淺議“雙減”背景下小學語文課堂效率提升方法

甘肅省白銀市育才學校 常 菊

隨著國家“雙減”政策的實施和教育改革的進一步發(fā)展，圍繞有效提高語文教學效率，通過有效的教育手段和方法讓學生在規(guī)定時間的課堂上輕松地學習知識、技能以及獲得良好的價值觀教育、可以在多項素質(zhì)等方面有一定的收獲。通過這樣的方法使學生的語文素養(yǎng)得以提升，為以后的語文學習打下基礎。那么如何提高小學語文教學效率？我們從以下幾點說明。

教師上課前認真參透教科書的知識，備課調(diào)動學生的學習熱情是上課質(zhì)量的保障。

一、強化課堂教育

研究教材，研究了解學生，設計教學思路。對于備課工作我們要做到精細化，在工作中總結(jié)出了以下四個方面，目的是為了提高備課效率，達到課堂教育的有效性。

1.教學目標的有的放矢。

教學目標是一節(jié)課的綱，判斷一節(jié)課是否有效，關鍵是看課堂上是否輕松地完成了教學目標。所以，近年來中小學教師制定教學目標主要從“知識和技能、過程和方法、感情態(tài)度和價值觀”三個方面確定。當然，每個班的學情不同，每一個學生的特點不同，我們必須按照學生的年齡特點、家庭情況、學習特點來制定課堂學習目標，達到有的放矢，得以提升課堂效率。

2.教育資源的有效利用。

隨著新教材的實施，教材資源首當其沖，不僅給教師，而且給學生一個無限探索的巨大空間。比如五年級上冊《什么比獵豹的速度更快》一課，是一篇科普小品文，上課之前讓學生預習課文，在網(wǎng)上和教材上查有關獵豹的相關知識，收集鴕鳥、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星、光等事物的速度資料。讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)進行對比，輕而易舉得出宇宙之中速度最快的是光。學生很感興趣，同時在無限探索的空間里知識容量得到了進一步加大。強大的網(wǎng)絡縮小我們的未知世界，課堂上輕點鼠標，教師就會帶著學生遨游在知識的海洋里。在上《威尼斯小船》一課的時候，教師收集了威尼斯城的迷人風景和小船的照片，讓孩子們坐在教室就能領略水上城市的迤邐風光。

3.教學問題的精心預設。

課堂上，教師根據(jù)教材設計和提出的一個好的問題往往會激發(fā)學生的學習興趣，會使一堂課變得活躍起來，同時輕松自如地完成教學任務。當然，這個問題教師必須在上課之前下很大的功夫進行備課，備課過程中教師要有計劃性、目的性的進行設計。

4.教學方式的靈活選擇。

一堂課，學生是主人公，教師是一個引導者，所以要想上好一堂課，教師必須要有靈活的教學方式，不然學生會沒有興趣，老師只能唱獨角戲。

這對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是必備的素質(zhì)。研究教材，研究學生，收集資料，還要時刻擴大自己的知識面。蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中說，有必要讀書學習。

二、適當?shù)慕虒W方法有利于深層的學習活動

方法是為了目標而服務。學生的學習起點，應該根據(jù)學生的學習需求和教育內(nèi)容以及目標進行方法選擇。特別要注意的是，刺激學生的思考，選擇感情上的學習狀況，整合組織形態(tài)、學習方法、學習內(nèi)容、學習目標、學習主體，使學生的學習縱向發(fā)展的教育方法。

學生好動、活潑、興趣廣泛、好奇心強，喜歡新鮮和刺激的學習體驗。因此，教師要靈活、及時地運用各種教育手段，讓課堂活躍起來，讓學生好好學習、快樂學習。有很多方法可以在課堂上刺激學生學習興趣。

1.引起興趣。

一開始上課就帶著興趣被引入，引起學生的強烈興趣。教師根據(jù)授課內(nèi)容，慎重設計課題的引進，把授課變成探索知識奧秘的活動。引起興趣的方式除了“提問”之外還有類似于“趣味謎語競猜”“懸疑故事解密”“歡樂小品表演”等。當我們教學生《歌唱二小放牛郎》的時候，可以讓學生先欣賞這首歌。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生在歌曲優(yōu)美的曲調(diào)中充分領悟作者的感情。正可謂“好的開始是成功的一半。”為了提高課堂的有效性，教師必須重視課堂導入。

