小學體育游戲教學對學生動作技能的影響

王美娟

（福建省漳平市教師進修學校第二附屬小學 福建漳平 364400）

在以人為本的教學理念下，學校的體育課程教學要重視學生運動意識與學習訴求，關注學生在運動教學過程中動作技能的發(fā)揮，要通過學生對動作技能掌握情況的新視角，優(yōu)化體育課程形態(tài)設計，讓動作技術(shù)的技巧與學生心理認知結(jié)構(gòu)之間保持著高度的協(xié)調(diào)性。但是，對于學校來說，要推進學生動作技能發(fā)展，就一定要對體育課堂加以重構(gòu)，讓游戲教學的實施更為合理[1]。

一、在小學體育課動作技能教學中應用游戲教學法的理論依據(jù)

在實踐教學活動中，教師們應緊緊圍繞著動作技能的基本知識以及中小學生的實際情況，認真地組織和設計好動作技能課程的教學內(nèi)容，主要表現(xiàn)在如下兩個方面。

1.符合新課程理念教學

新課程理念的主張在小學體育課程中，開展游戲教學，游戲教學法已成為小學體育課程中不可分割的重要內(nèi)容。新課程理念主張則作為了一種相對完善的教育思想，給學校體育教師們指明了合理的教學指導方向與走向，把游戲課程納入學?；@球體育課教學中也更契合了新課標理念的教學主張[2]。

2.遵循有效的教育教學模式

遵循新教育標準是指基于新教育標準所提供的有效教學模式。在采用啟發(fā)式課堂教學時，任課教師必須要堅持以學習者作為主導。新課標著力突出了在課堂教學中，教師們要將愉悅的心態(tài)傾注于課堂，同時也要以課堂教學來愉悅學員的身心，從而全面展示了老師喜教、學生樂做的良好態(tài)勢，并不斷地提升了學校體育課的教學質(zhì)量。

二、體育游戲?qū)幼骷寄艿倪m用性

1.從指導思想來看

現(xiàn)代教育理論特別強調(diào)教學模式的變革，提倡"自主、合作、探究"的教學方式，以更有效地培養(yǎng)學生體育學習的基本能力，并提高學生運動知識和技術(shù)能力、情感、心態(tài)和價值觀的整體發(fā)展。而運動游戲，則使投入其中的游玩者通過在游玩過程中會自己動手動腦，從而懂得了和別人的團結(jié)合作、相互幫助等。所以，從教育指導思想上來說，把體育游戲運用在學校體育教學活動中是非常合適的[3]。

傳統(tǒng)的體育課程理論過于注重老師的主導地位，學生往往只是被動地受到老師的訓練。而現(xiàn)在的教學則突出了學生的主體地位，更加重視學生的學習積極性和主動性，而體育游戲的引入則很好地詮釋了這一目的。在游戲過程中，能夠更充分地調(diào)動學生自己的想像力，并自由設定游戲的情節(jié)與內(nèi)容，從而突出了學生的主體地位這點出發(fā)。從這點來看，體育游戲也是符合新課標的基本要求的。

2.從實戰(zhàn)操作來看

以體育游戲在熱身準備環(huán)節(jié)中的應用為例。在這一環(huán)節(jié)中，需要學生利用一定量的體能活動達到熱身預備的目的。在過去的體育課，學生們乏味地被動重復操練，沒有趣味，整個上課的氛圍呆板、沉悶。而把游戲融入到這一環(huán)節(jié)中后，課堂氣氛就大不一樣，學生充滿了生機、活力、朝氣。由于這種游戲不僅具有熱身的功能，同時又形式多樣、有趣，深得中小學生的歡迎，所以既達到了活躍肢體、增強興奮性、集中注意力的功效，同時也成為學校運動課程中的一個很好的組織手法，既減少了乏味的練習模式，也增加了學生的練習趣味性，所以在運動熱身活動中使用體育游戲也是非常合理的[4]。

三、體育游戲動作技能教學的原則

1.教師主導性原則

在體育游戲教學過程中，老師的主導性原則，主要表現(xiàn)在下面兩個方面。

（1）教師的有效組織與管理

主要體現(xiàn)在教師對體育游戲課堂的組織領導作用。學生通過教師對體育游戲課堂的正確指導，有效地對課堂進行利用，通過游戲讓體育課堂氛圍變得更加活躍。

（2）積極營造歡快的氣氛

教師在游戲課堂的設置中，可以引導學生對體育游戲氛圍進行設計，通過小組分組可采用小組合作的游戲方法，幫助學生構(gòu)建歡快的游戲課堂氛圍。學生在體育游戲課堂中，玩什么游戲，怎樣玩游戲，游戲課堂的氛圍是什么，都需要教師進行引導。教師在體育游戲課堂中，能夠為學生營造出歡快的游戲氛圍。

