陶行知“創(chuàng)造教育思想”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用探索

江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué)顧曉珊

新時期環(huán)境下對人自身的能力以及綜合素養(yǎng)有了更高的要求，因此現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育，想要順應(yīng)當前時代的發(fā)展，就需要充分的發(fā)揮出學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及理解、表達能力。而陶行知先生的創(chuàng)造教育理念正符合我國小學(xué)生的需求，同時教育理念對我國小學(xué)生英語教學(xué)的改革有著現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。所以，本文將結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，針對如何將陶行知先生的創(chuàng)造教育理念滲透應(yīng)用到英語教學(xué)中進行相應(yīng)探討。

一、小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的不足之處

1.師資力量相對不足。

在小學(xué)英語教學(xué)過程當中，對學(xué)生學(xué)習(xí)影響最大的問題之一就是學(xué)校的師資力量問題，比如說學(xué)校對小學(xué)英語任課教師的需求在不斷增加，但是在人才培養(yǎng)方面卻相對緩慢。并且在學(xué)校中還存在任課教師進行科目轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)象，使得其小學(xué)任課教師的能力呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。同時，任課教師綜合水平不足以及分配不合理等問題，對于經(jīng)濟發(fā)展差別較大的區(qū)域來說，呈現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，經(jīng)濟發(fā)展好的地方師資力量相對較好，經(jīng)濟發(fā)展不足的地方師資力量相對不足。進而該現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致了我國教學(xué)教育存在不平衡性，從而不利于提升學(xué)生的綜合水平。

2.教學(xué)方法過于單一。

雖然，小學(xué)英語教學(xué)過程中所教學(xué)的內(nèi)容知識僅是一些簡單的英語字母，但是對于第一次接觸英語學(xué)科的小學(xué)生來說，任課教師在教學(xué)過程中會面臨著各種各樣的問題。因此，在教學(xué)過程當中就需要任課教師結(jié)合小學(xué)生自身的情況進行創(chuàng)新教學(xué)方法，從而幫助小學(xué)生正確認識英語學(xué)科，并幫助小學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。不過，現(xiàn)階段，我國小學(xué)任課教師依然沿用著過于陳舊的教學(xué)方式，比如說“填鴨式”教學(xué)、“滿堂灌”等方式的教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)中使得學(xué)生與任課教師之間沒有過多的交流，最后導(dǎo)致小學(xué)生自身存在的問題不斷積累，使得后期的學(xué)習(xí)受到嚴重的影響。甚至還會影響到小學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。

3.教學(xué)內(nèi)容相對固定。

現(xiàn)階段，小學(xué)英語學(xué)科所教學(xué)的英語知識內(nèi)容相對固定，通常是學(xué)習(xí)26個英語字母為主或者是進行一些簡單的英語單詞學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接觸的英語知識存在一定的局限性。并且，所學(xué)的英語知識還存在固定性以及缺乏趣味性的問題，從而無法有效的為小學(xué)生展現(xiàn)出一個充滿趣味性的英語世界，使其感受到英語學(xué)科的魅力。最后，無法使得英語學(xué)科知識與小學(xué)生日常生活相聯(lián)系，導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動力。

4.基礎(chǔ)設(shè)施不足。

首先，由于地域性的關(guān)系，部分地區(qū)的小學(xué)任課教師水平會存在一定的差異性。同時，學(xué)校為學(xué)生所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境也會有很大的不同。因此，就需要任課教師針對實際情況為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，由于地方經(jīng)濟發(fā)展的不同，部分學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施會存在不完善、教學(xué)資源不足等問題，從而影響小學(xué)英語教學(xué)的開展。

二、加強小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效對策

1.通過情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在當前小學(xué)英語的教學(xué)過程當中，想要融合陶行知先生的創(chuàng)造教育理念，進行教學(xué)改革，就需要從小學(xué)生自身的情況以及缺少的英語語言教學(xué)環(huán)境入手，進而改善小學(xué)生對英語學(xué)科的認識，達到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。若是，在英語課堂教學(xué)中，任課教師只注重對學(xué)生進行字母、單詞以及句型、音標等知識進行教學(xué)，那么小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時就會變得相對困難，同時還能夠有效的進行實際應(yīng)用。因此，結(jié)合陶行知先生的創(chuàng)造教育理念，應(yīng)當注重小學(xué)英語教學(xué)的整體性，這是課堂知識進行教學(xué)的重要組成部分之一。所以，任課教師還應(yīng)當注重對小學(xué)生進行課堂之外的知識培養(yǎng)。為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機會，并且集合學(xué)生自身對英語知識的掌握程度以及其個人的興趣愛好，進而逐步創(chuàng)建小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍。例如：任課教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)時，可以集合所教學(xué)的英語教材中的文章，讓兩兩學(xué)生用英語進行簡單的英語對話交流。如5A Unit1 Goldilocks and three bears這篇文章，任課教師在教學(xué)時，可以積極地鼓勵學(xué)生充分的發(fā)揮自身的現(xiàn)象能力，進行編寫小女孩與三只小熊的故事，同時還可以從多個角度來激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來不僅能夠鍛煉小學(xué)生自身的英語寫作能力，還進一步培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.增添課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

