高職語文加強古典文學教育的意義

夏語

內(nèi)容摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代高職院校當中進行語文教學的目的是為了讓語言能夠更好的在日常生活中得到應(yīng)用和普及，而古典文學的融合，可以讓學生在學習過程當中更好地感受語文學習的獨特魅力。所以想要進一步提升高職院校的語文教學發(fā)展效率，高職院校就應(yīng)該在教學過程當中，充分將古典文學與現(xiàn)代教育相結(jié)合，利用更加科學的教育模式，提升古典文學的教育效率，提升學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學校 語文教學 古典文學 教育意義

古典文學主要泛指各個國家以及各個民族的古代文化文學作品。在現(xiàn)代發(fā)展過程當中，古典文學專指一些優(yōu)秀的，具有一定研究和欣賞價值的古代文學作品。在歐洲的文藝復興時期，傳統(tǒng)的文藝理論家將古希臘羅馬文學當中的一些一留典范的作品釋義稱為古典文學。在當前國家發(fā)展過程當中，我國古文化的發(fā)展尚志，古代神話下肢歌謠傳說一直延續(xù)到五四運動之前的歷代文學作品，都稱為我國的傳統(tǒng)古典文學作品。在我國發(fā)展當中，優(yōu)秀且深厚的文化底蘊成為了古典文學璀璨的歷史肌理，更是得古典文學在現(xiàn)代文化發(fā)展當中有著非常優(yōu)秀的表率作用。高職語文教學當中，古典文學融入可以高效的提升學生的綜合素養(yǎng)，也是當前高職語文教學過程當中非常重要的一項教學目標。學生的文化水平想要進一步高效的提升，那么就應(yīng)該從理論和感悟同時入手，讓學生深入的在古典文學的教育當中感受語文學習的魅力，感受文化的精髓，從而讓學生在學習過程當中，能夠更加深入的感受文學。

一.高職語文課程當中滲透古典文學教學的重要性

高職語文教學當中滲透古典文學的學習符合當前學科教學的特點，當前教學過程當中高職語文教學是為了進一步提升學生的個人綜合素養(yǎng)，在學習過程當中，需要幫助學生學習基礎(chǔ)知識，了解文化基礎(chǔ)內(nèi)容。[1]古典文學的學習是我國的傳統(tǒng)文化，也是當前語文學習當中非常重要的文學基地，是語文學習當中，需要特別重視的一項學習內(nèi)容，古典文學的融合可以提升學生的文化視野，豐富學生的認知能力，幫助學生提升語文學習的綜合素養(yǎng)，讓學生在學習過程當中更好的發(fā)揮出對語文學習感受的主觀能動性，帶動學生對傳統(tǒng)文化以及語文知識點學習的融合水平。

語文課程的學習是古典文學傳播的一種變相載體，文化是語言的一種表達，同時也是教學當中非常重要的一種文化內(nèi)容展現(xiàn)。在[2]當前教育過程當中提升文化素養(yǎng)高效的培育學生的綜合能力，可以使當前課程形成更加深化的改革模式，讓語文學習的效率更加明顯的提升。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學生在當前的學習過程當中適應(yīng)時代的發(fā)展，融合當前的教育本質(zhì)，更加專業(yè)的對語文進行針對性的學習。那個男生在更大程度的提升個人文化事業(yè)的同時，利用多種形式的文化氛圍，可以讓學生在學習過程當中對文化增強認同感，讓學生對古典文學有全面的，更加新穎的認知，從而更加深刻地感受古典文化以及語文學習的獨特魅力。

