大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理信息化建設(shè)研究

◇淮陰工學(xué)院 唐曼青

隨著科技的迅猛發(fā)展，高校傳統(tǒng)教育管理模式的局限性逐漸顯現(xiàn)，高校教育管理創(chuàng)新發(fā)展模式亟待探索。本文對(duì)高校教育管理信息化建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析，詳細(xì)梳理了高校教育管理信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并從構(gòu)建教育管理新機(jī)制、建立“雙一流”師資隊(duì)伍、優(yōu)化教育管理評(píng)價(jià)體系、增強(qiáng)教育管理聯(lián)動(dòng)能力等4個(gè)維度提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理信息化建設(shè)的實(shí)施路徑，以期為高校開(kāi)展教育管理信息化建設(shè)助力。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教育管理模式也發(fā)生了深刻的變革?，F(xiàn)將大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)與高校教育管理實(shí)踐相融合，這樣能夠有效推動(dòng)我國(guó)高校教育管理體系的內(nèi)部變革，使大數(shù)據(jù)技術(shù)真正成為我國(guó)高校教育管理創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，高校教育管理信息化建設(shè)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

基于此，筆者分析了高校教育管理信息化建設(shè)的必要性，并在基礎(chǔ)上提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理信息化建設(shè)的路徑構(gòu)想，以期切實(shí)彌補(bǔ)當(dāng)前高校在教育管理工作中的缺失，并推動(dòng)高校教育管理事業(yè)向多元化發(fā)展。

1 高校教育管理信息化建設(shè)的必要性

1.1 強(qiáng)化高校專業(yè)人才培養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)信息化現(xiàn)已逐步成為業(yè)界的共識(shí)。構(gòu)建教育管理信息化體系，培養(yǎng)“高精尖”信息技術(shù)人才，是高校教育為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展環(huán)境，并促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必然之舉。另外，高校做好教育質(zhì)量保障體系的頂層設(shè)計(jì)，開(kāi)展教育管理信息化布局，強(qiáng)化教育培養(yǎng)能力，滿足多元化人才培養(yǎng)需求，推動(dòng)高校教育穩(wěn)步發(fā)展，是真正立足當(dāng)前、著眼未來(lái)的可行之策[1]。

1.2 提升高校教育管理質(zhì)量

高校教育管理信息化建設(shè)是指將信息技術(shù)全面融入到高校教育規(guī)劃、教師課程教學(xué)、學(xué)生管理等日常事務(wù)中，切實(shí)提升教育質(zhì)量與實(shí)效性，為高校教育管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。高校既能敦促學(xué)生利用信息化平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又能經(jīng)由整合碎片化教學(xué)資源，為教師開(kāi)展專業(yè)課程教學(xué)提供支持，形成“教與學(xué)”、“管理與教育”的雙向聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)體系向縱深發(fā)展。

2 高校教育管理信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 高校教育管理方式滯后

高校教育管理的受眾通常是大學(xué)生，旨在規(guī)范其學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想意識(shí)等。部分高校教育管理信息化建設(shè)項(xiàng)目單一，且管理模式、管理方式相對(duì)滯后，使得信息化教育優(yōu)勢(shì)未能真正展現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高校須整合優(yōu)化現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)新教育管理模式，以切實(shí)提升教育管理質(zhì)量。此外，高校還須緊跟教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，深化教育改革，推動(dòng)教育管理新生態(tài)建設(shè)，為高校發(fā)揮教育主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 高校教育管理體系不完善

部分高校由于未能獲得采購(gòu)信息化終端的經(jīng)費(fèi)支持，而現(xiàn)有教育設(shè)施系統(tǒng)更迭速度又頗為緩慢，已無(wú)法滿足現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的需求。大量基礎(chǔ)性教育管理工作仍交由人工處理，這既降低了綜合管理效率，也使得信息化教育工作失去了實(shí)際意義。問(wèn)題的根源在于高校教育對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不足，未能立足實(shí)際，著眼細(xì)節(jié)，發(fā)揮出信息化教育管理的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以致于無(wú)法推動(dòng)高校教育管理的各項(xiàng)工作穩(wěn)步落實(shí)。久而久之，隨著高校信息化教育管理系統(tