuàng)作過程極具傳奇色彩，相傳兩人乘馬在青海湖邊奔馳，王洛賓在回去的路上就寫下了這首傳世之作。對創(chuàng)作背景的了解，有利于學(xué)生深入剖析這首音樂，從而透徹理解這首音樂所傳達(dá)的情感。

（五）布置民族音樂項目任務(wù)

初中音樂教師在平時的音樂教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和分析民族音樂作品，同時可以采取項目型教學(xué)，教師給學(xué)生布置民族音樂項目課題，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)不同民族樂器的音色特點(diǎn)，在研究中體會民族音樂的美妙，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，教師讓學(xué)生分組完成民族樂器的探究，學(xué)生通過小組探究了解吹奏樂器、彈撥樂器、拉奏樂器、打擊樂器，了解笛子、葫蘆絲、琵琶、二胡、古箏等常見民族樂器的歷史淵源和發(fā)聲原理。每個小組完成樂器探究項目后，可以在班級內(nèi)進(jìn)行分享，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，有利于學(xué)生掌握民族樂器的相關(guān)知識。

（六）開展民族音樂活動

在初中民族音樂教學(xué)中，教師可以舉辦民族音樂活動，給學(xué)生提供自我展示的平臺。豐富多彩的民族音樂活動，有利于激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。

例如，教師組織學(xué)生開展民族音樂比賽、民族歌詠比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生準(zhǔn)備和展示民族歌舞，教師組織學(xué)生排練民族音樂大合唱，尤其是一些革命年代的民族音樂，教師要注重歷史與音樂的銜接，要讓學(xué)生感悟歌詞，領(lǐng)略高亢激昂的旋律，體會革命偉人在革命歷史中的艱辛付出。另外，教師要對比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的比賽熱情和民族音樂學(xué)習(xí)信心。

（七）開展社會實(shí)踐教學(xué)活動

在初中民族音樂教學(xué)中，教師不僅要開展理論教學(xué)，而且要開展實(shí)踐教學(xué)，通過社會實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加深入地理解民族音樂。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加民族音樂講座、觀看民族音樂演出，讓學(xué)生了解不同的民族音樂，讓學(xué)生感受音樂表演藝術(shù)家對民族音樂的詮釋，學(xué)習(xí)音樂表演藝術(shù)家的演奏功底，讓學(xué)生沉浸在民族音樂文化氛圍中。潛移默化的熏陶有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，教師要明確民族音樂的內(nèi)涵，采用教材資源和拓展資源開展教學(xué)，將民族音樂融入音樂教學(xué)中，采用科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握民族音樂知識，傳承民族音樂文化，提升民族音樂素養(yǎng)。教師要注重民族音樂的教學(xué)策略，包括樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、利用多媒體開展教學(xué)、將民族音樂和民族舞蹈相融合、欣賞課中體會民族音樂文化、布置項目教學(xué)任務(wù)、開展民族音樂活動、開展社會實(shí)踐教學(xué)活動。