基于核心素養(yǎng)下初中英語信息化閱讀教學(xué)策略

【摘要】閱讀是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)基本能力，這不僅是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，還是鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識、語言的重要途徑。因此，在英語課堂中，教師需要綜合性考慮多方面的內(nèi)容，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，保證閱讀教學(xué)的信息化，為學(xué)生打造出一個有趣的英語課堂，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;信息化;閱讀教學(xué)

【作者簡介】劉燕飛，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

常規(guī)的英語教學(xué)存在諸多不足之處，如閱讀量不足、閱讀內(nèi)容單一、閱讀方法不夠靈活等。在全新的教育形勢下，教師需重視信息技術(shù)的應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多不同類型的教學(xué)資源，并充分利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，打造出一個信息化、趣味化的英語課堂，使學(xué)生能在正確的引導(dǎo)下掌握更多的英語知識。

一、核心素養(yǎng)下初中英語信息化閱讀教學(xué)的重要性

1.改變常規(guī)教學(xué)模式。在過去，無論是教師應(yīng)用的教學(xué)方法，還是主體地位的確定，都存在較多的問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)擁有較強(qiáng)的生命力，如果教師能煥發(fā)出課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，就能引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。因此，面對當(dāng)前的信息時代，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在閱讀教學(xué)時加入各種圖像，運(yùn)用視頻的方式展示教學(xué)內(nèi)容。信息資源既可以是電影片段、歷史片段，也可以是各種圖片、視頻等，而這可有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)一步增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的魅力和吸引力。

2.加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。興趣能帶給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動力，同時也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在正式教學(xué)時，教師需要選擇一些具有較強(qiáng)趣味性、難度適當(dāng)、健康合理、原汁原味的文本，并從網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理教學(xué)資源。這不僅可以有效拓展學(xué)生的知識面和視野，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在英語課堂中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)打造教學(xué)情境，讓詞匯、語法變得更加形象和直觀，引導(dǎo)學(xué)生順利辨識和理解英語知識。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心將會得到有效提升。

二、核心素養(yǎng)下初中英語信息化閱讀教學(xué)的策略

1.豐富課堂教學(xué)資源。在英語閱讀教學(xué)活動中，教材是重要載體。但這并不意味著，教師所設(shè)計(jì)的閱讀活動一味地依賴教材內(nèi)容，而是需要從教材內(nèi)容的角度進(jìn)行系統(tǒng)拓展和延伸。如果教師在教學(xué)時單純地依賴教材，那么就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得較為單一，而學(xué)生只能被動地接受所學(xué)知識，難以全身心參與到教學(xué)活動中。教材內(nèi)容是有限的，提高學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為了改善教學(xué)效果，教師必須要從教材內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用信息技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，或鼓勵學(xué)生自行從網(wǎng)絡(luò)上搜集與英語知識、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源，完善學(xué)生的知識體系，拓展學(xué)生的視野和知識面。

在具體的教學(xué)中，教師可教給學(xué)生運(yùn)用搜索引擎的方式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自行搜集各式各樣的學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，而這可真正夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“Wild animals”時，教師可在正式教學(xué)前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：Collect information and materials about wild Animals from the lnternet， and make these content into courseware， and show their learning results in class。在完成任務(wù)的布置后，學(xué)生就需要自行搜集相關(guān)資料，了解世界各地不同的野生動物，了解這些野生動物的生存環(huán)境、保護(hù)野生動物的方法。在上課時，教師必須要留給學(xué)生展示自我的機(jī)會。學(xué)生需要利用多媒體設(shè)備展示自己設(shè)計(jì)的課件，充當(dāng)“小老師”的角色，將自己的資源分享給其他學(xué)生。在完成課堂教學(xué)活動后，教師還可鼓勵學(xué)生將自己整理的課件上傳到學(xué)習(xí)資源庫中，也可將自己的教學(xué)課件、教學(xué)資料等上傳到這一平臺上，打造出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫。同時，教師還可為學(xué)生推薦一些帶有較強(qiáng)針對性、專業(yè)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生每天去瀏覽這些網(wǎng)站，積累更多的英語知識，使其能在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語感。

2.更新課堂教學(xué)手段。在核心素養(yǎng)的背景下，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)信息化，及時改變照本宣科的教學(xué)模式，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段展開教學(xué)，重視學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提升。

