高校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性和實(shí)施途徑*

秦昕昕

（海軍工程大學(xué) 湖北武漢 430033）

引言

職業(yè)素養(yǎng)是思想精神方面的產(chǎn)物，主要指人在工作過(guò)程中對(duì)待職業(yè)和自身的工作職責(zé)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠有良好的心態(tài)和專業(yè)的技能處理工作問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都得到了較大程度的創(chuàng)新改革，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在新時(shí)代中，接受過(guò)高等教育的人越來(lái)越多，基礎(chǔ)的本科學(xué)歷已經(jīng)不能做到為學(xué)生提供就業(yè)的保障，對(duì)于大部分的用人單位來(lái)說(shuō)，更重要的還是學(xué)生個(gè)人的能力和職業(yè)素養(yǎng)，因此，高校應(yīng)該充分重視大學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.團(tuán)隊(duì)合作精神

任何行業(yè)在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中都不是有個(gè)人的能力和素養(yǎng)就能夠推動(dòng)行業(yè)或是項(xiàng)目的發(fā)展，需要根據(jù)個(gè)人的特征和特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行工作板塊的分配，然后進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)合作才能高質(zhì)量地完成整個(gè)項(xiàng)目。因此，在職業(yè)素養(yǎng)中，團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的部分。根據(jù)我國(guó)諸多大型企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，其長(zhǎng)久且積極的發(fā)展并不是由于某個(gè)員工有極強(qiáng)的工作能力，而且企業(yè)的員工都能在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和崗位發(fā)揮自身的價(jià)值，提高了人力資源投入的回報(bào)比，并且發(fā)展良好的企業(yè)都將團(tuán)隊(duì)合作作為企業(yè)文化，在團(tuán)隊(duì)合作方面做到小組內(nèi)分工明確，各個(gè)部門(mén)相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。團(tuán)隊(duì)合作精神是職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，只有學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，才能在團(tuán)隊(duì)中找到適合自身的位置。倘若一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員都不具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，則在工作的過(guò)程中會(huì)失去各崗位之間的聯(lián)系，在工作的時(shí)候過(guò)于獨(dú)立，難以將工作進(jìn)行良好的銜接，使工作質(zhì)量大打折扣，還會(huì)導(dǎo)致部分難以完成的工作無(wú)人去做、工作責(zé)任互相推諉等情況。有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神則會(huì)在工作中自主地思考隊(duì)友的工作情況和同事的工作需求，主動(dòng)為同事構(gòu)建良好的工作環(huán)境和場(chǎng)景，對(duì)于同一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員來(lái)說(shuō)，其為團(tuán)隊(duì)中其他成員創(chuàng)設(shè)工作條件也是為自身的工作質(zhì)量做出保障，一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行努力，能夠讓團(tuán)隊(duì)成員感受到團(tuán)隊(duì)之間友愛(ài)的氛圍，提高完成工作的信心，用更好的態(tài)度和狀態(tài)處理職責(zé)內(nèi)的工作[1]。

2.服從和奉獻(xiàn)意識(shí)

大學(xué)生在畢業(yè)以后就面臨著就業(yè)的問(wèn)題，在單位工作與在高校中的實(shí)訓(xùn)完全不同，在工作的過(guò)程中有既定的工作任務(wù)和崗位要求，有時(shí)候還需要依照領(lǐng)導(dǎo)的指示完成特殊的工作內(nèi)容，需要員工具備良好的服從和奉獻(xiàn)意識(shí)。

任何一個(gè)組織在完成項(xiàng)目的過(guò)程中都會(huì)有多個(gè)人組成一個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)人在完成工作的時(shí)候都會(huì)有著截然不同的想法，倘若員工不具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及服從意識(shí)，那么一個(gè)小組共同完成的項(xiàng)目可能會(huì)出現(xiàn)很多不同的開(kāi)展方向，降低項(xiàng)目的完成質(zhì)量，也讓工作的開(kāi)展出現(xiàn)了較多的困境。服從意識(shí)絕對(duì)不是盲從，其在服從的過(guò)程中是帶有自主意識(shí)的服從，也就是說(shuō)員工在完成領(lǐng)導(dǎo)所布置的工作任務(wù)時(shí)，需要對(duì)工作內(nèi)容的合理性和可完成度進(jìn)行深度的思考，當(dāng)任務(wù)方向有問(wèn)題或是內(nèi)容不合理時(shí)，即使工作任務(wù)是由領(lǐng)導(dǎo)布置，也要與領(lǐng)導(dǎo)就工作內(nèi)容的問(wèn)題進(jìn)行探討，確保工作的有效性。工作的開(kāi)展都是以組織作為單位，開(kāi)展良好的合作才能共同完成一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展、共同實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展，服從意識(shí)也是考察員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度和執(zhí)行力的考察方向，只有員工在接到任務(wù)的時(shí)候能夠在第一時(shí)間完成工作內(nèi)容，并且在工作中不會(huì)出現(xiàn)損害公司利益行為的情況，才能說(shuō)這名員工是一位具有良好服從意識(shí)的員工。

