“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代江西高校文創(chuàng)人才培養(yǎng)研究

摘 要：當(dāng)前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是具有發(fā)展前途的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。江西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)存在較大的人才瓶頸，限制了其發(fā)展破局，且時(shí)代的變革、數(shù)字技術(shù)的騰飛，對(duì)人才有了更高的要求，因此推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革是推動(dòng)江西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的當(dāng)務(wù)之急。高校需轉(zhuǎn)變思維，堅(jiān)持跨界融合的戰(zhàn)略導(dǎo)向，立足本省文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過(guò)“融、聯(lián)、優(yōu)”的培養(yǎng)路徑，突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的藩籬：整合資源、抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)出擊，與企業(yè)等相關(guān)組織建立合作;完善教育體系、建立協(xié)同發(fā)展專業(yè)群，建立包容并蓄、對(duì)接市場(chǎng)需求的全方位學(xué)科體系和培養(yǎng)課程;創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維;深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企聯(lián)動(dòng);優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造多元教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)創(chuàng)意、能管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)

本文索引：曾艷梅.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2022（04）：-148.

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2022）02（b）--03

江西省委書(shū)記劉奇在2020年江西省文化強(qiáng)省建設(shè)推進(jìn)大會(huì)中高度強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持以文鑄魂、以文塑形、以文傳情、以文惠民、以文興業(yè)，堅(jiān)定不移地深入推進(jìn)文化強(qiáng)省建設(shè)，大力繁榮文化事業(yè)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)文化軟實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不斷開(kāi)創(chuàng)贛鄱文化繁榮發(fā)展新局面。”在政策的支持和引導(dǎo)下，隨著消費(fèi)的升級(jí)、數(shù)字科技的賦能，江西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入風(fēng)口期，勢(shì)如破竹，成為撬動(dòng)經(jīng)濟(jì)昌隆的重要支點(diǎn)。其中，強(qiáng)化人才教育、以產(chǎn)業(yè)凝聚人才、以人才興盛產(chǎn)業(yè)的生態(tài)鏈能否呈和諧、均衡的良性態(tài)勢(shì)，對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。高校是人才孵化的重要基地，重視高校人才培養(yǎng)決定著文創(chuàng)行業(yè)人才輸出的效能。

1 江西重視高校文創(chuàng)人才培養(yǎng)的必要性分析

1.1 時(shí)代變革，凸顯新需求

中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究領(lǐng)域的專家張薔將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定義為“以文化產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意策劃為核心，采用設(shè)計(jì)、軟件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)服務(wù)等新媒體技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新興文化產(chǎn)業(yè)”。李曉溪博士認(rèn)為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是“以創(chuàng)意為核心，與其他產(chǎn)業(yè)融合，生產(chǎn)出具有文化藝術(shù)元素的高附加值的產(chǎn)品與服務(wù)，滿足人類(lèi)感性需要和理性精神需求的產(chǎn)業(yè)”。以上定義可見(jiàn)：數(shù)字媒介技術(shù)變革，推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提速，激發(fā)了文化生產(chǎn)力的大爆發(fā)，使得文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)成為正當(dāng)時(shí)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，深受關(guān)注，更吸引其他行業(yè)與其“攀親”“聯(lián)姻”，互利共贏，呈現(xiàn)跨界融合新業(yè)態(tài)，更具創(chuàng)新性、多元性，交互性，更能塑造沉浸式體驗(yàn)，滿足了消費(fèi)市場(chǎng)更高層次的精神和文化需求。在整體局勢(shì)大好的情景下，江西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)也是高歌前行，影視、動(dòng)漫游戲、數(shù)字傳媒、文化旅游、新聞出版、文博會(huì)展、流行設(shè)計(jì)與時(shí)尚、工藝美術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)、廣告等方面成績(jī)斐然，逐步形成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的“江西樣板”。各地文化創(chuàng)意項(xiàng)目星羅棋布，如南昌699文化創(chuàng)意園、791藝術(shù)街區(qū)、慧谷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、南昌古玩城、樟樹(shù)林文化產(chǎn)業(yè)園、大唐西市文化產(chǎn)業(yè)園、文港華夏筆都文化產(chǎn)業(yè)園、豫章1號(hào)文化科技創(chuàng)意園、宜春禪都文化博覽園、吉州窯陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、廬陵人文谷、贛州紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、景德鎮(zhèn)御窯廠遺址、陶瓷名坊園等，文化會(huì)展、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)絢爛多彩，文創(chuàng)衍生品兼具文化和社交屬性、花樣翻新深受喜愛(ài)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才供給提出了更高的要求。

