大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式探析*

王雅文

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 廣東廣州 510225）

在傳統(tǒng)高校教育教學(xué)中，畢業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)比較薄弱，高校也沒有開設(shè)專門的課對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。在2014年，教育部特別發(fā)出普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的要求，引發(fā)各個(gè)高校高度重視，紛紛加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)不同研究生采取不同的教學(xué)方案，目的是使更多學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和定義

1.定義

在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)常被稱為雙創(chuàng)教育，這主要是指：為了更好適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展速度，以及國家在戰(zhàn)略規(guī)劃中對(duì)于人才的需要，從而培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)意識(shí)更強(qiáng)、思維更加開拓的全能型人才，將其作為目標(biāo)的一種全新教學(xué)理念與教學(xué)方式。雙創(chuàng)教育的本質(zhì)目標(biāo)是將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為核心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與社交能力，而不僅僅只是解決學(xué)生的就業(yè)問題。

2.現(xiàn)狀

最近幾年，隨著教育形式不斷發(fā)生變化，高校研究生的招收人數(shù)也在逐漸增多，直接影響到研究生的就業(yè)情況。因此，自主創(chuàng)業(yè)的重要性也就凸顯出來，成為大部分有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生的一個(gè)最優(yōu)選擇。在一般情況下，研究生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)的問題，同時(shí)對(duì)當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展提供了有效保障。但是，從另一方面來講，研究生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，高校和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的支持力度不夠，各方面條件沒有達(dá)到成熟境界。從社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前我國進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)還不夠畢業(yè)生總數(shù)的1%，而在國際上的其他國家來看，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了畢業(yè)生總數(shù)的四分之一。這也說明了我國與發(fā)達(dá)國家研究生創(chuàng)業(yè)意識(shí)之間差距較大，需要進(jìn)一步提升畢業(yè)研究生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[1]。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的原則

1.全局性原則

大學(xué)是我國人才的聚集地，為我國科學(xué)領(lǐng)域、高端技術(shù)領(lǐng)域以及先進(jìn)文化傳遞領(lǐng)域提供了相關(guān)的人才。同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高地。因此，高校需要將人才培養(yǎng)作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)核心內(nèi)容，教師不僅要為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)還要為學(xué)生傳遞創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.全體性原則

隨著最近幾年選擇創(chuàng)業(yè)研究生人數(shù)的增多，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的范圍也需要做出調(diào)整。在傳統(tǒng)教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，而現(xiàn)如今需要面向全體學(xué)生。為全體研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這也是根據(jù)我國當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)所做出的調(diào)整，培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也是為學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生立足當(dāng)下，長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校應(yīng)為所有學(xué)生提供可以實(shí)踐的平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到困難時(shí)，高校也要竭盡所能幫助學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生只有在實(shí)踐的過程中更好地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為能將來自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.主體性原則

對(duì)于大學(xué)來講，其最主要的任務(wù)就是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此，高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生需求作為首要任務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)以學(xué)生利益為中心的人才培養(yǎng)環(huán)境?？偠灾瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要將學(xué)生作為主體，將學(xué)生訴求放在第一位，如果高校的條件足夠成熟，還可以為學(xué)生制定出專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，使學(xué)生可以積極主動(dòng)投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的積極性。

4.特色性原則

我國高校在辦學(xué)層次、辦學(xué)水平以及辦學(xué)基礎(chǔ)和體制等方面都存在著不同。但是，每一所學(xué)校都有其自己明確的辦學(xué)目的與辦學(xué)方向。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，各高校的開展形式也會(huì)存在差異，他們會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展方向以及所具有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色等特點(diǎn)制定出專門的教育內(nèi)容，不僅如此，高校還會(huì)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)提供一些借鑒方向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的必要性

1.有利于高校穩(wěn)健發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我國在高等教育愈加重視對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。最近幾年，國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)上各行各業(yè)都研究生的創(chuàng)新能力，這種重視程度甚至于高過普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)注度。那么，這對(duì)學(xué)生也是一種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)傳遞給每一位學(xué)生，使他們充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，從而可以以認(rèn)真端正的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

如今，高校研究生如果想要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的激烈競(jìng)爭中脫穎而出，不僅要有充足的理論知識(shí)以及綜合道德素養(yǎng)，還需要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，高校要不斷改善和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，從而更好地提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、選擇就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。只有當(dāng)學(xué)生綜合能力得到全方位提高的時(shí)候，他們才能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、現(xiàn)階段研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

