新時(shí)代思政教育融入旅游管理本科“專業(yè)思政”的探索與實(shí)踐

何 珍，魯宏圖

（湖北文理學(xué)院 資源環(huán)境與旅游學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053）

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù),也是高校的立身之本。［1］2014年,上海高校探索實(shí)施“課程思政”。2016年,習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話,對(duì)“課程思政”提出了明確的要求。2018年6月21日,教育部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話中首次提出“專業(yè)思政”的概念,他強(qiáng)調(diào):“加強(qiáng)課程思政、專業(yè)思政十分重要,要提升到中國(guó)特色高等教育制度層面來(lái)認(rèn)識(shí)。”［2］這標(biāo)志著課程思政向縱深方向發(fā)展,對(duì)各專業(yè)的思政體系設(shè)計(jì)提出了更加科學(xué)性、系統(tǒng)性和整體性的要求。

自國(guó)家提出思政建設(shè)以來(lái),“思政”成為高頻詞。截至2022年1月17日,在中國(guó)知網(wǎng)中以“思政”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,文獻(xiàn)總數(shù)125 890篇；以“課程思政”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,文獻(xiàn)總數(shù)28 542篇,占比“思政”類文獻(xiàn)總量的22.7%；以“專業(yè)思政”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,文獻(xiàn)總數(shù)39 263篇,占比“思政”類文獻(xiàn)總量的31.2%。從發(fā)表年限來(lái)看,“專業(yè)思政”發(fā)文量最高的是2021年,共計(jì)15 523篇。但以“專業(yè)思政”和“旅游管理”同時(shí)作為關(guān)鍵詞搜索,文獻(xiàn)總數(shù)只有222篇,僅占“思政”類文獻(xiàn)總量的0.18%。由此可見(jiàn),高校開(kāi)展“旅游管理本科‘專業(yè)思政’”的相關(guān)研究不多,而這恰是旅游管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此,新時(shí)代思政教育融入旅游管理本科“專業(yè)思政”的探索與實(shí)踐具有十分重要的意義。

一、旅游管理本科“專業(yè)思政”的必要性

（一）適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)“思行合一，德才并育”的旅游管理人才

近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,旅游和文化產(chǎn)業(yè)成為支持國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的幸福產(chǎn)業(yè)。隨著文旅產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)地位的提升,對(duì)旅游人才尤其是政治過(guò)硬、能力突出的旅游管理人才的需求日趨迫切。［3］積極開(kāi)展旅游管理本科“專業(yè)思政”育人的探索和實(shí)踐,將思政育人貫穿專業(yè)認(rèn)知、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中,深入系統(tǒng)地推進(jìn)立德樹(shù)人在專業(yè)建設(shè)層面的體現(xiàn),培養(yǎng)“思行合一,德才并育”的旅游管理人才。

（二）能有效解決當(dāng)前存在的不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題

當(dāng)前,“00后”學(xué)生是旅游管理本科專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象,他們思想活躍、好奇心強(qiáng),接受能力強(qiáng),但在學(xué)風(fēng)上也存在一系列的問(wèn)題。一是誠(chéng)信問(wèn)題,尤其是學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題在部分學(xué)生中表現(xiàn)得比較突出,作業(yè)抄襲、論文剽竊、考試舞弊、代考替考等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,而且,有少部分學(xué)生對(duì)不誠(chéng)信行為缺乏認(rèn)識(shí),滿不在乎。二是學(xué)習(xí)的功利思想在部分學(xué)生頭腦中存在,急功近利,不以學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干為目的,總以這門(mén)課沒(méi)有用為借口,不刻苦學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。四是部分學(xué)生缺乏基本的行為和道德規(guī)范。以“專業(yè)思政”來(lái)推動(dòng)旅游管理專業(yè)改革,加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育,以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn),加強(qiáng)品德教育,營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

二、旅游管理本科“專業(yè)思政”的實(shí)踐——以湖北文理學(xué)院為例

（一）從課程思政到專業(yè)思政

為貫徹落實(shí)黨的十九大精神和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神,湖北文理學(xué)院出臺(tái)了《湖北文理學(xué)院“協(xié)同育人337工程”實(shí)施方案》,自2017年始,全面推行課程教學(xué)、育人“雙大綱”制度,開(kāi)展“雙大綱”優(yōu)秀教案評(píng)比,支持課程思政教學(xué)研究專項(xiàng),評(píng)選課程思政示范課程。旅游管理專業(yè)教師積極開(kāi)展課程思政的實(shí)踐,組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),以課程思政建設(shè)為起點(diǎn),以“三全育人”建設(shè)為推進(jìn),以修訂人才培養(yǎng)方案為促進(jìn),從課程思政深化至“專業(yè)思政”。如在《旅游學(xué)概論》中,通過(guò)中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代旅游發(fā)展歷程,倡導(dǎo)學(xué)生傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,積極承擔(dān)新時(shí)代賦予青年學(xué)生的責(zé)任；在《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》中,提煉襄陽(yáng)地域文化和紅色文化,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展襄陽(yáng)紅色教育基地解說(shuō)詞撰寫(xiě)、革命英雄事跡匯編、紅色文化主題旅游線路設(shè)計(jì)等,引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)情；在《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》中,通過(guò)“我為家鄉(xiāng)代言”的市場(chǎng)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思政精神。