首先，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，現(xiàn)階段的教學(xué)小學(xué)生更加比較喜歡自主發(fā)揮的課堂氛圍。同時，課堂中所教學(xué)的內(nèi)容還需要結(jié)合實際情況進行轉(zhuǎn)變，這樣才能夠順應(yīng)當前時代的發(fā)展和學(xué)生對知識的需求。因此，在新的教學(xué)之中，任課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當以學(xué)生為主體和中心，做一位引導(dǎo)者來逐步引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。并且，任課教師還需要積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，用于在課堂學(xué)習(xí)中進行提問，從而使得學(xué)生在得到肯定的答案之后，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識。其次，任課教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，進而展開因材施教，讓學(xué)生的潛力得到充分的挖掘，進而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。

例如：在進行譯林版英語教材復(fù)習(xí)時，任課教師在進行英語教學(xué)時應(yīng)當讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，并結(jié)合教材的內(nèi)容以及相應(yīng)的英語語句進而創(chuàng)作出作品。這樣一來，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，還能夠使得英語教學(xué)課堂充滿活躍的氛圍。

3.積極營造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新的意識。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠順應(yīng)當前時代的發(fā)展，并且在小學(xué)課堂之中大部分學(xué)校都已經(jīng)融合多媒體設(shè)備，進行教學(xué)。如此，任課教師在課堂教學(xué)過程當中，通過多媒體設(shè)備進行小學(xué)英語知識講解時可以利用視頻、圖片或者音頻的形式進行多樣化的教學(xué)。不僅可以增強小學(xué)生的好奇心，在課堂教學(xué)過程中，還能夠幫助小學(xué)生集中注意力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，想要改善教學(xué)模式，學(xué)?？梢越Y(jié)合多媒體設(shè)備或者線上教學(xué)的方式進行多樣化的教學(xué)，利用相應(yīng)的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

例如：在4A unit8 Dolls時，為了使得教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來，任課教師可以通過多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于機器人的小動畫，借此來激發(fā)小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，以此來創(chuàng)新教學(xué)方式。此外，任課教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，還可以結(jié)合小游戲或者對話交流的形式來提高小學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，使得學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)當中，從而有效地提升其教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造教育理念的方法

1.營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，解放小學(xué)生的頭腦。

想要將陶行知先生的創(chuàng)造教育理念充分地應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)當中，任課教學(xué)在教學(xué)過程中需要注重自身的言行舉止，并結(jié)合小學(xué)生的自身的情況，通過關(guān)愛、平等的方式開展英語教學(xué)，從而消除小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張感，進而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，并且，在學(xué)習(xí)中任課教師需要善于提出不同的問題，鼓勵學(xué)生充分地發(fā)揮自身的思考能力，進而解放小學(xué)生的頭腦，使其融入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)當中來。

比如說在小學(xué)英語六年級下冊第三單元第四課時教學(xué)中，教師可以先播放與“Sound time”相關(guān)的動畫，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，并讓其感受字母組合“ou”的發(fā)音，從而引導(dǎo)學(xué)生主動地思考。此外教師還可以設(shè)置相關(guān)的懸念，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的英語知識猜一猜，說一說，促使學(xué)生對構(gòu)詞的規(guī)律進行總結(jié)，在理解的基礎(chǔ)上掌握新的知識，起到融會貫通的效果，增強學(xué)生的創(chuàng)造思維意識。

2.鼓勵學(xué)生提出問題，解放學(xué)生的語言能力與動手能力。

結(jié)合陶行知先生的創(chuàng)造教學(xué)理念，需要解放學(xué)生的語言能力以及動手能力，簡單來說就是使得學(xué)生的言論得到自由。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程當中，任課教師可以結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，讓小學(xué)生通過言語的形式進行讀寫，進而加強小學(xué)生對英語知識的記憶。同時，任課教師還可以結(jié)合實際的教學(xué)情況，進行情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，從而解放學(xué)生的語言能力。這樣一來，任課教師在后期的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合學(xué)生提出的問題進而制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而有效解決教學(xué)過程中存在的不足之處，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并使得陶行知先生的創(chuàng)造教育理念在教學(xué)過程中得到充分的發(fā)揮。同時，任課教師還可以有計劃、有目的性的為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的動手操作學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合創(chuàng)造教育理念，與學(xué)生共同創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，如將所需英語單詞制成相應(yīng)的卡片，通過游戲的方式進行學(xué)習(xí)，從而使得每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)當中來。

