勞動(dòng)：讓兒童幸福成長(zhǎng)

江蘇如皋師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 張竟雄

幸福是人類(lèi)共同的追求。馬克思認(rèn)為：勞動(dòng)是幸福的源泉，擅長(zhǎng)勞動(dòng)是幸福的階梯。因此，要讓兒童幸福成長(zhǎng)，就應(yīng)該培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提出：為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，自覺(jué)地養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。古語(yǔ)說(shuō)得好，習(xí)慣成自然。若勞動(dòng)成了學(xué)生的良好習(xí)慣，他們自身的綜合素質(zhì)則能得到水到渠成的提升。

一、構(gòu)建“特色化”校本課程

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們耐心地培養(yǎng)，有序地引導(dǎo)。為避免隨意性、零散性和低效性，學(xué)?？梢詷?gòu)建勞動(dòng)教育特色化校本課程，使得勞動(dòng)教育擲地有聲，有序進(jìn)行。

1.體現(xiàn)兒童特點(diǎn)。

學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、渴望參與的勞動(dòng)活動(dòng)，才能使其在勞動(dòng)的過(guò)程中得以幸福地成長(zhǎng)。體現(xiàn)在校本課程的構(gòu)建中，要求我們教師應(yīng)考慮兒童的個(gè)性特征，尊重兒童在勞動(dòng)活動(dòng)中的主體地位。

（1）在“簡(jiǎn)”字上下功夫。根據(jù)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們可以從簡(jiǎn)單的勞動(dòng)教育開(kāi)始。比如包書(shū)皮，整理書(shū)包，整理抽屜，再到整理自己的房間。簡(jiǎn)單易學(xué)的勞動(dòng)易使孩子們接受，也容易學(xué)會(huì)，從而容易使得孩子們愛(ài)上勞動(dòng)。

（2）在“趣”字上做文章?？鬃诱f(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？梢?jiàn)，興趣是學(xué)生最好的老師。我們指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，可以從內(nèi)容的趣味性、過(guò)程的趣味性、方法的趣味性等多個(gè)方面考慮，通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣，從而摒棄學(xué)生厭學(xué)的心理，保護(hù)好學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣嫩芽。

（3）在“實(shí)”字上筑基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣有三個(gè)必備條件：一是興趣，二是時(shí)間，三是方法。因此，我們除想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣之外，還要給足孩子們成長(zhǎng)的時(shí)間，更重要的是教給孩子們實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)方法，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。當(dāng)勞動(dòng)的念頭嵌入成長(zhǎng)的經(jīng)緯，孩子們的小學(xué)階段便有了詩(shī)一樣的美好記憶。

2.融入家鄉(xiāng)特色。

為使兒童愛(ài)上勞動(dòng)，我們?cè)诰幣判１菊n程時(shí)，可以將家鄉(xiāng)的特色文化巧妙地融入到校本課程中來(lái)，使得孩子在愛(ài)上勞動(dòng)的同時(shí)愛(ài)上自己的家鄉(xiāng)。因此，我們可以通過(guò)開(kāi)設(shè)“家鄉(xiāng)歷史課程、家鄉(xiāng)名人課程、家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化課程”等勞動(dòng)教育課程，以此來(lái)培育孩子們的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。

（1）家鄉(xiāng)歷史課程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，走訪(fǎng)前輩，了解家鄉(xiāng)發(fā)展的歷史。通過(guò)了解，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)的歷史其實(shí)就是一部勞動(dòng)的歷史，一部奮斗的歷史。從狹窄的泥土小路到現(xiàn)在的通衢大道，從矮棚相擁到現(xiàn)在的高樓林立，從屈指可數(shù)的商場(chǎng)到現(xiàn)在的商鋪成片……這些輝煌的背后，無(wú)不滲透著艱辛的勞動(dòng)。通過(guò)了解家鄉(xiāng)的歷史讓孩子們知道，勞動(dòng)推動(dòng)了家鄉(xiāng)的發(fā)展，勞動(dòng)是我們美好生活的源泉。

（2）家鄉(xiāng)名人課程。這里的家鄉(xiāng)名人我們可以讓學(xué)生著重了解家鄉(xiāng)的勞動(dòng)名人?？梢允侨珖?guó)勞模，可以是傳統(tǒng)手工藝人，可以是自我創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，還可以是默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的清潔工等等。通過(guò)采訪(fǎng)，讓學(xué)生了解他們對(duì)勞動(dòng)的理解，以及勞動(dòng)中難忘的經(jīng)歷等等，然后制作名人卡或美篇，推廣到整個(gè)班級(jí)或全校、全社會(huì)，以此來(lái)弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的理念。

