愛國主義教育在語文教學(xué)中的滲透

福建省莆田市第三中學(xué) 鄭麗婷

近年來，我國的教育改革取得了前所未有的成功，各學(xué)科的教育目標(biāo)也與以往大不相同。例如，在新課程中，語文教育的目標(biāo)已經(jīng)從過去簡單的詞語和拼音轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有基本技能和愛國主義精神的人才。在新時代，現(xiàn)有的語文教學(xué)方法肯定不再適用。教師必須采取措施加強(qiáng)中國的領(lǐng)導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。

一、愛國主義教育在語文教學(xué)中的滲透中出現(xiàn)的問題

1.語文教師的愛國主義教育觀念較為傳統(tǒng)落后。

在語文教育中，教師始終擔(dān)負(fù)著傳播知識、傳承民族文化等重要任務(wù)。因此，語文教師的理想信念和愛國情懷將直接影響到學(xué)生愛國精神和思想道德素質(zhì)的有效提高。然而，如果觀察當(dāng)前的語文課堂，就會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)語文教師的愛國主義教育觀念相對落后。雖然重視愛國主義教育，但在實踐過程中仍然過于注重應(yīng)試教育，以至于忽視了對學(xué)生的情感和愛國主義教育，這也使得在語文課程中納入愛國主義教育的效果并不盡善盡美。究其原因，除了大多數(shù)教師的教學(xué)方式外，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的制約也是一個很關(guān)鍵的因素。許多教師根本沒有終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，大多數(shù)教師無法充分理解愛國主義教育的意義，這給他們帶來了困難，以致無法落實優(yōu)質(zhì)教育理念。

2.愛國主義與語文教育的結(jié)合過于片面和僵化。

當(dāng)前，一些語文教師普遍存在著教學(xué)過于統(tǒng)一、僵化、愛國主義教育缺乏創(chuàng)新等問題。學(xué)生的精神思維尚未成熟，很容易被外界因素影響，多數(shù)學(xué)生具有活潑、有趣、喜歡新事物的特點。因此，語文教師要提高愛國主義教育的實效性，就必須結(jié)合學(xué)生的心理特點和發(fā)展需要，積極創(chuàng)新愛國主義教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。但是，在融入愛國主義教育的這一階段，教材內(nèi)容和愛國主義內(nèi)涵嚴(yán)重缺乏。因此，愛國主義教育與教學(xué)相結(jié)合的形式和內(nèi)容過于單一，學(xué)生的愛國主義品質(zhì)得不到有效的培養(yǎng)和提高。

3.學(xué)生對愛國主義內(nèi)涵的理解不夠深入。

在信息時代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，來自世界各地的多元文化和互聯(lián)網(wǎng)信息不斷滲透到中國一代年輕人的精神領(lǐng)域，因此，有必要在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解祖國歷史，緬懷中國的英雄，鼓勵學(xué)生為祖國的歷史恥辱而哀悼，為祖國的福祉而自豪，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生對愛國主義的認(rèn)識不深。一方面，老師們總是用枯燥的灌輸式教學(xué)來教授愛國主義，另一方面，中國教科書中的歷史典故和人物故事往往遠(yuǎn)離現(xiàn)代學(xué)生的生活，這就是學(xué)生對這些愛國主義歷史事件缺乏親近感的原因。

二、愛國主義教育滲透在語文教學(xué)中的重要性

1.教師加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育是對語文教材內(nèi)容的滲透體現(xiàn)。

通過在語文課程中滲透愛國主義教育，學(xué)生產(chǎn)生愛國熱情和更多的愛國情感，將教材中獲得的知識與良好愛國意識嚴(yán)格結(jié)合起來，接受更系統(tǒng)的愛國主義教育。例如，詩歌令人驚嘆，照亮了人們的思想和智慧，教師對詩歌教學(xué)過程有著非常詳細(xì)和深刻的理解，使學(xué)生對詩人的語言藝術(shù)有了更深刻的理解，并能加深他們對革命和中國建設(shè)過程中重大事件的理解。

2.加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的基礎(chǔ)。

在新課程改革中實施素質(zhì)教育的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，為國家的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該為國家的未來發(fā)展負(fù)責(zé)。教師應(yīng)考慮到語文教育的新成就和新趨勢，特別是語文課程的新內(nèi)容和新發(fā)展。教師應(yīng)經(jīng)常通過不同渠道收集新的語文知識內(nèi)容，并結(jié)合時事，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。學(xué)生必須將課堂上獲得的知識與當(dāng)時的信息結(jié)合起來。如果學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域表現(xiàn)出新的效果，他們不僅會感受到我們偉大國家的繁榮，而且會增強(qiáng)學(xué)生對國家發(fā)展和繁榮的信心，從而實現(xiàn)學(xué)生愛國主義教育的目標(biāo)，夯實學(xué)生思想道德教育的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的前提。