1.教育理念存在一定滯后性

最近幾年，隨著我國社會(huì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)也有了大幅提升。然而，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的背景下仍然還有很多高校對(duì)于研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，因此他們的教學(xué)理念也相比較落后。一方面，很多大學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)要求較高，很多學(xué)生難以擔(dān)起重任；另一方面，之前沒有較多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使得高校在對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度也不高，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不高，而一些想要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就很難在課堂中學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容。高校的主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)出棟梁人才，應(yīng)當(dāng)盡一切可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引起高度重視[2]。

2.教育教學(xué)內(nèi)容存在單一性

一些高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面經(jīng)驗(yàn)尚且不足，使得內(nèi)容與形式都非常單一，甚至在一些課程設(shè)置方面較為空洞，沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的時(shí)代下，大部分課堂都以線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)出課堂多樣性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有很大的幫助。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就比較靈活，容易被學(xué)生所接受，倘若因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于單一，將教學(xué)重心放在理論教育中，而不去進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)，那么很容易就會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭惡情緒。這樣學(xué)生帶著消極心理進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，也無法實(shí)現(xiàn)更多的實(shí)質(zhì)性突破與創(chuàng)新。如今的研究生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，如果學(xué)生可以開辟新的就業(yè)途徑實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，那么不論是對(duì)學(xué)生自己還是對(duì)社會(huì)都是有幫助的。另外，很多高校在設(shè)置研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容策略時(shí)忽略了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展方向，每位學(xué)生都是有個(gè)性的個(gè)體，他們的想法與選擇也不同。因此，高校在設(shè)置課程的時(shí)候需要充分考慮到學(xué)生的，這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極順利發(fā)展。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式匱乏

當(dāng)前大多數(shù)高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案設(shè)置而還不太清晰，將教學(xué)重點(diǎn)依舊放在學(xué)生專業(yè)學(xué)科教育方面，從而疏忽了雙創(chuàng)教育。這主要有以下幾點(diǎn)原因：第一點(diǎn)，高校通常會(huì)將雙創(chuàng)教育課程設(shè)置成公開講座或是選修課程，這樣學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能達(dá)到全體學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)，大部分高校以其自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科的教師資源作為基礎(chǔ)來展開雙創(chuàng)教育。有些大學(xué)師資力量強(qiáng)大，對(duì)于雙創(chuàng)教育的展開重視度較高；而有些大學(xué)教師資源相對(duì)薄弱，因此將重心依舊放在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)中。第三點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置比較單一，還僅僅局限于研究生創(chuàng)業(yè)大賽等形式，如果要想學(xué)生更好學(xué)習(xí)雙創(chuàng)方面知識(shí)，那么僅僅依靠這些形式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

4.人才培養(yǎng)模式有待完善

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，一部分高校在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式上還存在著許多不足尚待改進(jìn)。部分高校盡管在信息技術(shù)的輔助下經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)，并且得到學(xué)生的廣泛應(yīng)用，但是沒有將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中去，不利于該課程的傳遞學(xué)習(xí)。另外，還有一些高校依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在如今時(shí)代這已經(jīng)不能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，甚至還會(huì)影響學(xué)生自身專業(yè)課學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)非常不利。另外，還有一些高校使用的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)教學(xué)，在如今時(shí)代這已經(jīng)不能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，導(dǎo)致的結(jié)果將是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度不足，甚至還會(huì)影響學(xué)生自身專業(yè)課學(xué)習(xí)，這樣一旦日后學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)將會(huì)受到很大影響。

5.教師綜合水平有待提高

眾所周知，我國每個(gè)高校的現(xiàn)狀與條件各不相同，有的高校師資力量雄厚，而有的高校教師綜合水平還尚待提高。這些都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很大關(guān)系，一些高校對(duì)于教師的聘任不夠嚴(yán)謹(jǐn)，要求比較寬松，這樣就會(huì)忽略教師在互聯(lián)網(wǎng)方面的掌握程度與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有的教師甚至渾水摸魚，對(duì)于學(xué)生的疑問難以回答。這些都會(huì)影響學(xué)生在雙創(chuàng)教育中的學(xué)習(xí)效果，因此教師綜合水平還需要提高。

6.配套改革措施不完善

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，高校在教育上有了新的突破。然而，從當(dāng)前研究生的創(chuàng)業(yè)情況來看，創(chuàng)業(yè)過程困難重重，只有少部分人成功。創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)研究生的能力和創(chuàng)業(yè)眼光有很高的要求，還需要政府部門的幫助。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家更重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，風(fēng)投市場(chǎng)相對(duì)比較穩(wěn)定，高校也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，利用一些項(xiàng)目來挖掘人才，還有一些風(fēng)投機(jī)構(gòu)也會(huì)根據(jù)這些競(jìng)賽來選擇合適的人選，為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