（3）家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化課程。每一個(gè)地域都有著自己獨(dú)特的地域文化，通過(guò)了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化，發(fā)現(xiàn)其背后的勞動(dòng)故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此來(lái)讓孩子們愛(ài)上勞動(dòng)。比如，可以走進(jìn)風(fēng)箏世家，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的歷史，聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)箏制作的具體過(guò)程，在師傅的幫助下，親自體驗(yàn)簡(jiǎn)單風(fēng)箏制作的勞動(dòng)過(guò)程。相信這樣的校本課程，定會(huì)讓孩子愛(ài)上勞動(dòng)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.注重分層要求。

為使勞動(dòng)教育有序地貫穿整個(gè)小學(xué)階段，我們?cè)跇?gòu)建校本課程時(shí)應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，細(xì)化好不同的勞動(dòng)要求，作出統(tǒng)一的安排，一步步引導(dǎo)學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，享受勞動(dòng)。

（1）低年級(jí)手把手。剛剛跨入學(xué)校大門(mén)的低年級(jí)兒童，動(dòng)手能力較弱，這個(gè)時(shí)候就需要我們主動(dòng)幫助，主導(dǎo)引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)手習(xí)慣。①明確要求。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，再加上目前家庭教育對(duì)子女的偏愛(ài)，所以對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)幾乎為零。這就要求我們老師在一開(kāi)始的時(shí)候必須和學(xué)生講明勞動(dòng)的要求，明確勞動(dòng)的意義。②主動(dòng)示范。在明確了要求后，為使學(xué)生能夠盡快地掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技術(shù)，我們老師就必須要主動(dòng)示范，身體力行，細(xì)致、耐心地指導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)明確、準(zhǔn)確的榜樣。③嚴(yán)格過(guò)程。嚴(yán)格的過(guò)程管理，對(duì)于對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)幾乎為零的學(xué)生，是使其快速養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的必要途徑。從勞動(dòng)工具的使用以及勞動(dòng)態(tài)度的認(rèn)識(shí)，再到勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，均需要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，耐心培養(yǎng)。

（2）中年級(jí)巧示范。隨著年齡的增長(zhǎng)及老師的培養(yǎng)，中年級(jí)學(xué)生已有一定的勞動(dòng)習(xí)慣基礎(chǔ)，但他們還沒(méi)有完全定型，這就需要我們老師在培養(yǎng)的過(guò)程中巧妙地帶動(dòng)，固化他們已有的良好的勞動(dòng)習(xí)慣。①示范要巧。中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是自我意識(shí)已經(jīng)逐漸增強(qiáng)，因此在培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)習(xí)慣時(shí)，我們可以適時(shí)放手，給他們更多自我探索、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但我們還要全過(guò)程地關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)其不足，在關(guān)鍵點(diǎn)上巧妙引導(dǎo)，做好示范。②點(diǎn)評(píng)要準(zhǔn)。由于中年級(jí)學(xué)生的自尊心越來(lái)越強(qiáng)，所以要求我們對(duì)他們的表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)確到位，避免因不到位的表?yè)P(yáng)虛長(zhǎng)了他們的自尊心；也要避免過(guò)激的批評(píng)，挫傷了他們的積極性。

（3）高年級(jí)放手做。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)更多地鼓勵(lì)他們，放手讓他們?nèi)プ?，讓他們?shí)實(shí)在在地養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。①滿(mǎn)足個(gè)性化需求。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)漸漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。但因?yàn)榻邮苣芰Φ牟煌瑐€(gè)體之間肯定存在著不同的差異。這就要求我們老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)或不足，鼓勵(lì)他們自己去查漏補(bǔ)缺，滿(mǎn)足他們自身發(fā)展需要的個(gè)性化需求。②激勵(lì)個(gè)性化成長(zhǎng)。在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們將自己的優(yōu)勢(shì)做大做強(qiáng)，形成自己的勞動(dòng)特色。從而樹(shù)立起自己的自信心，真正實(shí)現(xiàn)在勞動(dòng)中益智，在益智中立德。

二、營(yíng)造“生態(tài)化”勞動(dòng)氛圍

孩子們喜歡的教育，才是好的教育。教育的真正目的是讓學(xué)生在自然而然中得到成長(zhǎng)，學(xué)到知識(shí)，不斷拔節(jié)。因此，作為老師，我們要提供“綠色”的勞動(dòng)氛圍，在關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力差異的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出適合所有學(xué)生勞動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