自我國2019年發(fā)布國家職業(yè)教育改革實施方案至此，為了進一步辦好職業(yè)教育，更好的使職業(yè)教育規(guī)劃出良好的發(fā)展藍圖，在現(xiàn)代高職教育迅速發(fā)展和改革的新形勢背景下，高職院校的語文，課程作為重點的公共基礎(chǔ)課程之一，需要不斷提升服務(wù)專業(yè)技能，從而奠定整體的綜合職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代文學以及古典文學相互促進，相互融合，從而培養(yǎng)高尚情操的優(yōu)秀人才，從而發(fā)揮出語文教育的基礎(chǔ)養(yǎng)成效益。近年來，古典文學不斷發(fā)展，古典文學的教育在新時代發(fā)展當中也展現(xiàn)出了其時代內(nèi)涵，應(yīng)用古典文學的治國理政來闡述各項問題，通過啟迪思維的一些故事來體驗貫通古今的文化語言體系。在古典，文學作品的學習過程當中，不僅僅凝聚了堅強團結(jié)的民族精神，更彰顯了我國上下5000年所鍛造的文化自信，不僅得到了全世界中華民族兒女的高度認同，同時，能夠幫助我們應(yīng)對國內(nèi)外的更多重大挑戰(zhàn)。作為當代發(fā)展的國民教育重要組成部分，古典文學包含琴棋書畫，詩詩詞歌賦等重要的部分表現(xiàn)形式的豐富表現(xiàn)內(nèi)容的紛繁，使得全民在學習古典文化的過程當中，品德修養(yǎng)和文化素質(zhì)都有了高效的提升。

二.當前教學過程當中的問題

1.缺乏趣味性

語文學習過程當中因為受到傳統(tǒng)教育模式的影響，課堂的教學效率大大下降，課堂的學習氛圍也并不生動，使得學生學習過程當中的學習興趣不高。[3]因此，想要進一步提升高職院校古典文學的學習效率，培養(yǎng)學生的語言文化水平就要進一步帶動學生進行更加豐富的課堂學習，增強課堂學習趣味性的同時，將古典文學融入到語文學習過程當中。傳統(tǒng)的高職學習當中，教師的課程設(shè)計缺乏合理性，同時，因為受到應(yīng)試教育的影響，讓學生對語文的學習抵觸性很強，壓力也很大，傳統(tǒng)的教學評價機制對實際教學造成了非常嚴重的做愛，所以教師在教學過程當中也只是只能進行簡單的基礎(chǔ)性講解，無法利用趣味性的模式來展開課堂教學，久而久之，使得課堂效率越來越低。

2.缺乏課程的啟發(fā)性

高職院校對語文學習過程當中的學習啟發(fā)性引導非常重要，教師作為課程教育的主導應(yīng)該在教學當中幫助學生提升學習興趣，而不是一味地向?qū)W生灌輸文學知識。[4]在傳統(tǒng)課堂當中，教師并沒有留出足夠的時間讓學生進行思考，長時間的講解，讓學生感到乏味，同時主動思考的能力也無法高效提升。所以想要解決對應(yīng)的問題，在古典文學學習的過程當中，就應(yīng)該豐富教學內(nèi)涵，提升教學效率，讓學生得到良好的思想啟發(fā)。

三.古典文學教育在高職語文中的現(xiàn)實價值

1.有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，優(yōu)秀的文化傳承工作成為了我國教育部門落實教育，提升學生綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)保障方案。十九大報告指出中華民族上下5000年的優(yōu)秀文化歷史，能夠更好的鍛造黨和人民，在時代發(fā)展當中的不屈精神，艱苦奮斗和團結(jié)奮進，都能夠促進我們不斷努力適應(yīng)現(xiàn)代化的中國特色社會主義發(fā)展。從傳統(tǒng)文學當中，孔孟之道以及諸子百家的各種文學，法學，史學醫(yī)學的百花齊放，包括論語，詩經(jīng)，史書，漢書等，也包括神農(nóng)嘗百草，女媧造人，倉頡造字等歷史故事的道德價值，嫦娥奔月，后羿射日等上古神話，天人合一的工匠精神都能夠展現(xiàn)出我國優(yōu)秀的千年歷史文化積淀，在記錄我國偉大民族奮斗歷程的同時，古典文學深深地融入中華兒女的血脈當中，形成中國人民獨有的民族精神，貫穿華夏兒女的世世代代。

2.有利于培養(yǎng)學生形成大國工匠精神

在現(xiàn)代發(fā)展過程當中鼓勵企業(yè)開展個性化定制，培養(yǎng)工匠精神，精益求精是發(fā)展的重中之重。對于現(xiàn)代高職院校來說，在語文課堂當中，深入學習古典文化知識，包括類似愚公移山神農(nóng)嘗百草夸父追日的神話傳說故事，能夠幫助教師在語文課堂當中來弘揚精益求精的工匠精神，讓學生通過古典文學的文化滲透將敬業(yè)奉獻，精益求精，作風嚴謹，專注執(zhí)著的工匠精神銘記于心，并且予以傳承。在新時代發(fā)展過程當中，各類工業(yè)發(fā)展建設(shè)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵都離不開這樣的大國工匠精神，所以在高職院校當中，深入學習古典文化知識，能夠進一步帶動我國的未來建設(shè)和發(fā)展，為我國的未來建設(shè)提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

3.有利于提升人文素質(zhì)情懷

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，社會上的各類企業(yè)和發(fā)展建設(shè)都對學生的人文素養(yǎng)和職業(yè)精神有了更高的要求。所以在現(xiàn)代發(fā)展當中，素質(zhì)教育作為主要目標，同時對學生進行全面的培養(yǎng)更為重要。語文是高職教育的基礎(chǔ)學科，讓學生在語文課堂當中通過情景式的古典文化學習，與古人心靈對接展開積極向上的人生價值觀學習，從潛移默化的古典書籍當中來，形成良好的思想道德修養(yǎng)。

4.有利于提升新時代國民特色文化自信

千百年來，中國古典文化的精神涵養(yǎng)，都支撐著中華民族在逆境當中的頑強奮起，在順境當中的從容不迫。永不言敗的團結(jié)斗爭精神，以及艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，都離不開古典文學的世世代代相傳，在中華民族兒女奮發(fā)向上的精神動力鼓舞之下，中華民族才能生生不息，代代相傳。對于高職院校的語文學習滲透古典文學教育，能夠幫助學生學習中華民族美德，在弘揚傳統(tǒng)民族文化，增強民族文化自信的基礎(chǔ)上，讓學生能夠堅守天道酬勤的價值觀念，在古典文化的底蘊當中，不斷提升中華文化自信，同時，通過教育和歷史文化文物的一些相互接觸，讓文化遺產(chǎn)真正鮮活起來，在世世代代的傳承過程當中，真正展現(xiàn)出中華民族兒女的獨特自豪和自信。

四.高職語文課程的教學措施

1.創(chuàng)新古典文學教學環(huán)境

在當前階段要適應(yīng)時代的發(fā)展，也要適應(yīng)教育體制的改革，才能夠使得教學效率提升，才能夠讓學生在學習過程當中逐漸豐富個人綜合素養(yǎng)。[5]當前階段高職語文教學教師想要進一步在課堂當中融入古典文學的教學，就應(yīng)該重新調(diào)整策略，摒棄傳統(tǒng)教學當中的不恰當教學方式，利用更加科學的方式來融合古典文學的學習。不僅僅要在學習過程當中幫助學生了解理論知識，同時要帶動學生掌握古典文學的基礎(chǔ)知識，幫助學生展開高效科學的評估，讓學生能夠更加系統(tǒng)全面的隨時隨地的掌握自己的學習基礎(chǔ)，了解個人學習程度，從而按照對應(yīng)的教學計劃進行學習，內(nèi)容調(diào)整以更加合理的方式來對語文學習進行更加高效的優(yōu)化。這樣的教學方式和教學策略符合當前時代的發(fā)展，同時也能夠滿足高職院校的學習教育目標，既能夠培養(yǎng)學生對古典文學認知和感悟的能力水平，同時還能夠讓學生在語文學習過程當中，不斷提升個人綜合人文素養(yǎng)，帶動學生對語文學習的感知能力提升。在教學過程當中，教師要隨時隨地的進行適應(yīng)性教學計劃整改，以創(chuàng)新的發(fā)展模式來看待教學，只有不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，才能夠讓高職語文教學的古典教學內(nèi)容更加適應(yīng)課堂教學發(fā)展，更加適應(yīng)學生的身心發(fā)展，從而使得語文古典文學教學更加科學的融入，到當前高職院校的語文教學當中，提升綜合教學策略效率。

