用法治意識(shí)“喚醒”課堂
——淺析初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培育

高銥彬

（揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225000）

近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，未成年犯罪率逐漸上升，國(guó)家越來越重視對(duì)青少年法治意識(shí)的培養(yǎng)，而道德與法治課堂是中學(xué)生進(jìn)行德育的主要陣地，法治意識(shí)的培養(yǎng)也是培育道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。道德與法治教師有責(zé)任與義務(wù)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障，讓學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的德智體美勞全方面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)青少年法治意識(shí)的培養(yǎng)。鑒于初中道德與法治教學(xué)圍繞法律法規(guī)進(jìn)行，所以教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方式，以幫助學(xué)生形成法治意識(shí)。

一、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義

《青少年法治教育大綱》中明確指出，法治教育要與德育課程緊密結(jié)合，以全面提高青少年法治觀念和法律意識(shí)。在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)具有重要意義，可有效推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。首先，法治意識(shí)的培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，為學(xué)生成為根正苗紅的社會(huì)主義接班人奠定基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)法治意識(shí)有利于學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)行法律法規(guī)的掌握程度，使其約束自身行為，并利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。最后，法治意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生提高法律素養(yǎng)，為其參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)提供保障，為學(xué)生抵御外界不良信息奠定良好基礎(chǔ)。

二、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)的潛在缺陷

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的法治意識(shí)培育存在一定問題，導(dǎo)致課堂中對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度受到影響。具體如下。

1.部分教師隊(duì)伍教學(xué)能力較差

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其教學(xué)能力可對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性造成直接影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門對(duì)教師提出了更高要求，教師不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教授，還需要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展[1]。就初中道德與法治教學(xué)而言，教師不僅需要讓學(xué)生對(duì)法律法規(guī)進(jìn)行深入了解，還需要使學(xué)生形成法治意識(shí)，成為知法守法的好公民，并靈活運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中教師存在教學(xué)能力較差的問題。例如，教師的法律素養(yǎng)不足，對(duì)我國(guó)新頒布的各項(xiàng)法律法規(guī)不夠了解，無法在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用；教師未制定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)中以教材知識(shí)教授為主，未融入新頒布的各項(xiàng)法律、法案。

2.教學(xué)方法單一

與其他學(xué)科相比，道德與法治課堂存在枯燥乏味的特點(diǎn)，且與學(xué)生的生活環(huán)境有著較大距離，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容增加教學(xué)活動(dòng)的形象性、趣味性、生動(dòng)性。而就目前情況而言，多數(shù)道德與法治教學(xué)中存在教學(xué)方法單一的問題，在這種情況下，學(xué)生無法真正參與教學(xué)活動(dòng)，無法感知道德與法治的魅力，且對(duì)法治觀念與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣呈遞減趨勢(shì)[2]。

三、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)的方法

1.組建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

針對(duì)部分教師教學(xué)能力較差這一問題，學(xué)?？刹扇〗M建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)這一方式進(jìn)行解決，以不斷提高初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

首先，學(xué)校需明確教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，從而合理調(diào)配來自不同區(qū)域的教育資源，將高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起來，為初中道德與法治教學(xué)的順利開展提供保障。其次，學(xué)校需明確自身在組建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)中占據(jù)的地位和發(fā)揮的作用，從而采用有效手段將自身作用充分發(fā)揮出來。比如，學(xué)?？蓪⒖茖W(xué)完善的教育人才培育機(jī)制構(gòu)建起來，引入教育教學(xué)方面有著一定建樹的人才開展人才培育活動(dòng)，以不斷提高教師的教學(xué)能力，使其對(duì)法治思想和法治知識(shí)進(jìn)行深入了解。又如，學(xué)?？蓪?duì)先進(jìn)的教學(xué)方法、理念進(jìn)行教授，確保教師具備采用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)的能力，提高學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的積極性。最后，教師需對(duì)法治觀念培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行審核，確保法治意識(shí)培養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中落到實(shí)處。

教師需明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；需做到以身作則，通過規(guī)范自身言行帶給學(xué)生積極影響，為其成為遵紀(jì)守法的良好青年提供保障；需利用業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自身教學(xué)能力、豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，利用教材中的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，且盡可能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生形成法律知識(shí)與自己的生活有著密切聯(lián)系的觀念、意識(shí)，從而確保學(xué)生愿意參與教學(xué)活動(dòng)。由此可見，通過組建高水平教學(xué)隊(duì)伍可解決當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的一些潛在問題，可確保教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效教授，使學(xué)生在探究、學(xué)習(xí)的過程中形成法治意識(shí)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。