“課程思政”的深入開(kāi)展,在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人、科研育人和實(shí)踐育人。若要形成思政長(zhǎng)效機(jī)制,還需實(shí)施“專業(yè)思政”,在專業(yè)的人才培養(yǎng)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)中有機(jī)融入本專業(yè)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能。［4］

（二）搭建旅游管理本科“專業(yè)思政”元素共享資源庫(kù)

從《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出的五大重點(diǎn)出發(fā),搭建旅游管理本科“專業(yè)思政”元素共享資源平臺(tái)。

1.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的思政元素豐富詳實(shí),可圍繞以下方面梳理:一是習(xí)總書(shū)記關(guān)于旅游工作的重要論述,如將十九大報(bào)告中的“綠水青山就是金山銀山”的理念和旅游資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合；將習(xí)近平總書(shū)記參加十九大貴州省代表團(tuán)提出的“既要鼓勵(lì)發(fā)展鄉(xiāng)村農(nóng)家樂(lè),也要對(duì)鄉(xiāng)村旅游作分析和預(yù)測(cè)”和鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。二是習(xí)總書(shū)記深入基層考察時(shí)有關(guān)旅游發(fā)展的指示,如2013年4月29日在考察海南時(shí),習(xí)近平總書(shū)記指出“提升旅游品質(zhì)的具體路徑關(guān)鍵在于提高服務(wù)質(zhì)量”和旅游全面質(zhì)量管理相結(jié)合；2015年習(xí)總書(shū)記在陜西梁家河、浙江舟山、貴州遵義、吉林延邊等地調(diào)研時(shí)的重要指示和美麗鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村旅游和旅游扶貧相結(jié)合。三是厘清重大國(guó)家戰(zhàn)略中的旅游專業(yè)名詞,如“全域旅游”“廁所革命”“旅游扶貧”“鄉(xiāng)村旅游”等。四是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)旅游領(lǐng)域出臺(tái)的重大政策與文件,如《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》《全國(guó)旅游廁所建設(shè)管理三年行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)旅游行業(yè)文明旅游工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等。［5］

以上思政元素的提煉需要專業(yè)教師具備一定的政治敏感性,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神,主動(dòng)關(guān)注時(shí)事新聞,以此拓寬學(xué)生國(guó)際視野,培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)使命感。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀思政元素的提煉可以圍繞國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面展開(kāi):一是闡釋“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗”的目標(biāo)。在近40年全世界的各大經(jīng)濟(jì)體中,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獨(dú)樹(shù)一幟,創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“中國(guó)奇跡”。通過(guò)中西方旅游發(fā)展的比較,宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,建立學(xué)生的“四個(gè)自信”,通過(guò)具體事例讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和體會(huì)中國(guó)貢獻(xiàn)、中國(guó)力量和中國(guó)方案。二是例舉“公正、平等、自由、法治”的理念。以《中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化》課程為例,結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)歷史的座次禮儀知識(shí),闡釋位次排列的意義和價(jià)值,通過(guò)不同時(shí)代、不同國(guó)家的禮儀異同,闡釋“自由”“平等”中蘊(yùn)含的深層含義。以《旅游法規(guī)》課程為例,設(shè)計(jì)“民法典讓旅游更美好”小組活動(dòng),用法典來(lái)解釋高鐵霸座、泄露游客預(yù)訂信息、擅自進(jìn)入旅游景區(qū)非開(kāi)放區(qū)域等違法場(chǎng)景,明晰旅游者與旅游業(yè)管理者的權(quán)利義務(wù)。讓思政元素走進(jìn)學(xué)生心里,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。三是踐行“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀。深化職業(yè)理想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。例如,在旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)中,以旅游行業(yè)中優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人的愛(ài)崗敬業(yè)事例和工匠精神感染學(xué)生,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于教育全過(guò)程,內(nèi)化于心、外化于行,成為每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。