1.2 人才瓶頸，桎梏產(chǎn)業(yè)升級(jí)

理查德·佛羅里達(dá)2010年所著《創(chuàng)意階層的崛起》，書(shū)中將創(chuàng)意人才定義為能夠從事“創(chuàng)造新觀念、新技術(shù)和新的創(chuàng)造性內(nèi)容”工作的人。從文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才需求架構(gòu)的角度來(lái)看，文創(chuàng)人才應(yīng)該是文創(chuàng)衍生產(chǎn)品的創(chuàng)意策劃和設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的人才，也是文化商業(yè)化價(jià)值變現(xiàn)、善于IP品牌打造、營(yíng)銷(xiāo)管理的人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，文創(chuàng)人才還需有更大格局、更高視野，善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)、智能化、區(qū)塊鏈等技術(shù)，獲取信息、知識(shí)資源，能抓住需求痛點(diǎn)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和交互體驗(yàn)，黏住客戶的能力?？傊?，文創(chuàng)人才是具有人文素養(yǎng)，高素質(zhì)的能工巧匠、大國(guó)工匠型的復(fù)合型人才。這一直是我國(guó)高等教育夙興夜寐追求實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的稀缺、珍貴資源。近年來(lái)，江西省大力實(shí)施科教興贛和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，成果顯著，表現(xiàn)在人才總數(shù)不斷擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化、素質(zhì)和能力不斷提高，為江西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的大繁榮供給了重要的人才保證和智力支持。但產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、轉(zhuǎn)型變革的不確定性，與人才培養(yǎng)的階段性形成矛盾，一些重點(diǎn)領(lǐng)域及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高層次創(chuàng)意型人才仍然緊缺。因此，江西的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)仍處于初級(jí)階段，璀璨的文化資源沒(méi)有充分挖掘，本土文化符號(hào)認(rèn)知度還不夠，對(duì)全國(guó)輻射力度有待加強(qiáng)。

人才瓶頸形成原因是多方面的，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展不成熟、地域劣勢(shì)、資金投入短缺、人才引進(jìn)機(jī)制單一、薪酬激勵(lì)機(jī)制缺乏吸引力、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱、人才培養(yǎng)模式滯后等?？傊?，攻破人才瓶頸，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，引入高素質(zhì)復(fù)合型人才，是江西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)迫切需要解決的系統(tǒng)性問(wèn)題。