7.綜合教育和實(shí)踐指導(dǎo)不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以高校需要在實(shí)踐方面進(jìn)行一定的教育，引導(dǎo)使學(xué)生的思維模式和探索過程有一定的保障。然而，當(dāng)前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，所以無法為學(xué)生提供直觀性的引導(dǎo)。并且教師多是一些知識(shí)理論性人才，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷不足，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育價(jià)值難以凸顯出來。由此可以看出，當(dāng)前高校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)上存在問題。

8.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)估模式需要改進(jìn)

雙創(chuàng)教育中還需要注重考核評(píng)估模式的應(yīng)用，就目前的情況來看，教師在進(jìn)行教育階段容易忽視評(píng)估過程，并且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不夠唯一，致使整體教學(xué)存在問題。教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下兩個(gè)方面，一是學(xué)生能否將創(chuàng)業(yè)的思想正確的轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目，并且通過這些項(xiàng)目來有所盈利。二是教師能否建立起一個(gè)多元化的考核評(píng)估模式，從課題、項(xiàng)目、成果、過程等方面進(jìn)行分析考核，使得教師隊(duì)伍更加狀態(tài)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程提供有效的引導(dǎo)和幫助。

五、新時(shí)期我國高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑

1.構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在教育過程中，高校需要充分結(jié)合自身的特點(diǎn)來開展教學(xué)，使得整體的專業(yè)性大大提高，課程體系也變得更加完善。高?？梢栽诨A(chǔ)課程之余開設(shè)相應(yīng)的選修課，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想有更深的認(rèn)識(shí)。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生還是認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地就業(yè)，并未認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是一種未來發(fā)展的一種選擇。針對(duì)這一問題，高校需要重視學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生思維有所轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生更好地接受雙創(chuàng)教育。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求來推出相應(yīng)的課程，為學(xué)生創(chuàng)造一定的平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供一定的幫助和服務(wù)，使得培訓(xùn)效果大大提升。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，教師還可以將內(nèi)容分為不同的板塊，比如：經(jīng)營管理、主題項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等等，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)凸顯出來。在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師可以利用一些具有實(shí)戰(zhàn)意義的內(nèi)容來使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)更加真實(shí)。除此以外，高校還可以與一些企業(yè)進(jìn)行合作，讓企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生進(jìn)行宣講，為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈，讓他們明白社會(huì)創(chuàng)業(yè)過程的意義，這些指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更加明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。學(xué)校也可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行合作，更直觀地為學(xué)生提供幫助，在競(jìng)賽中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有更深刻的了解，使得該教育更好發(fā)揮價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。除此以外，學(xué)校也可以借鑒發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，結(jié)合國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀，為后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建高效的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)教師為學(xué)生提供幫助，這也就需要高校為學(xué)生提供一個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。為此，高校需要重視團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的政策，在一定程度上能為雙創(chuàng)教育提供保障，導(dǎo)師也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在社會(huì)上進(jìn)行交流，如何開展項(xiàng)目，如何將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成自身創(chuàng)業(yè)的一個(gè)亮點(diǎn)。這就需要導(dǎo)師擁有一定的閱歷，對(duì)市場(chǎng)大環(huán)境有足夠的了解，不斷優(yōu)化雙創(chuàng)教育的內(nèi)容，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用[3]。

在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師還需要具備一定的認(rèn)知能力，這樣才能使學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，能更有動(dòng)力為自己的理想進(jìn)行奮斗。導(dǎo)師還可以向?qū)W生分享自己的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，這種方式能幫助學(xué)生更有信心去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)成功率也會(huì)大大提高。除此以外，高校還可以邀請(qǐng)一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生回到學(xué)校進(jìn)行宣講，向?qū)W生們講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也可以為他們提供一對(duì)一的輔導(dǎo)。