比如說在Helping our parents語法教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生營造真實的語言環(huán)境，通過出示唱歌、看電視、睡覺等圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答相關(guān)的問題，并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生彼此之間進行交流，說出幾個現(xiàn)在進行時的句子，讓學(xué)生對現(xiàn)在進行時的語態(tài)有一個正確的理解和掌握。

另外教師還可以設(shè)計做一做、猜一猜的活動，比如說挑選班級內(nèi)的一個學(xué)生，在講臺上做動作，其余的學(xué)生來猜學(xué)生的動作，而回答問題的學(xué)生必須要用現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)進行回答，通過這樣的方式不僅增強了學(xué)生的課堂體驗感，調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性，并且還強化了學(xué)生對英語知識的記憶，從而解放了語言能力，更為重要的是在這個過程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.解放小學(xué)生的眼界與空間。

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用陶行知先生的創(chuàng)造教育理念，應(yīng)當使得其教學(xué)能夠充分的融入到日常生活當中，也是對英語教學(xué)創(chuàng)新的一種途徑。因此，在小學(xué)英語教學(xué)當中，任課教師可以針對小學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，解放小學(xué)生的眼界與空間，使得小學(xué)生能夠充分地認識到真實的世界，讓其在教材之外也能夠獲取并學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。同時，任課教師還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，與課堂教學(xué)相融合，借此來開闊學(xué)生的視野。這樣一來，不僅使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式得到創(chuàng)新，還能夠充分地提升小學(xué)生英語能力，以及課堂教學(xué)質(zhì)量，進而使得小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到相應(yīng)的提升。

比如說在Helping our parents中的Cartoon time部分，主要是講Bobby在他的花園中種了非常多的葡萄，但是葡萄上有很多的害蟲，這些害蟲將Bobby種的葡萄都吃掉了，先是瓢蟲來了，瓢蟲將害蟲趕走了，然后瓢蟲也開始吃葡萄?；趧?chuàng)造教育理念，在本環(huán)節(jié)教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對花園葡萄的后續(xù)故事進行編寫，結(jié)合生活常識，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。有的學(xué)生可能會說Bobby看到瓢蟲吃葡萄非常的生氣，然后把瓢蟲弄走了。通過故事的學(xué)習(xí)能夠解放學(xué)生的眼界，拓展知識的空間和視野，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4.結(jié)合實際教學(xué)情況，減輕并解放學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與負擔。

現(xiàn)階段，我國的教育依然存有功利的思想，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排得太滿。因此，在此情況下，就會導(dǎo)致小學(xué)生無法與社會進行接觸，并接受社會的熏陶。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程當中，任課教師可以結(jié)合陶行知先生的創(chuàng)造教育理念與實際的教學(xué)情況，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加小學(xué)生的游玩時間。這樣不僅能夠使得小學(xué)生擁有足夠的時間進行學(xué)習(xí)，還有充足的時間可以感受并接受社會與生活的熏陶，從而有效地提升小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

比如說在An interesting country教學(xué)的過程中，學(xué)生在了解澳大利亞的天氣、運動、城市概況之后，可以引導(dǎo)學(xué)生來制作城市海報，以小組為單位結(jié)合本節(jié)課中的關(guān)鍵詞來介紹澳大利亞，另外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生來制作自己家鄉(xiāng)的海報，通過寓教于樂的方式減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以游戲的方式增添了教學(xué)的趣味性?；蛘呤遣シ虐拇罄麃喌南嚓P(guān)宣傳片、家長的宣傳片等等，既增強了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，踐行了陶行知學(xué)生的創(chuàng)造教育思想，提升了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，想要在小學(xué)英語教學(xué)中利用陶行知“創(chuàng)造教育思想”進行英語教學(xué)的改革，需要了解陶行知創(chuàng)造教育思想教育教學(xué)的重要意義，并將其結(jié)合學(xué)校實際情況貫徹落實到教學(xué)工作當中來，只有不斷提升自身的教學(xué)水平，才能夠幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，推動小學(xué)英語教學(xué)的改革。