2.創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法單一是學(xué)生不愿參與教學(xué)活動(dòng)的原因之一，使學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)受到制約的重要因素。所以，教師需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，從而對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課第一框《生活需要法律》這一課時(shí)，教師可將這部分法律知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。比如，教師可將問題教學(xué)法利用起來，借助問題引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，以提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)知識(shí)進(jìn)行教授的同時(shí)對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將多媒體技術(shù)利用起來，直觀呈現(xiàn)人們井井有條的生活視頻，然后提出問題：“我們的生活如此安穩(wěn)是因?yàn)槭裁矗俊边@個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言顯然有一定難度，所以很多學(xué)生支支吾吾答不上來。此時(shí)，教師可對(duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，即：如果我們的生活中沒有法律會(huì)變成什么樣？有的學(xué)生的想象能力較強(qiáng)，所以在教師提出這一問題后便在腦海中形成具體的畫面，并舉手進(jìn)行闡述：“如果沒有法律，我們的生活會(huì)變得一團(tuán)糟。人們?yōu)榱顺燥柡茸氵x擇搶劫、偷盜，而部分身強(qiáng)力壯的人欺壓著較為瘦弱的人。”其他學(xué)生在聽到這一答案后受到了啟發(fā)，并說出了不同答案。之后，教師可以再次提出問題：“我們的生活如此安穩(wěn)是因?yàn)槭裁?？”學(xué)生便可進(jìn)行有效回答。在這一過程中，學(xué)生可以感知到法律的重要意義，教師在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生便會(huì)聚精會(huì)神地聽講。同時(shí)，學(xué)生法治意識(shí)可在潛移默化中得到培養(yǎng)。由此可見，通過對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以使學(xué)生的法治意識(shí)得到培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。此外，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法有很多，如：教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，但是不同的教學(xué)方法有著不同的作用，可以取得不同的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.創(chuàng)設(shè)有趣的探究情境

探究情境是一種以探究為主的情境創(chuàng)設(shè)法，可使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并在探究、思考的過程中理解知識(shí)、形成法治意識(shí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師不妨將探究情境創(chuàng)設(shè)出來。且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法有利于增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，可使學(xué)生對(duì)初中道德與法治教學(xué)產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課第二框《法律與我們同行》時(shí)，教師便需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，找到其與生活的聯(lián)系后進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。為確保探究情境可在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效用，。此外，教師還可采用角色扮演的方法。比如，教師可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)這樣一個(gè)案例：小明騎自行車回家，但是在回家路上遇到了一個(gè)意外，有一個(gè)老奶奶忽然倒在了小明面前，你們覺得他該不該扶呢？這個(gè)案例是圍繞近幾年常見的現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，但是很多學(xué)生擁有赤誠(chéng)之心，所以會(huì)快速回答：“扶”。但扶完之后容易出現(xiàn)老年人訛自己的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生使好心卻將自己的利益受到侵害。因此，為了使學(xué)生感知法律在我們的生活中的重要性，并靈活運(yùn)用法律武器維護(hù)自己權(quán)益，教師可采取角色扮演的教學(xué)方法。首先，教師可以邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演老奶奶和小明兩個(gè)角色，并按照上述文字進(jìn)行表演。還原場(chǎng)景后，教師可與“老奶奶”進(jìn)行交流，使其進(jìn)行接下來的表演?！靶∶鳌绷ⅠR下車扶起了“老奶奶”，并詢問“老奶奶”有沒有受傷。被扶起的“老奶奶”立馬抓住了小明的胳膊，大喊著：“快來人啊，沒天理啦！小朋友撞人要跑啦，可憐我這個(gè)老年人呀……”看到這一現(xiàn)象的時(shí)候，臺(tái)下的學(xué)生都驚呆了，他們認(rèn)為這只是簡(jiǎn)單的助人為樂，但沒想到老奶奶卻倒打一耙。此時(shí)，教師可以提出問題：“遇到這種情況我們?cè)撛趺崔k呢？”很多學(xué)生在看到這一現(xiàn)象后，產(chǎn)生了“不扶”的想法，認(rèn)為多一事不如少一事。之后，教師便可根據(jù)學(xué)生的這一想法，再次還原場(chǎng)景，即：小明沒有扶老奶奶，而過路人對(duì)其做法指指點(diǎn)點(diǎn)。之后，教師可以引入正確的方法，使學(xué)生在潛移默化中了解自己的權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該如何維權(quán)。同時(shí)，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)，法律在我們的生活中發(fā)揮著重要作用。由此可見，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究情景的創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，并在探究后理解知識(shí)、掌握知識(shí)，形成法治意識(shí)。因?yàn)椴糠謫栴}較難，單憑學(xué)生個(gè)人能力無法解決，在探究情景教學(xué)中，教師還可根據(jù)采用小組合作的方式。