以上思政元素的提煉需要專業(yè)教師具備一定的洞察力,積極關(guān)注國(guó)家、旅游行業(yè)發(fā)展中的成果與問(wèn)題,講好中國(guó)故事,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、行業(yè)和專業(yè)的認(rèn)同感。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與旅游管理專業(yè)相關(guān)的思政元素非常豐富:一是通過(guò)引入實(shí)例、情景、討論等方式,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)文化中的講仁愛(ài)、重民本、尚和合、求大同的思想精華。如結(jié)合2022年北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式上“二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)”“黃河之水天上來(lái)”等儀式引導(dǎo)學(xué)生體悟博大精深的中華文化。二是引用傳統(tǒng)經(jīng)典,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,如旅游文化的教學(xué),可從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)禮儀文化、博大精深的中國(guó)飲食文化、豐富多彩的中國(guó)服飾文化等方面引導(dǎo)學(xué)生去感悟中華民族文化的深厚底蘊(yùn)和內(nèi)涵。三是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿專業(yè)課程,并通過(guò)不同的線路形成一個(gè)全面的思想政治教育面,在知識(shí)傳授中形成和價(jià)值觀傳遞的同頻共振。

以上思政元素的提煉需要專業(yè)教師具備一定的人文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素質(zhì),激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),培養(yǎng)大學(xué)生的民族自尊心和民族氣節(jié)。

4.憲法法治教育。每一位公民都必須遵紀(jì)守法,可從旅游行業(yè)的法律法規(guī)和公民倫理道德兩方面提煉思政元素:一是旅游行業(yè)的法律法規(guī),如《中華人民共和國(guó)旅游法》《邊境旅游暫行管理辦法》《旅游飯店星級(jí)的劃分與評(píng)定》等?！堵糜握吲c法規(guī)》主要介紹旅游中的法律法規(guī),可在教學(xué)中融入法治意識(shí)、制度自信、明禮誠(chéng)信等要素,培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和法治思維。二是公民倫理道德。公民倫理道德的建設(shè)有助于和諧社會(huì)的構(gòu)建,當(dāng)下一些旅游倫理道德缺失的現(xiàn)象頻出,如旅游過(guò)度開(kāi)發(fā)造成的生態(tài)失衡、景區(qū)商業(yè)化導(dǎo)致的文化缺失、游客不文明行為帶來(lái)的不可再生性旅游資源的破壞等都值得關(guān)注和研究。

以上思政元素的提煉需要專業(yè)教師具備較強(qiáng)的法律意識(shí),關(guān)注旅游行業(yè)的法律法規(guī),將學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好公民。

5.職業(yè)理想和職業(yè)道德。職業(yè)道德是學(xué)生畢業(yè)以后從事該行業(yè)必備的基礎(chǔ),也是用人單位選拔人才重要的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之一。缺乏職業(yè)道德不僅會(huì)帶來(lái)不良的口碑,同時(shí)還可能掉入違法犯罪的深淵,可通過(guò)正面樹(shù)榜樣,反面敲警鐘來(lái)提煉思政元素:一是通過(guò)“將安全留給游客,把危險(xiǎn)留給自己”的全國(guó)全國(guó)道德模范、全國(guó)優(yōu)秀導(dǎo)游員文花枝和把自己一生中最美好、最寶貴的青春年華獻(xiàn)給旅游事業(yè)的曾文等榜樣的力量,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。二是通過(guò)巧設(shè)購(gòu)物陷阱的導(dǎo)游、泄露顧客隱私的服務(wù)員等反面案例給學(xué)生敲響警鐘,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

以上思政元素的提煉需要專業(yè)教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)旅游行業(yè)中新鮮感人、啟發(fā)思考的案例,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí),在欲望面前能夠堅(jiān)守職業(yè)道德底線。

三、旅游管理本科“專業(yè)思政”的成效

近年來(lái),隨著課程思政和專業(yè)思政的持續(xù)推進(jìn),育人成效明顯,主要表現(xiàn)在:一是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力大幅提升,參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的比例高。二是學(xué)生考研報(bào)考率和錄取率逐年提升。考研錄取率2018屆為11.36%,2019屆為6.67%,2020屆創(chuàng)新高,達(dá)到19.7%,11位同學(xué)分別考取華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南師范大學(xué)等名校研究生。三是用人單位對(duì)畢業(yè)生好評(píng)如潮。根據(jù)麥可思跟蹤調(diào)查顯示,近5年畢業(yè)生的就業(yè)率在95%以上,職業(yè)期待吻合度80%,86%以上的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況較為滿意。用人單位對(duì)2020屆畢業(yè)生的總體滿意度為96%。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代、新文科背景下,建設(shè)旅游管理本科“專業(yè)思政”元素共享資源庫(kù),充分發(fā)揮高校專業(yè)思政與課程課程的協(xié)同效應(yīng),［6］在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念及品質(zhì),培養(yǎng)既具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、又擁有合格的思想道德素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。