1.環(huán)境渲染。

荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！笨梢?jiàn)，良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展有著潛移默化的影響。因此，我們應(yīng)該大力營(yíng)造良好的氛圍，使得學(xué)生耳濡目染之處，都能夠得到“勞動(dòng)就是美”的教育。

（1）上好晨周會(huì)課。養(yǎng)成一種習(xí)慣肯定與學(xué)生自身的因素有關(guān)，但老師的引導(dǎo)亦非常重要。我們可以充分利用好晨會(huì)的時(shí)間，適時(shí)表?yè)P(yáng)近期勞動(dòng)表現(xiàn)佳的學(xué)生，在周會(huì)上總結(jié)班級(jí)整體的勞動(dòng)氛圍，及時(shí)圈畫(huà)出需要努力的地方，隨時(shí)細(xì)心、耐心地提供給學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣所需要的綠色土壤和和煦陽(yáng)光。

（2）優(yōu)化教室環(huán)境。在晨周會(huì)總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們可以利用教室內(nèi)黑板報(bào)或宣傳欄等陣地，及時(shí)宣傳勞動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，使得大家學(xué)有所依。在此基礎(chǔ)上，還可以組織大家精心選擇自己喜歡的勞動(dòng)模范的照片，相關(guān)的名言警句，以及搜集與勞動(dòng)相關(guān)的資料等做成的手抄報(bào)，張貼于教室內(nèi)。這樣既美化了教室環(huán)境，又提供給學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣所需要的人文氛圍。

2.跨界融合。

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育要與德育、智育、體育、美育相融合，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。這就要求我們?cè)诮逃^(guò)程中要注重學(xué)科間的整合，使得學(xué)生時(shí)時(shí)處處都熏陶在勞動(dòng)教育的境界中。

跨界融合，跨的是學(xué)科之間的界線(xiàn)，將相關(guān)知識(shí)打通起來(lái)。語(yǔ)文老師可以組織學(xué)生將參加勞動(dòng)后的心得寫(xiě)下來(lái)，甚至可以在班級(jí)開(kāi)展一次勞動(dòng)詩(shī)會(huì)，效古人遺風(fēng)，來(lái)個(gè)流觴曲水詩(shī)歌吟唱，以此來(lái)深化學(xué)生勞動(dòng)后的感受，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)；數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)引入種植園，既可以是解決勞動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。例如，一塊地東西長(zhǎng)3米，每?jī)芍曛参镩g隔1米，可以種幾棵。還可以讓學(xué)生根據(jù)種植園的實(shí)際情況，比賽出數(shù)學(xué)試題，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)中有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)中勞動(dòng)的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)“多樣化”勞動(dòng)實(shí)踐

實(shí)踐性應(yīng)該是勞動(dòng)教育最大的特點(diǎn)。我們的勞動(dòng)課堂如果能夠根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，針對(duì)兒童的心理特征，制定多樣化的一系列的勞動(dòng)實(shí)踐，就一定可以促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，從而達(dá)到立德樹(shù)人的最終目標(biāo)指向。

1.親近自然，讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)。

大自然是最好的老師。我們可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，開(kāi)展各式各樣的“新勞動(dòng)教育周”，創(chuàng)設(shè)多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)。

（1）玩一玩。種植園，已經(jīng)是大家開(kāi)設(shè)的喜聞樂(lè)見(jiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)所了。針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的天性，我們可以開(kāi)展玩泥巴的勞動(dòng)游戲。比一比，誰(shuí)挖的泥巴最方正；再比一比，誰(shuí)敲的泥巴最細(xì)膩。在游戲過(guò)程中，我們帶領(lǐng)孩子們就將種植園的土地翻新平整了。在此基礎(chǔ)上，我們還開(kāi)設(shè)泥塑活動(dòng)。玉米園，我們就帶領(lǐng)孩子們用泥巴捏個(gè)玉米做園標(biāo)；花生地，我們就和學(xué)生一起塑個(gè)花生做園標(biāo)。試想這樣的勞動(dòng)實(shí)踐，一定會(huì)讓學(xué)生們愛(ài)上勞動(dòng)。

