高職院校智慧金融專業(yè)群專業(yè)調(diào)整的思考*
——以山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

于 磊 王衛(wèi)民

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 261011）

一、專業(yè)群構(gòu)建

“十三五”期間，山東省提出力爭用3至5年時間，建成與全省實體經(jīng)濟和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)、市場化水平較高、綜合實力和服務(wù)能力較強的現(xiàn)代金融服務(wù)體系。到2017年，山東省金融業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到5.5%，到2020年達(dá)到6%左右，銀行業(yè)存貸款年均增速達(dá)到10%左右，直接融資年均增長20%左右，保費收入達(dá)到3600億元左右。地方金融資產(chǎn)占比達(dá)到40%以上。濰坊市提出2016—2020年，將努力開創(chuàng)創(chuàng)新型金融示范城市模式，打造在全國具有影響力的“特色金融強市、金融名市”；打造面向全國環(huán)境最好、政策最優(yōu)、融資渠道最多、平臺與載體最全的區(qū)域資本中心[1]。

根據(jù)社會調(diào)研結(jié)果顯示：銀行、保險、證券，以及其他中小金融機構(gòu)都在大量擴充營銷業(yè)務(wù)人才，如客戶經(jīng)理、理財經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、保險經(jīng)紀(jì)人、理財規(guī)劃人員等，具有良好專業(yè)知識、能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生將成為金融機構(gòu)青睞的對象；客戶服務(wù)人員、保險理賠人員、銷售內(nèi)勤服務(wù)人員等缺口較大。例如證券公司，隨著證券市場不斷發(fā)展和完善，股民數(shù)量越來越多，需要大批量的客服人員；銀行中間業(yè)務(wù)崗位和柜臺崗位人員需求相對較大，銀行代客理財、代收代付、擔(dān)保、咨詢等崗位人才需求不斷增加。

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院地處山東省濰坊市，是一所財經(jīng)商貿(mào)類高職院校。2016年，該學(xué)院設(shè)有金融管理、證券與期貨、互聯(lián)網(wǎng)金融、農(nóng)村金融和投資與理財五個金融類專業(yè)，其中金融管理是省級特色專業(yè)。結(jié)合金融行業(yè)職業(yè)聯(lián)系與分工，按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)”的原則，組建以金融管理專業(yè)為引領(lǐng)，以投資與理財、證券與期貨、農(nóng)村金融、互聯(lián)網(wǎng)金融四個專業(yè)為支撐的現(xiàn)代金融專業(yè)群。該專業(yè)群主要服務(wù)于銀行、保險、證券、農(nóng)村金融、互聯(lián)網(wǎng)金融等金融機構(gòu)的客戶經(jīng)理、理財經(jīng)理、產(chǎn)品和服務(wù)營銷等崗位群人才培養(yǎng)。通過專業(yè)群建設(shè)，整合各專業(yè)師資、實習(xí)實訓(xùn)條件、優(yōu)質(zhì)課程資源等，實現(xiàn)專業(yè)群各專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，提升專業(yè)群整體發(fā)展水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會影響力，向現(xiàn)代金融業(yè)輸送具備工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2017年，該專業(yè)群被立項為山東省職業(yè)院校品牌專業(yè)群[2]。

二、專業(yè)群調(diào)整情況

國家“十四五”規(guī)劃明確指出，要加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)、云計算等信息技術(shù)與各產(chǎn)業(yè)的深度融合。山東省實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，大力發(fā)展現(xiàn)代金融、財務(wù)管理、資產(chǎn)評估等專業(yè)咨詢服務(wù)和信息技術(shù)服務(wù)。濰坊市地處黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟區(qū)兩大國家戰(zhàn)略經(jīng)濟區(qū)的重要交匯處，是國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)。近年來，濰坊市全面實施鄉(xiāng)村振興和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快新舊動能轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新提升了叫響全國的“三個模式”[3]。

為積極對接山東省新舊動能轉(zhuǎn)換和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下企業(yè)管理服務(wù)智能化轉(zhuǎn)型升級需求，圍繞智慧金融服務(wù)、內(nèi)部控制及智能估值等方向，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》修訂情況，對群內(nèi)專業(yè)進行了調(diào)整，構(gòu)建了由金融服務(wù)與管理、金融科技應(yīng)用、證券實務(wù)、資產(chǎn)評估與管理和大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理五個專業(yè)組成的智慧金融專業(yè)群，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，為區(qū)域信息技術(shù)、高端裝備、新能源材料、醫(yī)養(yǎng)健康、現(xiàn)代金融等產(chǎn)業(yè)群提供智能金融、財務(wù)管理服務(wù)和智力支持[4]。