2.探索優(yōu)化教學評估方式

高職語文學習過程當中，作為傳統(tǒng)的教學學科，要以更加新穎的教學評價方式來對待語文教學，才能夠使得相關(guān)科更好地得到創(chuàng)新和改進。在傳統(tǒng)教學模式當中，利用教學檢測以及考試的方式來對學生進行衡量，是傳統(tǒng)學習過程當中判斷學生學習效率和學習成果的唯一評價機制，當然也是當前評價教學當中存在的最大隱患，這種評價機制和教學方式不僅僅會打壓學生的學習積極性，同時還會阻礙課堂教學效率的提升，讓課堂教學內(nèi)容無法高效實施開展。隨著當前教育體制的不斷改革和深化變革，使得當前教育過程當中的高職院校教師，必須要摒棄傳統(tǒng)的教育評價機制，以更加優(yōu)化科學的模式來幫助學生進行學習成果的評估，而不能以考試作為學生評估的唯一標準，這種方式會極大地影響學生后續(xù)的課程學習，同時阻礙學生對古典文學的感悟和學習。教師需要在古典文學的學習過程當中，將學生的理解程度納入到整體的綜合評價考核體系當中，制定出更加完善優(yōu)化的教學評價機制，準確的幫助學生了解自己的學習狀態(tài)和學習程度，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學策略，減少教學壓力的同時，幫助學生更好地融入到當前的古典文學教學當中，更加深入的學習古典文學。

另外，當前非常多的院校在學習當中，將古典文學作為重點教學內(nèi)容，穿插了非常多的古典優(yōu)秀文章和篇目，尤其是在當前語文學習當中，學生課堂表現(xiàn)就變得尤為重要。只有綜合性的對學生進行評價和評估，才能讓學生在語文學習過程當中對自己的學習成果感受的更加直觀，才能夠針對性的提升個人能力。高志遠想想要進一步豐富學生對古典文化知識的學習，需要進一步深入的融入古典詩詞來激發(fā)學生對于作品的學習興趣，同時增加學生的閱讀量，要在生活和學習當中都充分的研究古典文學。教師更應(yīng)該作為表率，帶頭來幫助學生進行古典文章的學習，將優(yōu)秀的文章分享給學生，逐漸幫助學生拓寬個人視野，讓學生在學習過程中感受到古典學習的豐富魅力。另外，課堂當中也要高效的協(xié)調(diào)學生的思維能力，只有這樣才能夠進一步提升學生的想象空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的同時，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，以更加豐富的教學手段來創(chuàng)新課堂教學策略，深化課堂閱讀效率，帶動學生對古典文章的感悟和思考。

3.融合新媒體實施翻轉(zhuǎn)課堂

隨著現(xiàn)代化信息系統(tǒng)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都融入了信息化媒體教學，當前的高職院校教學也不例外，想要在課堂當中進一步豐富課堂教學去為就應(yīng)該實施更加豐富的時代化教學，讓學生充分的融入到語文學習當中，這樣才能夠帶動學生充分學習的興趣。在傳統(tǒng)教學當中，高職院校的語文古典教學，往往是對相關(guān)知識進行基礎(chǔ)的講解，學生利用課下時間進行學習，所以學習學習學習學習學習無法深入的理解，也無法精確地培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。因此，在當前發(fā)展過程當中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將學生的主體地位充分展現(xiàn)出來，讓學生充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體進行預習和學習，然后在課堂中進行充分的討論和融合，讓學生主動的參與到課堂當中，利用翻轉(zhuǎn)的模式，讓學生獨立思考，高效學習，提升學生學習能力的同時，更加高效的豐富學生的課余時間，讓學生合理的選擇，適合自己的學習方式，從而適應(yīng)當前的教育改革，提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，在高職院校語文學習過程當中，進一步融入古典文學的學習，可以高效地提升學生的個人綜合素養(yǎng)，同時帶動學生的學習效率提升。高職院校在語文教學的過程當中開展語文教學的古典文學教學，不僅僅可以滿足實際教學目標，同時也可以豐富學生的學習需求，符合考試規(guī)定的同時，讓學生在思想上和理論上情感上都能夠感受語文學習的魅力，提升個人素養(yǎng)的同時，幫助學生樹立更加積極健康的世界觀，人生觀和價值觀。另外在高職語文教學的過程當中，教師必須要不斷豐富課堂學習內(nèi)容，也更加豐富多彩的模式來營造良好的課堂學習氛圍，逐漸創(chuàng)新課堂教育模式，提升教學質(zhì)量促進教育格目標的高校實現(xiàn)。

參考文獻

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（作者單位：吐魯番職業(yè)技術(shù)學院）