愛國主義教育的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)步、形成良好合作精神的科學(xué)。教授這些內(nèi)容將決定學(xué)生良好的心理素質(zhì)。環(huán)境保護(hù)意味著保護(hù)自然，因為自然之美是取之不盡的源泉。祖國美麗的河流和山脈以及五彩繽紛的鮮花和植物是學(xué)生的生活材料。學(xué)習(xí)語文課程，教師應(yīng)組織學(xué)生感受和理解自然，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)知識，理解學(xué)科的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的信心，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，樹立愛國主義意識和正確的心理導(dǎo)向。幾個世紀(jì)以來，無論是在國內(nèi)還是國外，所有成功者都有相對良好的心理素質(zhì)。這種健康的心理表現(xiàn)在良好的合作精神、能充分處理人與人之間的關(guān)系、善于調(diào)整自己的情緒、有堅強(qiáng)的意志和堅定的信心等等。相反，如果一個人沒有正常的心理素質(zhì)，就會導(dǎo)致某些極端行為，最終影響自己和他人的發(fā)展和前景。

三、愛國主義教育滲透在語文教學(xué)中的措施

1.通過剖析詞句，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

愛國主義教育是確立中國特色社會主義基本價值觀的必經(jīng)之路。在愛國主義教育的背景下，教師必須考慮學(xué)生的思維特點，通過捕捉關(guān)鍵詞和短語引導(dǎo)學(xué)生形成愛國主義思想。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師必須充分理解文章中的關(guān)鍵詞和短語，并將教授富有感染力和震撼力的愛國主義內(nèi)容作為教學(xué)工作的中心，以確保愛國主義教育的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往先閱讀文章，然后逐段分析文章的意思。雖然這種教學(xué)方法也可以幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，但它不能強(qiáng)化愛國主義思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)后很難感受到效果，當(dāng)然也很難為培養(yǎng)愛國主義精神打下堅實的基礎(chǔ)。通過文章中表述的中心情感為主導(dǎo)，利用情感分析和問題引導(dǎo)，對其中表達(dá)觀念或者愛國情緒的詞句進(jìn)行感悟，才能從教學(xué)的角度上，升華愛國主義精神的滲透。

2.豐富課堂教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義品質(zhì)。

目前，大多數(shù)教師過于依賴現(xiàn)有教材，但因教學(xué)形式和內(nèi)容有限，不利于學(xué)生愛國主義水平的提高，也不利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和情感體驗的發(fā)展。在語文課程內(nèi)容中滲透愛國主義精神的情感之后，為學(xué)生提供了不同的愛國主義教材，增強(qiáng)學(xué)校愛國主義教育程度，提高學(xué)生愛國主義能力。例如，教師可以復(fù)制歷史資料和圖像、真實案例，組織愛國主義班會，這直接影響到學(xué)生的愛國主義品質(zhì)養(yǎng)成，還可以促進(jìn)學(xué)生對愛國主義的深刻含義和精神價值的深刻理解。

3.開展實踐教育活動，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神。

在語文愛國主義學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意理論訓(xùn)練與實踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大實踐教育活動的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。例如，教師可以在清明節(jié)前后組織學(xué)生參觀烈士陵園，通過詳細(xì)介紹英雄事跡和觀看相關(guān)的事件記錄，讓學(xué)生體驗英雄的經(jīng)歷。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生訪問現(xiàn)有的退伍軍人，并結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行資料收集。此外，教師還可以邀請退休士兵向?qū)W生介紹他們的經(jīng)歷和英雄行為，讓這些經(jīng)歷和行為滲透并激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，助力培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

4.以課外閱讀為平臺，延伸愛國主義教育。

在閱讀教材的過程中，學(xué)生要花費(fèi)大量的時間閱讀。閱讀用書應(yīng)同時滿足教師、家長和學(xué)生的需求，如中外名著。中外名著是文化的精髓，是學(xué)生吸收文藝食糧的重要組成部分。名著中的許多人都充滿了愛國主義。在奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中出現(xiàn)了典型的保羅形象，他有鋼鐵般的意志、不懈奮斗的高尚品質(zhì)和獻(xiàn)身理想的精神，他有強(qiáng)烈的愛國主義精神。羅廣斌、楊一燕的革命小說《紅巖》是一部激奮人心的愛國名著，徐云峰、蔣雪芹致力于民主解放，堅定忠誠。在閱讀這些內(nèi)容的同時，教師可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生形成一種對國家的奉獻(xiàn)感。結(jié)合生活實際，他們可以體會到今天美好幸福的生活是難能可貴的，是無數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血的結(jié)果。閱讀可以幫助學(xué)生理解家國情懷的價值和意義。在語文教學(xué)中，課外閱讀不僅要充分，而且要全面，如果有必要，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些文學(xué)作品來閱讀，讓愛國主義主題得到最廣泛的認(rèn)可和確認(rèn)。在這段時間里，教師必須準(zhǔn)備專門的課程，并設(shè)定特定的目標(biāo)，讓參加每個課題的學(xué)生都有參考書目，讓他們不僅可以豐富知識，還可以開闊視野，熏陶情懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛國情懷。