2.有榮譽感。

小學生課堂上，引導學生有榮譽感也是提高他們學習興趣的重要措施。教師提供獎勵貼讓學生在上課時參加競賽。仔細觀察的話，學生在競爭中非?；钴S，可以以個人為單位，也可以小組為單位，獎勵貼多者為獲勝。也就是說，競爭中的孩子思維活躍，注意力集中。這種潛能激發(fā)式的課堂環(huán)境，使得學習效率自然提高。

3.開展多彩的活動。

教師在備課時，充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設意境，結(jié)合正文內(nèi)容開展多彩的活動。例如，在課堂上學習《敲擊詩歌之門》時，我們嘗試舉辦了詩歌朗誦比賽。首先讓學生分成朗讀隊，以小組為單位自由選詩在班上進行朗讀比賽。不限制題材和內(nèi)容。學生為了表現(xiàn)出色，用心準備了。題材涵蓋“歌頌童年”“感念師恩”“熱愛祖國”等方面，連老師都被學生們認真的行動感動了。

4.教師講課的表情和語調(diào)要充滿熱情，要有一定的感情。

如果對老師的課沒有熱情的話，學生一定不會感興趣。所以，我們作為教師應該擅長用眼睛來表達感情，進行贊揚和批評等。不應該在課堂中進行過多的批判。否則，會影響整個課堂的氣氛，影響教育任務和目標。

5.教育形式要富于變化，不能一成不變。

例如，語文課上的“讀”需要技巧，不只是“全部讀”，還可以自由地讀、表演地讀、賦予角色地讀。語文課堂教學雖然形式多樣，但是不能只追求單方面的課堂熱鬧。所以，講授重點部分，或是關鍵問題時，一定要組織教育紀律，讓注意力不集中的人清醒過來，盡量不要讓學生在課堂中自由散漫。

三、巧用教育教學策略

1.優(yōu)化課堂教育，重視能力的訓練。

語文最本質(zhì)的屬性是工具，語文教育是大基礎教育，目的是培養(yǎng)學生各方面的能力。因此，語文課必須要在能力訓練上下功夫。這樣做的話，以訓練為中心，教和學都必須作為訓練的手段。在讀寫訓練的全過程中，老師要會主動指導學生掌握漢字的書寫方法以及標點符號的使用規(guī)范等能力。

2.語文課簡潔、扎實，重視課堂教學的啟發(fā)。

語文課是個復雜的過程，教學生語文知識是多方面的。將一篇課文中的知識點不加以區(qū)分地簡單堆砌在教學過程中。結(jié)果往往雜亂無章，沒有實效，耗費精力。因此，語文課要簡潔，根據(jù)自己的實際、學生的實際、學校的實際精心設計教育活動，牢牢抓住正文的重點，要做到重點分明、融入辯證法思維，保證教育的主線明確。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教學是應該朝著未知方向前進的旅行，無論何時都能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的風景。”

3.上課時要關注全體學生的整體效果，正視學生學習能力之間的差異性。

要測定一門語文課的效果，就要確認教師在這門課上教的知識是否大部分學生都掌握了。因此，教師面對全體學生，需要根據(jù)每個人的不同，區(qū)分教育活動的梯度。課堂上教師有意識地設計不同水平的問題，對學生給予不同程度的提示，并加以調(diào)動，啟發(fā)，指導。對于成績優(yōu)秀的學生教師要善于引導和思考，使他們關注到更深層的問題上；對于有些學習有困難的學生，如果他們有一點點進步，應該及時給予肯定，保持學習的積極性。結(jié)合優(yōu)、中、差生的不同特點，讓不同水平的學生都有進步，這才是一堂有效的教學。

四、利用科技設備，營造和諧課堂氛圍

良好的教學氛圍應該是民主、和諧、寬松、歡樂的。所以教師需要以自己的情緒、感情、人格魅力感染學生，讓學生全身心投入到學習中去。

心理學家羅斯曾經(jīng)指出，只有感受到“心理安全”和“心理自由”的情況下，一個人的創(chuàng)造力才能最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。根據(jù)教育學的研究，人在沒有受到外界影響，身心非常愉悅和放松的情況之下，才會激發(fā)他的創(chuàng)造力。因此，在語文教育過程中應該充分發(fā)揮民主教育思想，讓學生有自由、開放的心情。自由自在、敢于質(zhì)疑、敢于提問。學生自覺地學習的欲望越高，上課的效率也越高。