4.營(yíng)造校園法治文化氛圍

環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展可造成直接影響，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師可將校園文化氛圍營(yíng)造重視起來，借助其培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其成為根正苗紅的社會(huì)主義接班人。

除了道德與法治課堂發(fā)揮的德育作用外，學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此要發(fā)揮好學(xué)校德育環(huán)境的育人作用。例如，教師可選擇表現(xiàn)積極、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)校的公示欄中張貼有關(guān)于法律知識(shí)的手抄報(bào)、制作有關(guān)于法律知識(shí)的板報(bào)；可向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)樓走廊墻上粘貼具有勸誡意義的法律條款。如此一來，便可使學(xué)生在潛移默化中受到影響，形成正確的價(jià)值觀念，形成法治意識(shí)。再如，學(xué)?？梢試@法治內(nèi)容開展校園活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)、法律現(xiàn)象進(jìn)行深入講解。例如可以開展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行激烈辯論，并在潛移默化中加深對(duì)法治意識(shí)的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也可以舉辦征文比賽、演講比賽和手抄報(bào)比賽等等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中形成法治意識(shí)。由此可見，通過營(yíng)造校園文化氛圍，能夠使學(xué)生在潛移默化中受到法治教育，可使學(xué)生形成法治意識(shí)，從而為學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念奠定基礎(chǔ)。

5.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

身處于良好的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維可呈活躍狀態(tài)，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入探究、思考，從而使學(xué)生的法治意識(shí)得到有效培養(yǎng)。所以教師可以在教學(xué)活動(dòng)中通過營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以利用多媒體技術(shù)，直觀地呈現(xiàn)生活中的一些畫面。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，所以可以快速集中學(xué)生的注意力。之后，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在這一過程中，教學(xué)氛圍會(huì)變得異?；钴S，受到氛圍的影響。學(xué)生可以大膽地說出自己的想法，并與他人進(jìn)行激烈的思維碰撞。但是在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師需走近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、遇到的問題，并給予學(xué)生針對(duì)性引導(dǎo)。在潛移默化中加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成法治意識(shí)。由此可見，通過營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)法律知識(shí)的理解。同時(shí)，這種教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接下來積極參與初中道德與法治教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

6.將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系

知識(shí)源于生活，也應(yīng)用于生活，雖然初中道德與法治教學(xué)與其他教學(xué)存在差異，但其與生活有著密切聯(lián)系。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師需將教學(xué)內(nèi)容與生活相連，使學(xué)生樹立利用法律知識(shí)解決生活中遇到的問題的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

例如，在道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課第一框《法律為我們護(hù)航》時(shí)，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過引入生活中實(shí)際發(fā)生的案例，拉近中學(xué)生與書本知識(shí)的距離，使學(xué)生進(jìn)行深入思考。教師還可以采用模擬法庭這一方式，讓學(xué)生進(jìn)行仿真審案，使學(xué)生通過這一過程發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而逐漸內(nèi)化知識(shí)。由此可見，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相連，可以使學(xué)生的法治意識(shí)得到有效培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，初中道德與法治課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)方面有著重要作用，而法治意識(shí)是學(xué)生成為德智體美勞全方面發(fā)展的人才的必要條件。青少年法治意識(shí)的培育主要是法治思想的教育及宣傳，不僅僅是法律條文里的內(nèi)容，還要結(jié)合黨的政策、國(guó)家的法治建設(shè)進(jìn)行多角度的教育。所以，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。