1.3 人才培養(yǎng)，高校需賦能

相較于北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)，湖南、浙江等文化大省，江西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)起步較晚，在品牌IP打造、借力“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容創(chuàng)造等方面還存在不足，其中有資本和技術(shù)、運(yùn)營(yíng)等客觀原因。本文認(rèn)為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意能力的人才短缺，培養(yǎng)模式和機(jī)制不夠與時(shí)俱進(jìn)，與市場(chǎng)需求脫軌是牽制發(fā)展更為重要的因素。高校是培養(yǎng)文創(chuàng)人才的主要陣地，功能發(fā)揮影響著人才效能。據(jù)中國(guó)教育在線網(wǎng)站對(duì)江西高校統(tǒng)計(jì)排名，共計(jì)107所高校，包括高職、本科院校，綜合性院?；径奸_(kāi)設(shè)與之深度關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)學(xué)、工商管理學(xué)、音樂(lè)舞蹈、戲劇影視學(xué)、美術(shù)、新聞傳媒類(lèi)。其中，景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學(xué)、江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西婺源茶業(yè)職業(yè)學(xué)院，依托地緣傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)辦學(xué);江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、江西服裝學(xué)院、江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、南昌影視傳播職業(yè)學(xué)院、江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)、江西傳媒職業(yè)學(xué)院以服務(wù)行業(yè)定位、目標(biāo)清晰、特色鮮明，這些高校為我國(guó)文化支柱產(chǎn)業(yè)包括陶藝和茶業(yè)、文化旅游等輸送了眾多高素質(zhì)技能型人才。但江西處內(nèi)陸地緣優(yōu)勢(shì)不足，人才的培養(yǎng)和對(duì)人才的吸引較沿海地區(qū)薄弱，甚至外流現(xiàn)象明顯，所以人才培養(yǎng)問(wèn)題需正視和解決。目前，學(xué)界和業(yè)界就此提出的策略可以歸納為政策扶持、課程設(shè)置、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、借助創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和孵化器、對(duì)外交流等方面。近年來(lái)，各高校在這些方面也在努力嘗試，但很多流于形式、止于淺表，原因有“雙師”素質(zhì)缺乏、學(xué)科內(nèi)容缺乏延伸、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)手段落后、本科院校學(xué)生重理論、職業(yè)院校重技能、理論深度與實(shí)踐能力不能相結(jié)合、與市場(chǎng)發(fā)展需求脫節(jié)等。這需要政府政策與資金支持、法律援助、企業(yè)幫扶，政校企多方聯(lián)動(dòng)賦能，推動(dòng)高校緊跟時(shí)代科技潮流，能夠培養(yǎng)出有情懷、懂技術(shù)、會(huì)創(chuàng)作、能營(yíng)銷(xiāo)的復(fù)合型人才。

2 “融、聯(lián)、優(yōu)”的培養(yǎng)路徑

2.1 學(xué)科融合，建立專業(yè)群

在信息爆炸時(shí)代，能夠整合碎片化信息和知識(shí)資源并能靈活運(yùn)用，是建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵因素。對(duì)于文創(chuàng)這一高復(fù)合型產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，更需具有精湛的專業(yè)素養(yǎng)且博聞多識(shí)、視野寬闊、思維創(chuàng)新的復(fù)合型人才，需要高校變革教育機(jī)制、更新教學(xué)理念，建立包容并蓄、對(duì)接市場(chǎng)需求的全方位學(xué)科體系和培養(yǎng)課程。如表1所示，優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)人才具備的能力是多元化的，構(gòu)建能力需要跨專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，高?？梢浴翱萍?專業(yè)”為抓手，把大數(shù)據(jù)、智能化、數(shù)字媒體等技術(shù)延伸運(yùn)用于這些學(xué)科，借助網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)建立專業(yè)群，資源共享，促進(jìn)專業(yè)之間互相交叉滲透協(xié)同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)。其中，推動(dòng)課程思政也具有重大意義，能使學(xué)生自覺(jué)抵制低俗、庸俗、媚俗的思想毒瘤，創(chuàng)作的文化作品能具有正確的價(jià)值導(dǎo)向。

在課程改革中，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”能力培養(yǎng)主線貫穿于整個(gè)課程體系中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與課堂， 鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，如三創(chuàng)賽、江西省市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，成果轉(zhuǎn)化，以賽促學(xué)。

2.2 產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)，合作共贏

隨著職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)邊界的逐漸打破，產(chǎn)教融合、校企合作模式不斷創(chuàng)新并日漸常態(tài)化，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校同頻共振，企業(yè)有機(jī)嵌入高校的教學(xué)、科研和管理，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、攜手共同運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目等方式合作都能為高校賦能，使文創(chuàng)人才培養(yǎng)更高效。例如，企業(yè)與高校可以建立深度合作，整合各自優(yōu)勢(shì)資源，企業(yè)為高校注入技術(shù)型、行業(yè)型的優(yōu)質(zhì)師資和提供豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，高校則提供專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、天然去雕琢、悟性高、敢創(chuàng)新的學(xué)生資源，共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)具有江西特色的文化創(chuàng)意衍生品，將文化融入消費(fèi)生活，塑造超級(jí)IP，打響江西文化產(chǎn)業(yè)的品牌效應(yīng)。企業(yè)建立文化創(chuàng)意的保障機(jī)制，為高校人才培養(yǎng)提供專項(xiàng)基金、物資保障。高校也應(yīng)主動(dòng)出擊，積極與業(yè)界組織溝通，利用各種機(jī)會(huì)展示辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，吸引優(yōu)秀企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)?？傊?，產(chǎn)業(yè)推動(dòng)教育，教育反哺產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)落地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

