醫(yī)學(xué)類高校多校區(qū)辦學(xué)研究生教育及管理模式初探

王聞楚 蔣周凌 宋方茗

摘? 要：醫(yī)學(xué)類高校一校多區(qū)對提高學(xué)校整體水平起著不可忽視的作用，不僅拓寬了教學(xué)科研空間，而且增強(qiáng)了地區(qū)影響力，有利于推動整個地域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。但是就研究生教育而言，尚存在管理運行模式滯后、科研資源分配不夠均衡、思政教育欠缺等問題。文章以醫(yī)學(xué)類高校多校區(qū)辦學(xué)的研究生教育及管理模式為出發(fā)點，立足醫(yī)學(xué)教育研究的特殊性和規(guī)律性，分析問題，提出相關(guān)的對策，全面保障各校區(qū)研究生培養(yǎng)均衡有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);高校;多校區(qū);研究生

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0063-04

Abstract： Multiple districts play an important role in improving with the overall level of a medical university. It not only broadens the teaching and research space， but also strengthens the regional influence， and it is conducive to promoting the development of the entire region's medical and health services. However， as far as postgraduate education is concerned， there are still problems such as lagging management and operation mode， unbalanced distribution of scientific research resources， and lack of ideological and political education. This article will start with the postgraduate education and management model of multi-campus medical colleges and universities， based on the particularity and regularity of medical education research， analyze problems， propose relevant countermeasures， and comprehensively guarantee the balanced and effective development of postgraduate training in each campus.

Keywords： medicine; colleges and universities; multi campus; graduate student

在我國，高等醫(yī)學(xué)教育的管理模式一直隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展而不斷變化，尤其是近幾十年隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，廣大人民群眾對居住地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生水平要求也日益提高。在這種背景下，作為我國高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的搖籃，國家在加大對醫(yī)學(xué)類高等院校投入力度的同時也提出新的更高要求。目前，作為培養(yǎng)“健康中國”所需要人才搖籃的醫(yī)學(xué)類高校，其教育模式已經(jīng)從以往的精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，大部分高校的辦學(xué)體量已經(jīng)從幾百人規(guī)模擴(kuò)增到上千人，現(xiàn)有的辦學(xué)空間已經(jīng)無法完全滿足需要，大部分高校都通過新校區(qū)建設(shè)來應(yīng)對這一新挑戰(zhàn)[1]。醫(yī)學(xué)院校的一校多區(qū)不僅能拓寬辦學(xué)空間，還能從整體上強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)條件，并最終提高了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量。但是由于醫(yī)學(xué)教育的復(fù)雜性和高精尖性，相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)類本科生在完成五年大學(xué)本科學(xué)習(xí)的時候會選擇繼續(xù)攻讀研究生，因此就醫(yī)學(xué)類高校而言研究生招生比例呈逐年上升趨勢，部分高校研究生招生規(guī)模已經(jīng)和本科生相差無幾，研究生教育管理在整個管理體系中的作用日益重要[2]。尤其是目前我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)類高校都定位為教學(xué)科研型高校，作為高校研究主體之一的研究生，其培養(yǎng)水平的高低將直接影響到整個學(xué)校科研質(zhì)量。新校區(qū)在居住環(huán)境改善、科研平臺空間整合等方面較老校區(qū)優(yōu)勢明顯，但是新校區(qū)由于地域、資源等各方面和老校區(qū)差別明顯，老校區(qū)原有的管理經(jīng)驗和管理模式不一定完全契合新校區(qū)發(fā)展的實際;就研究生而言在遠(yuǎn)離了校本部的科研平臺和管理環(huán)境以后，因此如何適應(yīng)新變化，最大化發(fā)揮分校區(qū)辦學(xué)優(yōu)勢，保質(zhì)保量完成研究生的培養(yǎng)顯得十分重要。

一、多校區(qū)建設(shè)對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢

作為提高我國高等教育綜合實力和科研競爭力的重要措施，“雙一流”建設(shè)對我國高校未來的發(fā)展起著不可忽視的作用。就醫(yī)學(xué)類高校而言，高水平的科學(xué)研究是其“雙一流”建設(shè)最重要的保障措施之一，是一所學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本所在。研究生教育和培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上決定了學(xué)?？蒲挟a(chǎn)出的高低并最終影響醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)水平，因此發(fā)揮多校區(qū)辦學(xué)對研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢意義非凡。

（一）加快科研平臺建設(shè)，改善研究生科研環(huán)境，促進(jìn)學(xué)科交叉融合

不同于其他層次學(xué)生的培養(yǎng)，科研水平的高低是衡量一個研究生最重要的指標(biāo)之一，也是各高校研究生綜合能力的試金石。在醫(yī)學(xué)類高校中多層次多類別的各種科研平臺是研究生實驗開展的主要場所， 配套齊全、管理規(guī)范的科研平臺同時還是研究生們進(jìn)行學(xué)術(shù)匯報、學(xué)科交流的必備場所，是一所高?？蒲兴阶钪庇^的體現(xiàn)。大部分研究生在讀研期間一半以上的時間在實驗室度過，目前對于醫(yī)學(xué)類高校而言原有的校區(qū)因為建筑面積不足而無法規(guī)劃建設(shè)全新的科研平臺已經(jīng)成為制約整個學(xué)校科研發(fā)展的一個主要瓶頸。這個問題在新校區(qū)可以得到完美的解決，新校區(qū)意味著學(xué)校可以重新規(guī)劃建設(shè)全新的科研平臺，不僅可以整合資源重新規(guī)劃，還可以促進(jìn)平臺相關(guān)學(xué)科之間的交融，與此同時還能進(jìn)一步培育新的科研方向，為醫(yī)學(xué)類研究生的科研產(chǎn)出提供更為寬廣的生態(tài)環(huán)境，最終為研究生們科研能力的提升保駕護(hù)航[3]。

（二）統(tǒng)籌資源分配，擴(kuò)大學(xué)校地方影響力，增加研究生就業(yè)機(jī)會

究其本質(zhì)，現(xiàn)代高校的基本功能是人才的培育、知識的創(chuàng)新和對社會的服務(wù)。醫(yī)學(xué)類高校新校區(qū)建設(shè)是為了進(jìn)一步提高自身的人才培養(yǎng)能力，為社會服務(wù)，提供更多的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。通過建立新校區(qū)，醫(yī)學(xué)類高?？梢詫W(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)資源的合理化再分配，并根據(jù)所在地域的實際需求針對性地將現(xiàn)有的部分資源集中放置到新校區(qū)，滿足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，擴(kuò)大區(qū)域影響力。同樣從新校區(qū)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，資源的合理化分配有利于新校區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求，培育新的切合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展實際情況的科研攻堅方向，引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的高水平人才、促進(jìn)新的科研項目申請與開展，這些因素都對培養(yǎng)研究生相當(dāng)有利，而高質(zhì)量的研究生反過來也會對學(xué)校的科研水平提升起到積極推動作用，并且最終對其所在的整個地域的科研起到推進(jìn)作用，進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，使其為研究生就業(yè)提供良好的環(huán)境，為地域的整體發(fā)展提供支撐[4]。

（三）加強(qiáng)不同專業(yè)不同院系之間研究生的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)人文素養(yǎng)

改革開放以來，廣大人民群眾對衛(wèi)生健康的需求和理念都發(fā)生較大的變化，社會大眾對醫(yī)學(xué)類高?；蛘呔C合型大學(xué)醫(yī)學(xué)院/部的期望已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)消除疾病、促進(jìn)健康的傳統(tǒng)醫(yī)務(wù)工作者，還要求他們具備良好的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。不僅要醫(yī)“病”，還要學(xué)會醫(yī)“心”。日常溝通、信息收集管理等能力都要具備，但是就醫(yī)學(xué)類高校本身而言，由于其辦學(xué)定位的特殊性和專業(yè)性，與綜合類大學(xué)比起來在這方面的培養(yǎng)先天處于劣勢。但是新校區(qū)的擴(kuò)建可以很好地彌補這方面的差距，因為目前大部分醫(yī)學(xué)類的高校新校區(qū)都是和其他大學(xué)的新校區(qū)一起建設(shè)，他們往往是以大學(xué)城的模式出現(xiàn)的，我們完全可以充分利用周邊其他大學(xué)的人文、社會學(xué)科資源為醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)提供重要補充，加強(qiáng)人文醫(yī)學(xué)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。

二、多校區(qū)建設(shè)中研究生教育及培養(yǎng)遇到的問題和挑戰(zhàn)

盡管新校區(qū)建設(shè)對學(xué)校整體科研水平提升和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有好處，但是不可否認(rèn)目前國內(nèi)大部分高校新校區(qū)建設(shè)尚處在中初級階段，針對老校區(qū)成熟的周邊配套設(shè)施和學(xué)術(shù)氛圍，處于城市郊區(qū)或者新的城市的新校區(qū)尚有諸多需要改進(jìn)的地方。

（一）管理運行體制不夠完善，新老校區(qū)管理體系缺乏互動

早期醫(yī)學(xué)類高校的選址一般是和其附屬醫(yī)院連在一起的，在學(xué)校教育資源和科研體系的支撐下，各高校的附屬醫(yī)院一般都是所在地區(qū)醫(yī)療水平最好的幾所醫(yī)院之一，近年來隨著我國城市化建設(shè)的飛速發(fā)展，各大附屬醫(yī)院附近基本都是建設(shè)的重點地段，已無法提供建設(shè)新校區(qū)的用地面積，而不得不在較遠(yuǎn)的城市邊緣地帶選址，甚至部分高校新老校區(qū)都不在同一個城市。不同校區(qū)的地理位置不同導(dǎo)致整個學(xué)校研究生的統(tǒng)籌管理難度大大增加，同時由于新老校區(qū)往返通勤時間的增加，很多通知和任務(wù)下達(dá)的時候相關(guān)負(fù)責(zé)人還在校車上，更加導(dǎo)致新老校區(qū)的管理體制難以做到協(xié)調(diào)一致，無法形成有效合力，進(jìn)一步增加了研究生的管理難度和運行成本[5]。

（二）科研資源分配不夠均勻，學(xué)術(shù)氛圍營造不夠

盡管新校區(qū)建設(shè)有利于統(tǒng)籌建設(shè)新的科研基地，但是相對于老校區(qū)配套完善的科研平臺和管理制度，尚有較大的距離。由于大部分科研儀器屬于高精設(shè)備并且造價高昂，一旦安裝完畢就無法再次搬遷，就目前而言大部分醫(yī)學(xué)類高校新校區(qū)一般都是優(yōu)先考慮本科教學(xué)相關(guān)設(shè)施的建設(shè)，這導(dǎo)致大型科研儀器購置投入不足，新校區(qū)的研究生需要同時往返兩地完成實驗，這導(dǎo)致研究生的出行時間、成本大大增加，降低了工作效率。同樣營造良好的學(xué)術(shù)氛圍是提高研究生科研能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，也是提高整個學(xué)校整體科研能力的關(guān)鍵因素，但是由于新校區(qū)遠(yuǎn)離城市中心、配套缺失等問題導(dǎo)致大部分學(xué)術(shù)講座和會議均在老校區(qū)舉辦，新校區(qū)研究生在接觸最前沿科研信息等方面嚴(yán)重不足，學(xué)術(shù)氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于老校區(qū)。

（三）校園文化建設(shè)力度不夠，研究生心理教育急需加強(qiáng)

高校校園文化是學(xué)校綜合辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，也是我國整個先進(jìn)文化體系的重要組成部分，是高等學(xué)校發(fā)揮服務(wù)社會、人才培養(yǎng)等多種職能的重要保障因素[6]。對整個醫(yī)學(xué)類研究生群體而言，在校生涯主要是在學(xué)校或者醫(yī)院從事專業(yè)的學(xué)術(shù)研究工作，與本科生相比專業(yè)性、學(xué)術(shù)性更強(qiáng)，積極向上的校園文化建設(shè)活動不僅可以提升其學(xué)術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，更是開展德育工作的重要手段。然而，很多醫(yī)學(xué)類高校新建校區(qū)由于建成時間較短、遠(yuǎn)離相關(guān)附屬醫(yī)院等問題導(dǎo)致文化積淀不足，尚未形成具有自身特色的校區(qū)文化，校園文化不夠厚重在某種程度上降低了研究生對校園的歸屬感和認(rèn)同感，同時由于新老校區(qū)管理制度上的不同，導(dǎo)致文化建設(shè)也存在分歧，多種因素導(dǎo)致新校區(qū)研究生校園文化建設(shè)嚴(yán)重滯后。同樣，豐富多彩的校園文化建設(shè)對預(yù)防研究生心里危機(jī)有良好的作用，尤其近年來隨著我國醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大，各種研究生心理危機(jī)事件層出不窮，怎樣提升研究生心理素質(zhì)，改善其心理健康狀況已成為當(dāng)前研究生心理健康教育工作的核心問題。目前，大部分醫(yī)學(xué)院校的新校區(qū)所處的地段偏僻，周邊沒有合適的場所讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)研究之余放松心情，與老校區(qū)相比較更容易出現(xiàn)心理問題，因此符合研究生需要的校園文化建設(shè)迫在眉睫。

（四）輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、研究生三者之間的交流缺失，專業(yè)輔導(dǎo)員人數(shù)不足