智慧金融專業(yè)群在原來現(xiàn)代金融品牌專業(yè)群的基礎(chǔ)上進行了專業(yè)調(diào)整，撤銷了農(nóng)村金融、投資與理財兩個專業(yè)，增加了資產(chǎn)評估與管理和大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理兩個專業(yè)。專業(yè)群中擁有2個專業(yè)為教育部創(chuàng)新發(fā)展行動計劃骨干專業(yè)、1個專業(yè)為財政部支持的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)專業(yè)、2個專業(yè)為省級特色專業(yè)、2個專業(yè)為全國供銷合作社系統(tǒng)特色專業(yè)、3個專業(yè)為山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校重點建設(shè)專業(yè)[5]。

三、專業(yè)調(diào)整分析

1.專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)（鏈）的對應(yīng)性

優(yōu)化后智慧金融專業(yè)群能有效支撐國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和山東省新舊動能轉(zhuǎn)換工程的實施，更好地服務(wù)現(xiàn)代金融、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的升級改造。山東省新舊動能轉(zhuǎn)換工程將農(nóng)業(yè)、金融業(yè)列入“十強”產(chǎn)業(yè)，通過改造升級，打造現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代金融。發(fā)展現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)同時也是國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，有利于實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。而高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開金融行業(yè)的支持，農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、流通、消費等各環(huán)節(jié)都需要現(xiàn)代金融從投融資、價值評估及成本核算與管理等方面提供全方位的服務(wù)。本專業(yè)群的組建一方面將為現(xiàn)代金融行業(yè)培養(yǎng)懂金融、會評估、能核算的復(fù)合型智慧金融人才，同時還可為行業(yè)企業(yè)員工提供金融、評估及財務(wù)核算等方面的培訓(xùn)，促進現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)與現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)融合發(fā)展，全面加快其轉(zhuǎn)型升級[6]。

國家出臺加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略舉措后，為適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要，現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)也面臨深刻的轉(zhuǎn)型升級，以應(yīng)付經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和國際金融環(huán)境變化的大趨勢?，F(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)為主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對新型金融服務(wù)的需求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能下，以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)字技術(shù)為手段，呈現(xiàn)出智慧金融的發(fā)展態(tài)勢，迫切需要大批能夠滿足現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)改造升級的新型金融人才。在此背景下，我們以金融服務(wù)與管理專業(yè)為核心，按照基礎(chǔ)相通、崗位相關(guān)、資源共享的原則，融合金融科技應(yīng)用、證券實務(wù)、資產(chǎn)評估與管理、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理等專業(yè)，基于崗位集群組建智慧金融專業(yè)群，培養(yǎng)符合現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

智慧金融專業(yè)群面向現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)，服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和山東省新舊動能轉(zhuǎn)換工程，助力現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，基于技術(shù)跨界和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對復(fù)合型人才的需求開展人才培養(yǎng)。

該專業(yè)群培養(yǎng)思想政治堅定，德技并修，德智體美勞全面發(fā)展，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，崇尚勞動，遵紀(jì)守法；掌握金融、大數(shù)據(jù)分析、財務(wù)、資產(chǎn)評估等基本知識和業(yè)務(wù)操作能力，能夠勝任投融資咨詢服務(wù)、成本核算與管理管理、資產(chǎn)評估、理財規(guī)劃等崗位工作，具備愛崗敬業(yè)、精益求精及創(chuàng)新精神的“創(chuàng)新型、復(fù)合型、發(fā)展型”高素質(zhì)技術(shù)技能人才[7]。

3.群內(nèi)專業(yè)的邏輯性

（1）專業(yè)通用能力相同，教學(xué)資源共享

專業(yè)群五個專業(yè)同屬于財經(jīng)商貿(mào)大類，面向現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)投融資咨詢崗、財務(wù)管理崗、資產(chǎn)管理崗等崗位群，培養(yǎng)的人才需具備經(jīng)濟學(xué)理論分析與應(yīng)用能力、財務(wù)核算與分析能力、經(jīng)濟法律知識與應(yīng)用能力、金融基本理論知識與應(yīng)用能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等通用能力。五個專業(yè)的專業(yè)通用能力培養(yǎng)設(shè)置的課程、配備的師資、建設(shè)的實習(xí)實訓(xùn)條件等教學(xué)資源可以全部共享，專業(yè)核心能力培養(yǎng)設(shè)置的課程、配備的師資、購置的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備等可以共享[8]。

（2）專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相近，職業(yè)崗位相關(guān)

依據(jù)專業(yè)群面向的崗位群典型職業(yè)能力分析，金融服務(wù)與管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)從事授信、資金轉(zhuǎn)賬結(jié)算等業(yè)務(wù)的信貸客戶經(jīng)理、理財經(jīng)理等崗位人才；金融科技應(yīng)用專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品運營經(jīng)理、風(fēng)險控制專員等崗位人才；證券實務(wù)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)從事金融資產(chǎn)投融資、農(nóng)產(chǎn)品期貨等業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀(jì)人、期貨經(jīng)紀(jì)人等崗位人才；資產(chǎn)評估與管理專業(yè)重點培養(yǎng)投融資過程中所需的各類資產(chǎn)的價值評估等崗位人才；大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)智能會計核算、財務(wù)管理及內(nèi)部控制等崗位的新型財務(wù)管理人才。