2.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，豐富教學(xué)場(chǎng)景

在去中心化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈，他們排斥被動(dòng)地接受，更愿意主動(dòng)參與，除在課堂當(dāng)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，他們還希望有更多機(jī)會(huì)切身體驗(yàn)所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的價(jià)值呈現(xiàn)形態(tài)，來(lái)堅(jiān)定對(duì)專業(yè)選擇和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的信心。因此，構(gòu)建開(kāi)放、分享、溝通、協(xié)作、仿真的多元教學(xué)場(chǎng)景將吸引學(xué)生、激發(fā)興趣、保障教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。這要求高校在實(shí)訓(xùn)室、孵化器等方面加大投入力度，在量和質(zhì)上能有突破，符合學(xué)生需求。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，盡可能優(yōu)化軟硬件設(shè)備，可利用現(xiàn)代VR、AR等先進(jìn)虛擬技術(shù)，營(yíng)造與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、演練中提高技能。另外，高?？梢劳袆?chuàng)業(yè)中心、大學(xué)科技園等孵化器平臺(tái)，采用與專業(yè)孵化器企業(yè)共建工作室的方式，成立師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士指點(diǎn)迷津和協(xié)助項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)管理，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，升華認(rèn)知并提高操作能力，培養(yǎng)能將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

3 結(jié)語(yǔ)

文創(chuàng)人才的質(zhì)量，決定了江西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度與深度。高校不遺余力地承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，需與時(shí)俱進(jìn)，立足文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界融合思維，開(kāi)設(shè)多個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，改革課程體系、推動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式，多用互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，利用數(shù)字化技術(shù)和平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)軟硬件設(shè)施，校企合作、資源共享，為產(chǎn)業(yè)輸送符合市場(chǎng)化需求的復(fù)合型人才。這也需要政府、企業(yè)等社會(huì)各界給予協(xié)助，搭建平臺(tái)，為高校賦能，共同致力打破江西文創(chuàng)人才瓶頸，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的大繁榮。

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Research on Cultural and Creative Talents Cultivation in Jiangxi Universities

in the “Internet+” Era

Gongqing Institute of Science and Technology Jiujiang， Jiangxi 332020

ZENG Yanmei

Abstract： At present， the cultural and creative industry is a sunrise industry with a bright future and a new growth point of economic development. There is a big talent bottleneck in Jiangxi cultural and creative industry， which limits its development， and the change of the times and the take-off of digital technology have a higher requirements for talents. Therefore， promoting the reform of talent cultivation in universities and colleges is an urgent task to promote the transformation and upgrading of Jiangxi cultural and creative industry. Universities and colleges need to change their thinking patterns， adhere to the strategic orientation of cross-border integration， based on the development of cultural and creative industries in the province， and break through the barriers of the traditional cultivation mode through the cultivation path of “integration， connection and excellence”： integrate resources and seize opportunities to take the initiative to attack; establish cooperation with enterprises and other related organizations; improve the education system， establish collaborative development professional groups， and establish an omnidirectional discipline system and cultivation courses that are inclusive and compatible with the needs of the market. They also need to innovate the teaching mode， give full play to students’ initiative， stimulate students’ innovative thinking， deepen the integration of industry and education， promote the linkage between schools and enterprises， optimize teaching facilities， create multiple teaching situations， and promote students’ immersive learning， which aims to train high-quality compound talents who have the ability of technology， creativity and management for the industry.

Keywords： “Internet+”; cultural and creative industries; cultivation of talents