3.抓文化氛圍，強(qiáng)環(huán)境育人

烘托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境氛圍在一定程度上能幫助學(xué)生更有激情、更有勇氣地進(jìn)行實(shí)踐，高校可以通過以下三點(diǎn)來為學(xué)生創(chuàng)造良好的雙創(chuàng)氛圍。第一，建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新平臺(tái)。提供這樣的平臺(tái)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，為他們提供一定的資料信息，使學(xué)生能更好地進(jìn)行科技交流，為后期參加各項(xiàng)比賽奠定基礎(chǔ)。第二，重視學(xué)生協(xié)會(huì)的優(yōu)勢(shì)。高?？梢耘c大學(xué)社團(tuán)進(jìn)行合作，開展一系列的活動(dòng)，比如：文化節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)等，向更多的人展示他們的成果。高校還可以利用一些講座、報(bào)告等方式讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，創(chuàng)造更加濃厚的氛圍。第三，高校還可以建設(shè)相應(yīng)的雙創(chuàng)教育網(wǎng)站，幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)工作信息更加具體化，為他們提供更直觀的幫助，使得工作開展效率顯著提升，創(chuàng)業(yè)教育也能實(shí)現(xiàn)線上、線下雙結(jié)合。

4.籌建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)孵化園

高校可以建設(shè)相應(yīng)的配套設(shè)施來學(xué)生提供綜合服務(wù)，如果學(xué)生擁有較好的創(chuàng)業(yè)思想，高?？梢越o予學(xué)生一定的支持，提供一些資金和相應(yīng)的政策、技術(shù)，讓學(xué)生能放心大膽地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，高校還可以創(chuàng)建雙創(chuàng)綜合服務(wù)孵化園，可以連接學(xué)校、企業(yè)和政府，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更多的資源，形成相應(yīng)的服務(wù)機(jī)制。政府也可以為孵化園提供一定的幫助，實(shí)施相應(yīng)的政策為創(chuàng)業(yè)提供保障；高校積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，選拔更多的優(yōu)秀人才，為他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供幫助。企業(yè)則需要為項(xiàng)目提供一定的市場(chǎng)，在這樣的孵化環(huán)境下，能讓學(xué)生有效掌握創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生后期的創(chuàng)業(yè)提供更多的指導(dǎo)。

5.提高教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平

教師是整個(gè)教學(xué)過程中的重要角色，它在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)。高校要想有效地提高師資力量，就需要采取以下幾種方式來豐富師資教學(xué)過程。根據(jù)上述內(nèi)容我們可以得知，擁有一支結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，將政府、企業(yè)、學(xué)校有機(jī)地整合在一起，對(duì)高校雙創(chuàng)教育的發(fā)展有著十分重要的作用，可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程提供更多的指導(dǎo)。首先，高校需要為教師開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，幫助教師能夠提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次，雙創(chuàng)性教師不僅需要知識(shí)儲(chǔ)備，還需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種類型的教師可以根據(jù)市場(chǎng)的職業(yè)分析、行業(yè)評(píng)價(jià)等方面為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。最后，高校還需要引進(jìn)更為年輕的教師，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展有著很大的引領(lǐng)作用，在一定程度上是雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的主力軍，能夠與學(xué)生更加親近，為學(xué)生提供更有效的幫助。

6.顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式

實(shí)際上，雙創(chuàng)教育并不是一種必修的教育課程，所以該教育類型在開展過程中往往會(huì)受到傳統(tǒng)教育模式的限制。為了更好的滿足研究生群體的創(chuàng)業(yè)需求，高校需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將現(xiàn)有的資源和校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)時(shí)政變化為學(xué)生提供最新的內(nèi)容，并且借助新媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)模式，通過虛擬教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的去發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的一些項(xiàng)目，有機(jī)地將這些資源整合在一起，成為后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素材。除此以外，還可以將一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事件做成視頻，在課堂上為學(xué)生播放這些視頻，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這些成功人士在創(chuàng)業(yè)中的閃光點(diǎn)，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生也能意識(shí)到在如今的大環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)未來發(fā)展的意義，更加明確未來的發(fā)展目標(biāo)。除此以外，高?？梢宰層幸庀蜻M(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生組織到一起，去一些優(yōu)秀企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看這些企業(yè)是如何發(fā)展起來的，讓學(xué)生能感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而以更飽滿的熱情投入到創(chuàng)業(yè)過程中。

結(jié)語

綜上所述，在信息化、數(shù)字化時(shí)代下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)也發(fā)生了一定的變化，這也為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新鮮的力量。高校需要培養(yǎng)更為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，鼓勵(lì)高校研究生多參與到創(chuàng)業(yè)過程中。高校也需要為研究生提供更多的服務(wù)保障，讓想?yún)⑴c雙創(chuàng)教育的學(xué)生能夠有一定的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能充滿信心，多參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，多與導(dǎo)師交流，學(xué)習(xí)一些成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，努力成為國家未來的棟梁之材。