群內(nèi)專業(yè)在資金的盈缺管理、資產(chǎn)估值、成本管理這條價值鏈上呈現(xiàn)出高度關(guān)聯(lián)性，通過群內(nèi)資源的共享可以實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)的深度融合，促進專業(yè)群各專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

四、幾點思考

下面就智慧金融專業(yè)群在“十四五”期間如何做好專業(yè)調(diào)整，持續(xù)優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)專業(yè)群課程體系，實施人才培養(yǎng)模式改革，最終建成高水平專業(yè)群談幾點想法。

1.優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，在以移動互聯(lián)網(wǎng)普及、數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的背景下，全球科技創(chuàng)新步伐加快?？萍寂c服務(wù)業(yè)的結(jié)合，促使金融、會計向智能化轉(zhuǎn)型，相應(yīng)的工作崗位和內(nèi)容發(fā)生了重大變革，對從事智能會計、內(nèi)部審計、金融服務(wù)、資產(chǎn)管理等崗位的從業(yè)人員的綜合能力要求越來越高，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、課程與實踐教學(xué)體系不能很好地滿足企業(yè)智能化管理人才培養(yǎng)的需求，專業(yè)群需要進一步地優(yōu)化升級，調(diào)整群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.準(zhǔn)確定位崗位群

優(yōu)化后的專業(yè)群是基于企業(yè)運營業(yè)務(wù)鏈條上所發(fā)生的資金預(yù)算、籌集、投放、運營、分配等一切以資金運動和價值管理為核心的循環(huán)過程為邏輯主線，滿足智能會計、智能報稅、智能審計、智能估值、內(nèi)部控制、智慧金服等目標(biāo)崗位群對人才的需求，專業(yè)群面向會計、審計、稅務(wù)等專業(yè)服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)，為企業(yè)提供全鏈條智能會計與金融服務(wù)，更加有效支撐國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程的實施。

3.重構(gòu)專業(yè)群課程體系

對“底層共享、中層互融、高層互選”專業(yè)群課程體系進行重構(gòu)，重構(gòu)后的專業(yè)群課程體系由“平臺課程”、“核心課程”、“模塊課程”和“提升課程”四部分構(gòu)成。針對專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的專業(yè)課交叉重疊明顯的問題，按照專業(yè)對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)，分析確定專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧學(xué)生分向培養(yǎng)要求，明晰專業(yè)群培養(yǎng)規(guī)格，解構(gòu)原有專業(yè)課程，厘清“中高本”課程邊界，融合新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和職業(yè)技能等級證書及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。

4.實施人才培養(yǎng)模式改革

原有的專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)單一，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不系統(tǒng)。實施分向培養(yǎng)、能力遞進的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式可以有效解決上述問題。該模式以服務(wù)學(xué)生多元化發(fā)展為主線，針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)和專業(yè)學(xué)位兩類人才的不同培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計兩條培養(yǎng)途徑，一體化設(shè)計課程體系，實施分向人才培養(yǎng)。該模式以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，實施“通用能力—核心能力—崗位能力—可持續(xù)發(fā)展能力”四階段能力遞進培養(yǎng)。通用能力、核心能力和崗位能力采用項目化教學(xué)、模塊化教學(xué)模式培養(yǎng)；可持續(xù)發(fā)展能力通過企業(yè)實習(xí)和專業(yè)學(xué)位拓展課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)，企業(yè)實習(xí)采用“集合式訂單”實習(xí)組織形式實現(xiàn)，即依托專業(yè)群聯(lián)盟平臺，專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)成的“供給集合”和產(chǎn)業(yè)群內(nèi)不同企業(yè)職業(yè)崗位構(gòu)成的“需求集合”之間進行雙向選擇，校企生簽訂三方協(xié)議，解決企業(yè)實習(xí)難以落實和學(xué)生留用率低的問題。

結(jié)語

當(dāng)前，信息技術(shù)與各個領(lǐng)域交叉融合的速度正在加快，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)向產(chǎn)業(yè)智能化、跨界融合化、品牌高端化等方向改造升級，呈現(xiàn)出新態(tài)勢、新特征，產(chǎn)業(yè)發(fā)展迫切需要高素質(zhì)技術(shù)技能的人才?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》均明確提出，要逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，全面推行校企協(xié)同育人，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，形成教育與產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)籌融合、良性互動發(fā)展格局。高職院校人才培養(yǎng)最終目的是滿足當(dāng)前職業(yè)崗位人才需求，高職院校要前瞻性地主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展要求，建立有效的體制機制，實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、專業(yè)”五業(yè)聯(lián)動，優(yōu)化專業(yè)群組群邏輯，不斷提升自身服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力，為產(chǎn)業(yè)群提供智力支持。