5.以課外活動為契機(jī)，潤澤愛國主義教育。

（1）課外活動中的愛國主義教育。

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的基本要求。教師可以通過舉辦講座、辯論會、歷史講座、研討會等活動，鼓勵學(xué)生在準(zhǔn)備過程中廣泛收集資料，大膽發(fā)表意見，講真話，理清思路，從而達(dá)到愛國主義教育的目的。

演講會。在實際教學(xué)過程中，可以開展以“愛國人物”、“愛國者”為主題的系列演講和專題講座，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德、政治心理水平，促進(jìn)愛國主義的培養(yǎng)。

辯論。辯論可以讓學(xué)生運(yùn)用他們的大腦，以多種方式看待問題，并以不同的方式思考，進(jìn)而加強(qiáng)團(tuán)體間的默契、團(tuán)結(jié)和互助，增進(jìn)友誼，教會學(xué)生以全新的視角看待問題，實現(xiàn)“教知識、學(xué)真理”的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們可以討論“愛國主義教育是否遠(yuǎn)離學(xué)生”，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識愛國主義教育，并創(chuàng)造好的思維。

（2）崗位選拔中的愛國主義實際行動。

學(xué)生可以開展豐富多彩的課外實踐活動，如清明掃墓、領(lǐng)略烈士豐功偉績、悼念烈士等，使學(xué)生加深愛國主義意識，更深刻地了解國家安全，并從小培養(yǎng)獻(xiàn)身國家的奉獻(xiàn)精神。為緬懷革命先烈，傳承和延續(xù)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)?？梢耘e辦以“尋求紅色通道，繼承強(qiáng)國雄心”為主題的愛國主義教育活動與學(xué)習(xí)旅行。透過這種活動，學(xué)生們能夠在偉大的社會階層中了解祖國的幅員遼闊、資源豐富、國力富強(qiáng)，進(jìn)一步深化愛國主義教育?？傊處煈?yīng)該從多方面實施愛國主義教育，使“文學(xué)”和“活動”兩個方面相輔相成，成為全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，以及科學(xué)文化素質(zhì)。

6.在具體情境中激起愛國主義的情感。

（1）從感受形象出發(fā)，愛國主義教育的核心是“愛”。

這種“愛”是強(qiáng)烈而深刻的，有著不可分割的情感和知識。世界是通過形象進(jìn)入人的意識的，尤其是學(xué)生。學(xué)生越年輕，生動的形象就越能影響他們的思想。教師要向?qū)W生解釋他們的觀點，要激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，就要創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生的個人感知，深化教材內(nèi)容，深化總體感知。當(dāng)然，這與學(xué)生的意識是一致的。

（2）用老練的語言喚醒學(xué)生的愛國情懷。

當(dāng)學(xué)生感受到這一情感時，教師認(rèn)識到最重要的條件是引導(dǎo)其內(nèi)部情緒。學(xué)生的情感是在理解主題的過程中產(chǎn)生的，學(xué)生很難知道具體的形象，教師的講述已經(jīng)成為學(xué)生理解的對象，因此，教師的情感必須表達(dá)出來。教師要用富有情感的引導(dǎo)和語言去喚起學(xué)生的愛國情懷，去引導(dǎo)學(xué)生思考愛國精神，引起情感上和思想上的共鳴。

（3）用高尚的情感創(chuàng)造正確的想法。

學(xué)生的情感可以很容易地得到釋放，但教學(xué)中的愛國主義教學(xué)不能僅僅停留在創(chuàng)造情感上。由于學(xué)生的情感不是一成不變的，而是隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而變化的。因此，教師必須在學(xué)生的情感發(fā)展階段對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以創(chuàng)造真正的想法，讓“想法”因素包含在“情感”教育中。因為“情感”和“理性”有著不可分割的、深刻的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的特點，在愛國主義教育中應(yīng)注重護(hù)理情感。這正是因為學(xué)生的情緒發(fā)展不穩(wěn)定，教師必須觀察從“情緒”到“理解原因”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生將“情感”與“理性”結(jié)合起來。

結(jié)束語

將愛國主義教育納入語文教學(xué)，不僅是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段，也是社會主義基本價值觀進(jìn)步和運(yùn)用的必然要求。這就要求語文教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷研究語文教材中的愛國主義教育內(nèi)容，有效地將愛國主義教育融入學(xué)科教育。這樣可以營造愛國感情，豐富教材，擴(kuò)大實踐教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，綜合提高學(xué)生的愛國素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神。