（1）運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。如今，微課逐漸受到教師和學(xué)生的青睞，不僅可大大減輕教師的教學(xué)壓力，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。因此，在全新的時代背景下，教師可靈活運(yùn)用微課教學(xué)法，借助視頻、圖片等方式將英語知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能在觀看的過程中準(zhǔn)確把握英語知識的內(nèi)涵，逐步提高其自主學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“Seasons”時，教師就需精心設(shè)計(jì)多媒體課件。在正式教學(xué)前，教師需認(rèn)真分析教材內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上搜集與“Seasons”相關(guān)的資料，整合這些資料制作成微課視頻。在正式教學(xué)時，教師可先利用問題活躍學(xué)生的思維：“What do you know about the seasons？ What's your favourite season？ Why do you like this season？ Can you tell me something about this season？”學(xué)生需要認(rèn)真思考這些問題，回憶自己積累的知識和經(jīng)驗(yàn)回答問題。之后，教師就可為學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的微課視頻，給予學(xué)生身臨其境之感，使其在觀看微課視頻的過程中獲取更多的英語知識。

此外，教師還需在英語課堂中運(yùn)用微課構(gòu)建生活情境，使學(xué)生能在熟悉的環(huán)境和氛圍中更好地理解和感知英語知識，學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用所學(xué)知識。例如，在教學(xué)“Welcome to our school！”時，教師就可利用手機(jī)、相機(jī)等錄制學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活情況，還可鼓勵學(xué)生自行錄制視頻。在上課時，教師就可展示這些視頻，構(gòu)建出生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能在熟悉的情境和氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。同時，教師還需鼓勵學(xué)生介紹自己的校園。有的學(xué)生說：“My school is in the southeast corner of the city， in a place with beautiful scenery. My school has a history of 50 years and has trained a lot of outstanding talents. It's my honor to be a member of the school. Our school has library， teaching building， playground， laboratory building and so on， which provides a high-quality environment for our life and study.”。在微課的影響下，學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能有效降低其理解英語知識的難度。

（2）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師明確學(xué)生在課堂中的主體地位，同時需要重視信息技術(shù)的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)英語知識，記錄下自己遇到的問題，并在上課時有針對性地聽講，與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。因此，教師需要在正式開展閱讀活動前，借助自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和微課視頻等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);在上課時，教師需要運(yùn)用微課視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

第一，在課前運(yùn)用微課、網(wǎng)站預(yù)習(xí)課文和詞匯。教師可提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)方案、預(yù)習(xí)作業(yè)等，并將其上傳到學(xué)習(xí)平臺上。學(xué)生需要在這些平臺上下載資料，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。如，與音頻一起學(xué)習(xí)和閱讀課文詞匯，并在平臺上完成聽寫，查看自己的分?jǐn)?shù)。這樣的方式可讓學(xué)生在閱讀活動前解決課文中的大部分生詞，鞏固知識基礎(chǔ);完成與課文內(nèi)容相同主題的文本閱讀，準(zhǔn)確把握課文話題，拓展學(xué)生的知識面和詞匯量。學(xué)生可運(yùn)用“智能訓(xùn)練”練習(xí)所學(xué)知識，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。同時，智能訓(xùn)練中還有不同的精品套卷，也擁有歷史記錄，學(xué)生可隨時查看自己的訓(xùn)練情況與訓(xùn)練次數(shù)。

第二，根據(jù)平臺數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)情。教師可運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時設(shè)定分?jǐn)?shù)要求，提醒未及時完成作業(yè)的學(xué)生，還可退回學(xué)生不達(dá)標(biāo)的作業(yè)。同時，教師還能了解學(xué)生的成績走勢、薄弱知識點(diǎn)、練習(xí)完成等能力分布，這樣才能制定更具有針對性的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀活動。

第三，提供具有針對性的鞏固練習(xí)。在完成課前分析、課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)后，教師還需要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等提供一些具有針對性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成個性化、精準(zhǔn)性的課后訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、課后鞏固需求，加入一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，如課文跟讀、重點(diǎn)句型練習(xí)等，并引導(dǎo)學(xué)生參與到拓展訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練中，加入主題配音訓(xùn)練、多種閱讀材料以及單元檢測題等。同時，教師還可根據(jù)學(xué)生的能力和水平，采用一鍵分層布置作業(yè)，同時軟件和平臺能進(jìn)行智能批改，為每個學(xué)生生成數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

三、結(jié)語

總而言之，要想夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提高其英語素養(yǎng)，就需要教師發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜集和獲取更多的學(xué)習(xí)資料，拓展其知識面。同時，教師還可從自身角度搜集資料，靈活運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，增加閱讀教學(xué)的信息化和趣味性，保證學(xué)生能準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容、英語知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

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