2.教育性原則

教育性原則指的是教師在進行各種體育游戲的教學過程中應該時刻關注到學生的品德與人格發(fā)展，應該將它們徹底融入到游戲精神里。針對體育游戲的教學過程，教師必須時刻加強對學生遵守游戲規(guī)則和紀律的教育，并堅持集體主義教育，進而培育學生果敢、大膽、虛心的優(yōu)秀品格。

3.鍛煉性原則

體育游戲作為學校體育的一項重要內(nèi)容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。體育本身也帶有鍛煉性，然而在培養(yǎng)中小學生的全面發(fā)展這一方面，體育游戲的教學過程對此有著無法取代的重要性。在體育游戲的教學過程中，對學習者的能力、耐心、敏捷、身體各方面的綜合協(xié)調(diào)性等方面就會起到綜合性的訓練作用，能夠讓學習者在平時的訓練中有效減少乏味性。與此同時，老師們在進行體育教學時也必須要重視這一點，那就是在體育游戲里，增加游戲的娛樂性使學生從身體和心理上都得到全面且均衡的教育培養(yǎng)[5]。

4.安全性原則

全面性原則是指形體訓練中要采用各種手段和方法，使身體各部位的各種機能、能力都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。無論是哪一個階段的體育教學，安全性原則始終是放在首位的，另外，體育游戲也有一定性質(zhì)的競爭和樂趣，與此同時，以游戲的方法來開展體育教學，就能使得在校園內(nèi)參與的中小學生數(shù)量和熱度也往往都會比較高漲。從這方面出發(fā)，這也要求著我校教師們應該適時做好體育游戲的充分的準備工作。

四、動作技能在體育游戲教學的組織方法

1.在體育游戲中的分組要求以及方法

分組的原則主要有以下三種：身體相近的原則，教師可以根據(jù)學生的身高，將身高相近的學生分為一組；體重相近原則，同時，教師還可以根據(jù)學生體重，將體重重的學生分為一組，體重輕的學生分為一組；最后，是人數(shù)相等的原則，教師可以對學生的小組人數(shù)踐行劃分，按照人數(shù)相同的劃分方法，對學生進行分組。

2.分組方法

分組方法也可以分為三種，一是固定小組教學法，通過教師根據(jù)學校班級以前的學習小組，對其加以調(diào)整分類，提高游戲的趣味性；二是報數(shù)分組法，在人數(shù)較多的時候采用循環(huán)報數(shù)的分組方法，喊道單數(shù)的為一組，喊道雙數(shù)的為一組；三是分小組法，首先在班級里中選出幾個小組長，隨后再由小組長們自己選擇他們小組的代表成員。通過以上三組方法，都能夠?qū)W生的小組合理的進行劃分。

3.體育游戲的裁判

在體育教學中運用體育游戲，有助于活躍課堂氣氛，有助于發(fā)展學生的智力、體力，有助于提高各種運動技能，有助于促進學生身心全面發(fā)展，它的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。由于體育運動游戲所具有的這種與其他科目略有不同的特殊性，也就說明了在運動游戲的發(fā)展過程中必須有與之相匹配的法律規(guī)則進行制約，從這種方面考慮在每一個體育運動游戲中，都必須有相應的裁判員制度來加以懲罰，以便于更客觀公正地評價游戲的結(jié)果。一般在學校的體育游戲的比賽活動中，學校裁判員一般由教學的教員兼任，不過為鍛煉學生的主體作用和培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，也可培養(yǎng)成小學裁判的學員們輪流兼任，由老師在一旁進行引導，以保證游戲的順利而有秩序開展。游戲用于課堂教學結(jié)束部分，有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態(tài)過渡到相對平靜的狀態(tài)，完美地結(jié)束一堂課的學習，為下面的文化課學習創(chuàng)造條件。

