家庭教育對(duì)青少年心理健康教育的影響

曾潤(rùn)平

（甘肅省隴南市武都區(qū)安化初級(jí)中學(xué)，甘肅 隴南）

影響青少年心理健康的家庭因素是多方面的，本文主要從以下幾方面探討家庭教育對(duì)青少年心理健康的影響。

一、不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理健康的影響

在對(duì)青少年心理健康影響的家庭因素中，家庭結(jié)構(gòu)占據(jù)主導(dǎo)地位。核心家庭的組成中，父母可以有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子，與孩子溝通、交流，在孩子身心發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生比較深刻的影響，能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，形成積極向上的人格，另外，核心家庭因?yàn)楦改傅哪鐞?，容易產(chǎn)生不良的心理表現(xiàn)。重組家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，這種復(fù)雜的人際關(guān)系給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，他們很容易產(chǎn)生自卑、攻擊性等特點(diǎn)。比如，某位學(xué)生生活在重組家庭中，雖然他與母親一同居住，但他總覺得自己是寄人籬下，在家做事小心翼翼，總怕做錯(cuò)事情，因?yàn)榧彝ゾ壒?，課堂上小動(dòng)作特別多，敏感脆弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。單親家庭結(jié)構(gòu)中的青少年因?yàn)橹慌c父親或母親溝通、交流，容易產(chǎn)生孤僻、注意力不集中等問(wèn)題。在我校就有這樣一位單親家庭的學(xué)生，他長(zhǎng)期與父親居住，平時(shí)的衣食起居都是爺爺、奶奶照顧，當(dāng)上課講到與父母相關(guān)的話題時(shí)，總能在他臉上看到失落，這可能是孩子缺乏母愛的表現(xiàn)，課堂上小動(dòng)作很多，思想總是拋錨，作業(yè)完成方面總是拖拖拉拉的。

可見，不同的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生不同的影響，這些影響可能會(huì)伴隨青少年的一生，所以，在平時(shí)的教育中，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)癥下藥，解決孩子的心理問(wèn)題。

二、不同的家庭成員關(guān)系對(duì)青少年心理健康的影響

家庭成員間的關(guān)系也會(huì)對(duì)青少年的心理產(chǎn)生不同程度的影響。比如，和諧的父母關(guān)系會(huì)讓孩子在安靜、和平的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，因?yàn)槭艿搅己酶改戈P(guān)系的影響，孩子容易形成比較開朗、積極進(jìn)取的品質(zhì)；父母長(zhǎng)時(shí)間吵架、打架，家庭關(guān)系比較緊張，青少年長(zhǎng)期生活在這種家庭環(huán)境中，會(huì)喜怒無(wú)常、沉默寡言等。所以，學(xué)生活潑開朗、積極向上，除了其他因素的影響，父母的言傳身教是最主要的因素；學(xué)生性格暴戾，總是對(duì)身邊的同學(xué)充滿敵意，課堂上經(jīng)常頂撞老師，這些現(xiàn)象與父母不和諧的家庭關(guān)系也息息相關(guān)。

家庭關(guān)系中親子關(guān)系也對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生了或多或少的影響，親子關(guān)系中父母與孩子之間不同的相處模式，對(duì)孩子心理健康也會(huì)產(chǎn)生差異性的影響，所以在親子相處的過(guò)程中，父母應(yīng)盡量民主，與孩子面對(duì)面交流，通過(guò)平等的對(duì)話，解決實(shí)際問(wèn)題，有利于青少年形成正確的“三觀”。此外，隨著計(jì)劃生育政策的改革，會(huì)有越來(lái)越多的新成員加入原本的家庭，青少年可能會(huì)與自己的兄弟姐妹朝夕相處，所以引導(dǎo)青少年正確處理與兄弟姐妹之間的關(guān)系，可以幫助青少年在未來(lái)構(gòu)建良好的人際關(guān)系網(wǎng)，體驗(yàn)交往中的積極情感。

三、父母的期望對(duì)青少年心理健康的影響

在家庭教育中，父母對(duì)孩子的期望會(huì)對(duì)孩子心理發(fā)展產(chǎn)生暗示作用。父母對(duì)孩子期望值的高低，潛移默化地影響著青少年對(duì)自我的肯定和評(píng)價(jià)，父母對(duì)孩子的期望值較高，可能會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們勇敢追夢(mèng)。但在確定期望時(shí)，一定要合情合理，期望值不可太高也不能過(guò)低，過(guò)高的期望會(huì)打擊孩子的自信心，讓他們產(chǎn)生壓抑和挫敗感；過(guò)低的目標(biāo)又會(huì)讓孩子容易失去前進(jìn)的動(dòng)力，在不斷體會(huì)成就感的同時(shí)，容易產(chǎn)生自負(fù)心理。我校九年級(jí)的一名學(xué)生媽媽給予的期望就是“班級(jí)前五名”，因?yàn)楦改讣挠韬裢?，該同學(xué)在父母的期望值中一直努力，因?yàn)樾睦韷毫Ρ容^大，所以成績(jī)一直中等偏下，經(jīng)過(guò)溝通，該同學(xué)的媽媽一改過(guò)去對(duì)孩子過(guò)高的期望值，將“班級(jí)前五名”修正為“超越前一名”，一個(gè)是過(guò)高的期望值，一個(gè)是根據(jù)實(shí)際修訂的實(shí)際目標(biāo)，沒有過(guò)高的期望，卻讓孩子看到了努力的希望，看到了自己付出后的成果，保障了該學(xué)生在每個(gè)階段的奮斗方向，很快該學(xué)生的成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最終順利進(jìn)入班級(jí)前五名?？梢姡改傅钠谕祵?duì)孩子的心理健康建設(shè)產(chǎn)生的巨大影響是不容忽視的，這就要求父母在平時(shí)的家庭教育中應(yīng)根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，確定合理的期望值，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

本文主要從家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系和父母對(duì)孩子的期望值對(duì)青少年心理健康的影響做了簡(jiǎn)要分析，此外，家庭教育中還有很多因素會(huì)對(duì)青少年的健康心理建設(shè)產(chǎn)生影響。