探討初中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘 要：體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。眾所周知，體育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚的情操以及培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。

關(guān)鍵詞：初中體育 素質(zhì)教育

一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中

在初中體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技能方面的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生思想品德方面的教育。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育。比如在平時(shí)隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練之時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)與人民，聽(tīng)從指揮，服從安排的優(yōu)良品質(zhì)。還可以在學(xué)校組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于爭(zhēng)第一的進(jìn)取精神。[1]

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，要注意擺正師生之間的正確位置，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師處在教學(xué)中的主體地位，教師與學(xué)生之間沒(méi)有充分的交流機(jī)會(huì)，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要善于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育教學(xué)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué) ”，成為體育學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)性的作用。例如，在上籃球課時(shí)，教師可以在課堂上使用少量時(shí)間讓學(xué)生掌握好基本的籃球技術(shù)，騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行自由組合展開(kāi)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生掌握籃球技術(shù)的實(shí)際情況，可以采取比賽的形式，將一個(gè)班的學(xué)生分成不同的籃球小組，通過(guò)比賽讓學(xué)生找出自己在技術(shù)方面的不足，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，主動(dòng)去學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，逐漸確立學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行技術(shù)傳授的過(guò)程中，要將每一步的動(dòng)作要領(lǐng)講解到位，包括學(xué)生大的運(yùn)動(dòng)量之后，如何能夠較快地消除疲勞等，這些都是采用了啟發(fā)式的方式，讓學(xué)生自己去思考與探索。[2]

三、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

四、改革課外體育活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)

素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。體育教學(xué)的完整過(guò)程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

課外活動(dòng)的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來(lái)的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開(kāi)放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請(qǐng)有體育特長(zhǎng)的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

五、做好心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)

教師要注重加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢與心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)體育基本動(dòng)作的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)親自示范每一個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，正確示范，讓學(xué)生在正式訓(xùn)練之前，能夠直觀地獲取一個(gè)完整動(dòng)作形象，從而充滿自信地投入訓(xùn)練。體育教師要多和學(xué)生展開(kāi)交流，讓學(xué)生能夠?qū)w育教師產(chǎn)生信任感與親切感。教師要因材施教，采用降低難度與提高保護(hù)意識(shí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)完成整個(gè)動(dòng)作的信心，盡量消除學(xué)生心理方面的障礙，讓學(xué)生敢于去挑戰(zhàn)體育項(xiàng)目。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，體育教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生能夠從體育動(dòng)作圓滿完成之中，去感受成功的喜悅，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要多采用目標(biāo)控制來(lái)進(jìn)行體育訓(xùn)練。體育教師要根據(jù)學(xué)生性別、年齡與運(yùn)動(dòng)技能的大小等，給不同程度的學(xué)生規(guī)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷努力來(lái)獲得成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，樹(shù)立好自信心，提升自身的能力。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]錢偉明.試談初中體育如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].常州師專學(xué)報(bào)，2002，（2）：91—92.

[2]唐曉.淺談初中體育課中的素質(zhì)教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（12）：64.

[3]喻堅(jiān).試論學(xué)校體育與素質(zhì)教育[J].體育科研，1998，（4）：31—34.

作者簡(jiǎn)介

劉勰偉（1984-10-）男漢籍貫：湖北省荊州市大學(xué)本科研究方向：體育與健康。