（2）試一試。帶領(lǐng)學(xué)生去種植園學(xué)著收割耕種，已經(jīng)是當(dāng)下勞動(dòng)教育的“網(wǎng)紅”實(shí)踐了。通過(guò)這樣的實(shí)踐，也確實(shí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，收獲勞動(dòng)的快樂(lè)。其實(shí)這才是勞動(dòng)實(shí)踐的1.0版。在收獲了勞動(dòng)成果的基礎(chǔ)上，我們還可以開(kāi)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐的2.0版，學(xué)做一道菜。讓孩子們根據(jù)自己即將收獲的果實(shí)，上網(wǎng)搜索菜譜或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，在班級(jí)開(kāi)展一次小小廚藝大比拼。再進(jìn)一步，我們還可以開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程的3.0版，瓜果雕刻。用收獲的西瓜，試著去做一盞西瓜燈；用收獲的蘿卜，試著雕刻出一朵蘿卜花，給我們精心做出來(lái)的美食佳肴來(lái)一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛。試想這樣的勞動(dòng)課堂，一定會(huì)讓學(xué)生們迷上勞動(dòng)。

2.融入家庭，讓學(xué)生樂(lè)享勞動(dòng)。

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確要求要拓寬勞動(dòng)教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量。因此，在規(guī)范好學(xué)校勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上，再牽手家庭勞動(dòng)教育，定能夠讓孩子們的勞動(dòng)觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。

（1）小幫手。讓家長(zhǎng)與孩子簽訂家庭勞動(dòng)任務(wù)清單，明確在家庭中哪些勞動(dòng)是自覺(jué)必須完成的，比如疊被子、整理自己的房間等；哪些是可以在家長(zhǎng)的協(xié)助下一起完成的，比如制訂家庭一周菜譜，走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，學(xué)習(xí)食材購(gòu)買(mǎi)等等。也可以讓孩子自己制訂清單，讓家庭勞動(dòng)成為孩子自覺(jué)的行為。

（2）小主人。通過(guò)家長(zhǎng)與孩子商討，將孩子可以完成的家庭勞動(dòng)進(jìn)行任務(wù)包干，定期進(jìn)行檢查等方式，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)責(zé)任感。如可開(kāi)設(shè)家庭一月小主人活動(dòng)，通過(guò)家庭任務(wù)分配、每周勞動(dòng)評(píng)比、當(dāng)月理財(cái)小結(jié)、勞動(dòng)標(biāo)兵表彰等一系列家庭勞動(dòng)環(huán)節(jié)，從單一簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)到復(fù)合型勞動(dòng)能力的掌握，培養(yǎng)孩子綜合勞動(dòng)的能力。通過(guò)扎實(shí)有效的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

3.走進(jìn)社會(huì)，讓孩子尊重勞動(dòng)。

生活即教育，社會(huì)即課堂。讓孩子有選擇地走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)了解、實(shí)踐，在社會(huì)這個(gè)大課堂中體悟勞動(dòng)的偉大。

（1）走進(jìn)鄉(xiāng)村?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙。”帶領(lǐng)孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村，站在田間地頭，給孩子們講一講春種秋收的故事，定能激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)的尊重。同時(shí)還可以開(kāi)展新舊鄉(xiāng)村勞動(dòng)方式變革的調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)走訪(fǎng)農(nóng)家，了解相關(guān)的農(nóng)耕知識(shí)。如果時(shí)節(jié)恰好，還可以組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，比如學(xué)插秧、學(xué)收割、學(xué)種菜等等，以此讓孩子懂得勞動(dòng)的不易，有了親身的體驗(yàn)，更能使得孩子們懂得對(duì)勞動(dòng)者的敬重。

（2）走進(jìn)工廠(chǎng)。拓寬學(xué)生的視野，我們還可以帶領(lǐng)孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)工廠(chǎng)，開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)研學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)講解，懂得一件件產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)到檢驗(yàn)再到出廠(chǎng)的一系列過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的不容易。走進(jìn)車(chē)間，觀(guān)看工人師傅辛勤地勞動(dòng)過(guò)程，激發(fā)孩子們打心眼里對(duì)勞動(dòng)者的敬佩。讓學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，在工人師傅的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)物品的包裝、封盒、打包等操作活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)成功的喜悅，得到勞動(dòng)教育的熏陶。

創(chuàng)設(shè)多樣的方式其最終的目的就是使孩子們學(xué)會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)上勞動(dòng)，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以期達(dá)到幫助所有的孩子系好人生的第一?？圩樱蛊涞靡孕腋３砷L(zhǎng)。