五、體育游戲在動作技能體育課堂中的應用

1.趣味性游戲在學校體育課堂準備部分，活躍了課堂氣氛

提前準備工作是體育教學里非常重要的一部分，同時也是學校體育教學中常見的主要內(nèi)容里，是教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。這環(huán)節(jié)的主要任務就是快速組織好學校教學活動內(nèi)容與人員，并時時把教學活動節(jié)奏掌握在自己手上，并弄清楚該校教學的主要內(nèi)容和特點。它主要通過活躍機體，努力克服人在心理與生理上的雙重惰性，進而大大增強了大腦皮層的興奮性，從而于學習者們可以完全把注意力都放到了運動游戲上，這就可以使機體重新進入正常的工作狀況中了。但按照我國傳統(tǒng)的教學方法，一般教師都采用較長時間地或多次利用的同一教學，會使學生們對體育課教學內(nèi)容缺乏期待，也就失去了原本對體育內(nèi)容的趣味性，而這樣使得原本以體育技能傳授為主的傳統(tǒng)體育課教學內(nèi)容逐漸變得枯燥無味，自然而然地學生們對開展全新體育教學的積極性也將降低。這樣，在新課堂教學中，老師們要針對單元課程的教學內(nèi)容和運動活動準備部分的任務，有針對性、有選擇性地通過選擇或創(chuàng)編新的運動游戲來活躍課堂氣氛，并以此培養(yǎng)學生們在開展運動游戲活動時的積極性，以便于有效實現(xiàn)教育目的。

2.通過專項游戲與體育教學結(jié)合的基本部分，激發(fā)學生興趣

在體育實踐的有關教學任務和方法里，尤其是在農(nóng)村的學校里，由于受到了教學資源的限制以及教學手段單調(diào)，不少學生都無法徹底且積極地投入到體育教學當中，這就使教學任務和課程目標都無法正常地按照原本的教學計劃進行，更別提落到實處了。為了改善當前學生學習活動不積極的形勢，體育游戲在課堂教學中的合理有效使用至關重要。經(jīng)過各種調(diào)研以及實踐活動的開展，在課堂教學里，教師們可以在單元教學的內(nèi)容和學校的實際情況的基礎上，有針對性地選擇了最適合現(xiàn)階段學生身心發(fā)展特征的體育游戲來進行課堂教學。實踐發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠極大地提高學生學習的積極性和能動性，讓原來運動中單調(diào)、乏味，且具有重復性的技術(shù)，在多次練習后都變得更加有樂趣。不過，游戲的運用也要重視選擇合適的時機，要針對地選擇教材，選擇適用的游戲類型，不可一概而論，隨意發(fā)揮。

3.娛樂性游戲在學校體育課程的結(jié)束部分，整理并放松機體

游戲結(jié)束后的這一部分的主要目的是為了進行調(diào)整性教學活動，以達到放松身體，消除強烈的興奮感。比如：“學生一起跳舞”“跟著我一起來”等各種娛樂性的集體游戲。相關研究表明，體育游戲在我校體育教學活動中已經(jīng)具有了無法取代的娛樂與教學功能。在實際教學中，學生們可以更直觀、更主動地接觸。而體育游戲的合理與科學性的運用，充分加強了學生們對體育鍛煉的積極性與享受感，進而增強了學生們對體育課的期待情感，讓學生在和諧輕松的環(huán)境中鍛煉和養(yǎng)成了綜合性的人文素養(yǎng)。而與此同時，體育游戲的合理運用也能夠讓學生與教師之間減少了隔閡，也因此可以有效降低了課堂的緊張氛圍，同時教學目標也能夠合理而高效、科學地實現(xiàn)。

針對放松身體，教師總結(jié)了放松練習六法：（1）徒手放松法。用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過渡到安靜狀態(tài)。（2）按摩放松法。練習者自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。（3）深呼吸放松法。練習者人為地加深呼吸以達到放松的目的。做時可配合輕松走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。（4）舞蹈放松法。舞蹈加上優(yōu)美的音樂使人心情歡快，可以調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，從而達到心理上放松的目的。（5）氣功放松法?？赏ㄟ^數(shù)息法、意守法、默念法、調(diào)形法、聆聽法等氣功練習，從心理上得到放松。（6）游戲放松法。通過放松游戲的練習，使人達到心理上的放松。

結(jié)語

體育游戲是由人們在實際社會活動的過程中逐漸形成的，并同時深受促進人們社會發(fā)展的多種因素的影響。

體育游戲在中小學教學中的運用和普及為學校體育課堂增添了活力，并促進中小學學生在生動有趣的學習中，培養(yǎng)主體能力。體育教師能夠使學生通過思維的活躍與真實情感溝通，從而在游戲時創(chuàng)造出愉悅的氣氛。所以，作為一名出色的體育老師，就需要時刻把注意力放到著重訓練學生的綜合素養(yǎng)上來，通過合理掌握教材內(nèi)容，深入理解并懂得游戲里的各種關鍵結(jié)點，將教育內(nèi)容和游戲合理地融會貫通，使游戲這個新型的教學模式在體育教學熠熠生輝。