從奉獻(xiàn)角度來(lái)說(shuō)，奉獻(xiàn)是一種值得推崇和表?yè)P(yáng)的精神，在實(shí)際工作行為中，主動(dòng)為他人解決工作問(wèn)題屬于奉獻(xiàn)，主動(dòng)承擔(dān)較難完成的工作項(xiàng)目也屬于奉獻(xiàn)。從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，奉獻(xiàn)是在企業(yè)中生存的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有奉獻(xiàn)意識(shí)的員工往往會(huì)在奉獻(xiàn)的過(guò)程中得到更多的東西，也能與同事進(jìn)行良好的相處，提升同事對(duì)自身的好感。

二、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

1.適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求

在傳統(tǒng)觀念中，只要個(gè)人具備一項(xiàng)專業(yè)技能就能獲得一份待遇良好的工作，但是在現(xiàn)如今的社會(huì)中，無(wú)論是哪個(gè)技術(shù)專業(yè)，年年都有大批量技術(shù)人才從高校中邁入社會(huì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷加大的情況下，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展需求。企業(yè)在招聘員工的時(shí)候，非常看重員工職業(yè)素養(yǎng)的高低，具備較高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生會(huì)具備更好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)閷?duì)于企業(yè)管理人員來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德良好的員工能夠很好地做到保護(hù)企業(yè)的機(jī)密文件，不會(huì)在工作中出現(xiàn)保密文獻(xiàn)泄露的情況，并且在日常工作開(kāi)展的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)承擔(dān)崗位責(zé)任，不會(huì)出現(xiàn)工作相互推諉的情況，提高員工的工作責(zé)任感[3]。社會(huì)文明的建設(shè)需要每個(gè)公民的努力，職業(yè)素養(yǎng)的存在也能有效推動(dòng)社會(huì)文明的發(fā)展。從思想層面上來(lái)說(shuō)，具有職業(yè)素養(yǎng)的人思想道德品質(zhì)更好，其在工作中也能用更加積極的工作態(tài)度對(duì)待工作問(wèn)題，工作質(zhì)量和效率都會(huì)比沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)的員工更好，對(duì)企業(yè)有更大的經(jīng)營(yíng)保障，更多的企業(yè)更愿意招聘具備良好職業(yè)素養(yǎng)的員工。

2.提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生越來(lái)越多，現(xiàn)如今受過(guò)高等教育的人在社會(huì)中的占比越來(lái)越大，本科學(xué)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升不明顯。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)歷只是基礎(chǔ)的門(mén)檻，企業(yè)更加關(guān)心學(xué)生的個(gè)人能力和職業(yè)道德，因此，高校培養(yǎng)在校大學(xué)生的職業(yè)道德能夠有效提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不少企業(yè)在每年的校招過(guò)程中都會(huì)反映剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)的過(guò)程中個(gè)人思想過(guò)重，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)發(fā)展意識(shí)，更加注重個(gè)人的發(fā)展成果，缺乏奉獻(xiàn)精神和服從意識(shí)。這些都是在就業(yè)過(guò)程中讓企業(yè)管理人員不看好的因素，沒(méi)有服從意識(shí)的員工在工作中常常會(huì)出現(xiàn)擅自對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行篡改，對(duì)公司安排的工作任務(wù)不去完成，導(dǎo)致項(xiàng)目的進(jìn)度被拖慢，損傷企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，這也是企業(yè)管理人員對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有好感的主要原因之一[4]。普通高校的畢業(yè)生常常會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)等于失業(yè)、就業(yè)難的狀況，這是由于現(xiàn)如今全民文化素養(yǎng)都在提高，大學(xué)本科學(xué)歷已經(jīng)不再是強(qiáng)有力的就業(yè)籌碼。但同時(shí)也有不少普通高校畢業(yè)生意識(shí)不到就業(yè)危機(jī)的存在，在校期間不注重個(gè)人的思想品德修養(yǎng)，對(duì)就業(yè)形式和市場(chǎng)情況不了解，對(duì)自身的提升專注于專業(yè)方面，忽視了自身的全面發(fā)展，降低了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的擇業(yè)思想，在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生分析市場(chǎng)的就業(yè)形式，讓其建立全面發(fā)展的思維，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.決定大學(xué)生的職業(yè)走向

對(duì)于每位普通院校畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)的高低在一定程度上都決定了大學(xué)生的職業(yè)走向，企業(yè)在篩選實(shí)習(xí)員工的時(shí)候并不會(huì)單一地考核某一方面的能力，一般會(huì)對(duì)員工的綜合能力進(jìn)行評(píng)定。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)是多元化考核過(guò)程中非常重要的考核方向，甚至?xí)嬖诓糠謱I(yè)能力極強(qiáng)，但是職業(yè)素養(yǎng)極差的員工，企業(yè)也會(huì)選擇在試用期結(jié)束以后進(jìn)行辭退，這是因?yàn)閷?duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其招聘并重用一個(gè)不具備職業(yè)素養(yǎng)的員工也許會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)會(huì)給企業(yè)帶來(lái)較大的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)。不具備職業(yè)道德的員工在工作的過(guò)程中會(huì)存在過(guò)度重視個(gè)人得失，忽視企業(yè)整體發(fā)展的情況，這并不利于企業(yè)的發(fā)展。大型企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中一定是先求穩(wěn)，再求發(fā)展，這樣的員工不利于公司內(nèi)部的穩(wěn)定，自然得不到較好的發(fā)展。在學(xué)生還處于大學(xué)時(shí)代的時(shí)候，普通高校就對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓其了解到崗位責(zé)任和職業(yè)責(zé)任的意義，其將這種思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)以后，就會(huì)在日后的工作中得以體現(xiàn)，對(duì)其工作有著莫大的幫助[5]。