目前大部分學(xué)校新校區(qū)都是教學(xué)先行，將大部分精力都投入到和學(xué)生相關(guān)的配套設(shè)施建設(shè)，教職工生活配套相對滯后，很多高校新校區(qū)都沒有教職工住宿區(qū)，并且考慮到通勤往返的時間以及經(jīng)濟(jì)成本，大部分老師都會選擇在結(jié)束授課以后乘坐學(xué)校通勤車輛返回。同樣在很多人的印象中，研究生的心理成熟程度和社會經(jīng)驗應(yīng)該遠(yuǎn)高于本科生，由于這種意識的普遍存在，導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)類高校研究生輔導(dǎo)員的數(shù)量嚴(yán)重不足，很多醫(yī)學(xué)高校下屬的各二級學(xué)院研究生多達(dá)數(shù)百名但只配備一名專職研究生輔導(dǎo)員，甚至有的學(xué)院研究生輔導(dǎo)員還是由專職教師兼任的。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員上課、上班時乘校車來，下課、下班后乘校車離開，新校區(qū)研究生跟導(dǎo)師、輔導(dǎo)員交流的機(jī)會明顯不足。作為始終處于科研前沿領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)，最近幾十年相關(guān)知識和技術(shù)更新的極為頻繁，研究生群體的畢業(yè)和就業(yè)壓力比起以往任何一個時期都要大，如果和導(dǎo)師、輔導(dǎo)員之間的有效交流還無法實現(xiàn)的話，極有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列的問題，并對其后期的整個學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生巨大影響。

三、多校區(qū)建設(shè)中研究生教育及管理模式改革措施

（一）改善健全多校區(qū)研究生管理制度，構(gòu)建多層次管理體系

目前大部分醫(yī)學(xué)類高校的新校區(qū)都選擇進(jìn)駐當(dāng)?shù)卣y(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)的大學(xué)城，相對于其他地方，大學(xué)城屬于高級知識人群集中地，這也對研究生的管理提出了更高的要求，醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)該以此為契機(jī)，深化改革，加大力度推進(jìn)研究生多級管理模式的探索，在進(jìn)一步明確學(xué)校的整體統(tǒng)籌規(guī)劃管理的同時，更加細(xì)化各二級學(xué)院的管理職責(zé)范圍，建設(shè)“學(xué)校-學(xué)院-班級”的管理模式，建立健全研究生管理網(wǎng)絡(luò)，并在新校區(qū)建設(shè)相關(guān)的管理辦事處，簡化相關(guān)辦事流程，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化管理的優(yōu)勢，健全網(wǎng)絡(luò)審批管理系統(tǒng)，使學(xué)生在科研之余利用手邊電腦或者手機(jī)等工具就可以完成相關(guān)材料的上交和辦理，從而提高整體辦事效率。

（二）協(xié)調(diào)多校區(qū)之間的科研資源分配，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

新校區(qū)盡管在資源配套和歷史傳承等方面尚不及老校區(qū)，但是對整個學(xué)校而言，高校可以在本校原有的科研建設(shè)基礎(chǔ)上規(guī)劃設(shè)計全新的科研基地，協(xié)調(diào)整合整個學(xué)校的科研發(fā)展，盡管現(xiàn)有的大型科研儀器無法搬遷，但是可以在新校區(qū)加快常規(guī)使用的中小型儀器的布局，盡可能滿足研究生常規(guī)實驗的需要，同時抓住整個科研平臺全方面規(guī)劃的契機(jī)，打造更加開放互融的管理體系，提高儀器的使用效率。同樣，交叉互融的科研平臺也有利于創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，而良好的學(xué)術(shù)氛圍對于提升研究生的科研水平和綜合創(chuàng)新素質(zhì)具有極其重要的意義，它是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。厚重的學(xué)術(shù)氛圍不僅可以點燃學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的積極性，同時也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和科研實踐能力的提高。尤其在醫(yī)學(xué)類高校，絕大部分的研究生在科研中所用到的實驗方法和理論都與醫(yī)學(xué)或者生物學(xué)密切相關(guān)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍對彼此之間學(xué)習(xí)了解最新最前沿的實驗方法和技術(shù)都有著不可替代的作用。而這種學(xué)術(shù)氛圍的營造最終將對學(xué)校整體學(xué)術(shù)研究實力和綜合實力的提升起到積極的效果。