1.運用信息技術，創(chuàng)造意境。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，學生對所學內(nèi)容感興趣，可以提高他們的學習效果，學生也能很高興地主動接受。在語文課上，應用現(xiàn)代信息技術，在教育過程中豐富場景氣氛的營造，呈現(xiàn)出栩栩如生的美景。不僅向?qū)W生提供認知感知材料，還再現(xiàn)學習中的難點；分析形象，啟發(fā)綜合歸納，使思考深入發(fā)展，給課堂注入新的活力，引起學生的興趣。比如，教授《珍珠鳥》一課的時候，教師在網(wǎng)上找了有關珍珠鳥的圖片和習性資料展示給學生看，然后引導學生理清鳥兒和“我”一步步由陌生走向相互信任的過程。使學生明白人類和動物是自然界的好朋友，我們要保護自然，保護我們的朋友。然后安排家庭作業(yè)，讓他們與家里的動物做朋友，并且把這一過程記錄下來，寫成作文。這樣大大提高了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

2.運用信息技術，達到共同進步。

課堂上，教師一味的講，學生一味的聽會使課堂變得壓抑，尤其小學生的生理和心理特點決定他們也不會認真聽課。加之，一個班里面學生的接受能力確實是有差別的。因此，運用信息技術，采取課堂分組模式，讓小組之間把課堂上存在的問題以合作、交流的形式來解決，這樣每一個學生都參與進來了，后進生也在討論、交流過程中接受了知識，達到了共同進步。同時，這一活動也符合小學生的生理和心理特點。

3.運用信息技術，感知語言，培養(yǎng)語感。

語感是指學生對語言文字的敏銳感和迅速領悟的能力。教師在課堂上運用信息技術，采取各種方式來培養(yǎng)孩子們的語言感知能力。如：聽、誦、讀，看視頻，查資料等。

五、有效布置作業(yè)

“雙減”之下充分提高課堂效率還需要老師在課堂上有效布置作業(yè)，確保學生在課堂上學足學好，在課后能充分鞏固課堂內(nèi)容。由此，學校小學部在上級教育部門的指導下，每周二、周三進行議課活動，采取各家之長研究如何上好每一節(jié)課，研究如何布置好每天的作業(yè)，使學生既能鞏固已經(jīng)學過的內(nèi)容，又能減輕他們的負擔。

1.學校和老師對作業(yè)的領會。

學校每個年級都有一個學科教研組長，我們在語文教研組長和年級組長的帶領下，熱烈地討論有關作業(yè)布置的問題。我們清楚地認識到，一線教師是雙減政策的第一實踐者，我們首先要充分領會，并認真學習，然后才能正確地貫徹到教育教學當中去。在40分鐘課堂上既要保證質(zhì)量，還要嚴格按照上級要求恰當?shù)慕o學生布置作業(yè)。對學生改變教育評價方式，不論老師、學生還是家長要從根本上扭轉(zhuǎn)思想，改變和健全原來的作業(yè)模式，重新規(guī)劃學生的練習形式，做好課后作業(yè)輔導，爭取在學校就能完成學習任務，努力配合國家政策做到減輕學生的作業(yè)負擔，做到真正意義上的提高課堂效率。

2.作業(yè)布置內(nèi)容。

每節(jié)課我們都要對課堂練習和家庭作業(yè)進行精心設計，針對每節(jié)課的學習內(nèi)容進行有目標，有重點的安排。對于小學生，圍繞聽、說、讀、寫相結(jié)合進行。不隨意，不敷衍。比如說，學習到五年級上冊“民間故事”單元的時候，就給學生布置一項作業(yè)：回家看一到兩篇民間故事，然后把故事講給家長聽，第二天上課再講給老師和同學們聽。這項作業(yè)很輕松地培養(yǎng)了學生的聽、說、讀的能力。并且，圍繞這些故事為后面緊接著的“學習園地”和“習作課”又培養(yǎng)了學生的寫作能力。因為前面學生已經(jīng)講了，寫起來就得心應手，水到渠成，我們的作業(yè)也達到了目標。

3.作業(yè)布置層次。

一個班級里學生的認知能力和學習能力是有差別的，所以布置作業(yè)不能一視同仁，要因材布置。也就是必須設計分層次作業(yè)，有的作業(yè)必做，有的作業(yè)可以選作，并且盡量布置一些趣味性比較強的作業(yè)。這樣，學生可以根據(jù)自己的能力和時間來做。如此，既照顧到了不同學生，又提高了他們的學習興趣，使他們對學習也有了信心。

“雙減”政策剛剛開始，我們對課堂教育的有效性的探索，才僅僅只是一個開始，雖然取得了一定的成就，但是距離全面提升學生的綜合語文素養(yǎng)還有很大的差距，還需要我們不斷鉆研和努力。