三、普通高校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施途徑

1.設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)教育課程

大部分的普通高校在課程設(shè)置方面過(guò)度重視專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)教育都沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)課程，導(dǎo)致學(xué)生在高校上學(xué)期間沒(méi)有良好的職業(yè)觀念，當(dāng)然，也存在部分高校將職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)置成為選修課程，有部分選了這節(jié)課程的學(xué)生會(huì)在高校學(xué)習(xí)期間了解到自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，選修課在其觀念中屬于不太重要的課程，自然也沒(méi)有過(guò)高的重視程度，學(xué)習(xí)狀況也不理想。因此，普通高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)教育課程，設(shè)置為小班教學(xué)，參與期末測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度，讓每位大學(xué)生都能在高校教學(xué)的過(guò)程中系統(tǒng)化地接受職業(yè)素養(yǎng)課程的教育，為其畢業(yè)之后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。教職工在開(kāi)展這項(xiàng)全新課程之前，要為學(xué)生選擇適宜的教學(xué)素材，教學(xué)素材中要涉及職業(yè)素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的意義、培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的方式給予目前社會(huì)中各行各業(yè)的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能形成良好的職業(yè)規(guī)劃，還能清楚地了解到自身為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)能夠具體做出的行為改變，為學(xué)生指出了明確的發(fā)展方向[6]。

2.提高專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷改革，教師的教育目標(biāo)不再只是讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的專業(yè)有較高的了解程度，還需要在教育過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師還需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃的責(zé)任。在傳統(tǒng)的高校教育中，教師過(guò)度重視專業(yè)知識(shí)的教育，在課堂教學(xué)的過(guò)程中完全圍繞著課本知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，所講解都是一些理論知識(shí)，不僅沒(méi)有將職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r融入教學(xué)中，還缺乏實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致培育出來(lái)的大學(xué)生只了解理論專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力較差，在選擇就業(yè)方向的方面也比較迷茫。教師可以在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中融入相關(guān)職業(yè)講述，專業(yè)課程的教師都是科班出身，其具備良好的專業(yè)能力，教師在擇業(yè)的時(shí)候也會(huì)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有一定的了解，其可以在教學(xué)的過(guò)程中跟學(xué)生分享自身的擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生分享以往畢業(yè)生的擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生建立就業(yè)的觀念，還能通過(guò)敘述故事的方式讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂專注度，做到一舉兩得[7]。

3.提高教師的綜合素養(yǎng)

由于教師在專業(yè)能力方面比學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生會(huì)不自主地對(duì)教師產(chǎn)生敬畏的心理，甚至對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是其學(xué)習(xí)的榜樣，作為普通高校的專業(yè)教師，其需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)的能力，才能在專業(yè)教學(xué)中很好地融入職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)，也能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。首先，要定期對(duì)普通高校的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅有專業(yè)方面的最新理論和知識(shí)，還應(yīng)該包括有效的教學(xué)辦法，以及職業(yè)素養(yǎng)培育的良好策略。在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束以后，教師還可以通過(guò)與其他教師之間進(jìn)行交流了解學(xué)生的具體狀況和部分教學(xué)方式的應(yīng)用狀況，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，提高普通高校內(nèi)教師的整體水平，讓職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)能夠有機(jī)地融入專業(yè)教學(xué)課堂中。其次，還可在普通高校中針對(duì)教師開(kāi)展績(jī)效考核制度，給予教學(xué)質(zhì)量良好、教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了有效創(chuàng)新和教育班級(jí)學(xué)生就業(yè)率高的教師一定金額的績(jī)效獎(jiǎng)金，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)教師的自我提升意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，有效做到提高教師個(gè)人的綜合素養(yǎng)，給予大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)教育[8]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展需要人才的注入，高校是我國(guó)重要的人才培訓(xùn)基地，對(duì)于每位高校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)都是不可忽視的問(wèn)題?，F(xiàn)如今，在不少高校中都存在著忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的狀況，導(dǎo)致大部分大學(xué)生在畢業(yè)以后沒(méi)有就業(yè)的觀念，造成了大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)狀況，甚至還存在著不少大學(xué)生在就業(yè)以后由于職業(yè)素養(yǎng)不高被企業(yè)辭退的現(xiàn)象，這都是因?yàn)樵诟咝＝逃倪^(guò)程中沒(méi)有重視大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，需要引起廣大教育工作的重視。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況制定并落實(shí)適宜的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，提高普通高校大學(xué)生的就業(yè)率，為其良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。