（三）打造符合新校區(qū)研究生需要的校園文化，加強(qiáng)研究生心理健康教育

真正優(yōu)秀的校園文化應(yīng)該從學(xué)生的培養(yǎng)實際出發(fā)，在繼承發(fā)揚學(xué)校原有優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時兼顧考慮當(dāng)?shù)氐娜宋?、?jīng)濟(jì)特色，是能夠最終培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的合格人才的文化模式。符合實際需求的校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校辦學(xué)軟實力的體現(xiàn)，同時也是學(xué)生心理教育的重要手段，開展校園文化活動，加快從老校區(qū)移植已有文化歷史的步伐，并且充分考慮新校區(qū)所在地域環(huán)境的特點，打造全新的校園文化氛圍，不僅僅對學(xué)校本身同時對研究生自身發(fā)展也作用明顯[7]。具體來說學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，尤其是在學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)道德等方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，并同時開展包括心理危機(jī)預(yù)防在內(nèi)的各種主題教育;其次組織開展高水平學(xué)術(shù)活動，學(xué)?？梢宰プ⌒滦^(qū)地處大學(xué)城的位置優(yōu)勢，加強(qiáng)與其他周邊學(xué)校開展聯(lián)合活動，尤其是在主題教育等方面邀請綜合類大學(xué)的相關(guān)專家與學(xué)校及附屬醫(yī)院德高望重的老專家、老教授一起為學(xué)生傳經(jīng)送寶，指點迷津;最后我們還可以開展豐富多彩的社區(qū)文化教育，研究生科研任務(wù)繁重，各種娛樂活動相對較少，與老校區(qū)相比較，新校區(qū)地處偏僻，這時候豐富多彩的社區(qū)文化活動顯得尤為重要，切合其實際需求的活動往往能收到意想不到的效果。同樣，這一系列活動的開展不僅能夠豐富研究生的日常生活，同時還可以提高研究生的人文素養(yǎng)，對預(yù)防心理危機(jī)也有良好的作用。

（四）規(guī)范研究生輔導(dǎo)員管理，加強(qiáng)研究生思政建設(shè)

目前的研究生多為90后，與以往的研究生相比，他們更加自我、務(wù)實，對新生事物具有較強(qiáng)的接受能力，但同時集體主義觀念缺乏，并且抗壓能力較差，更容易出現(xiàn)各種問題，因此如何從各個高校新校區(qū)本身的管理需求情況出發(fā)，切實加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和管理，讓輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)水平和校區(qū)建設(shè)的實際情況相符合迫在眉睫，輔導(dǎo)員們不但要具備高度責(zé)任心，還要具備一定的心理學(xué)以及管理學(xué)背景，這樣才能積極有效地在新校區(qū)開展研究生管理工作[8]。同時，醫(yī)學(xué)院校研究生的教育管理要緊扣專業(yè)教育特色并充分考慮到融入課堂思政，根據(jù)新校區(qū)研究生課程設(shè)置以及科研平臺建設(shè)的實際情況，結(jié)合研究生的學(xué)習(xí)生活方式來綜合進(jìn)行考慮。尤其對于醫(yī)學(xué)研究生思政教育來講，怎樣培養(yǎng)出具有精湛的醫(yī)療技術(shù)，擁有良好的職業(yè)道德的合格醫(yī)療人才，在教育中實現(xiàn)立德樹人，德醫(yī)交融，是國家賦予我們的歷史使命，在這種形式下我們應(yīng)該努力提高專業(yè)教師的思政素養(yǎng)，積極挖掘現(xiàn)有醫(yī)學(xué)素材中的思政元素，在日常的專業(yè)課程體系構(gòu)建中樹立“立德樹人，德育為先”的思想觀念，主動將研究生思政教育和專業(yè)醫(yī)學(xué)教育有機(jī)融合在一起，做到潤物細(xì)無聲，為打造具備良好醫(yī)學(xué)素質(zhì)的合格人才而努力[9]。

四、結(jié)束語

盡管近年來我國醫(yī)療人才培養(yǎng)取得了令人矚目的成果，但是與發(fā)達(dá)國家相比依舊顯得不足，尤其是醫(yī)學(xué)高水平人才依舊嚴(yán)重缺乏。作為培養(yǎng)高層次醫(yī)療人才的中堅力量，醫(yī)學(xué)類高校研究生教育及管理顯得至關(guān)重要，尤其是怎么在目前多校區(qū)建設(shè)的同時，保質(zhì)保量地完成研究生的培養(yǎng)，不僅僅關(guān)系到整個學(xué)校未來的發(fā)展，同時也是落實完成《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中建設(shè)目標(biāo)的重要保障，需要引起全社會的重視。

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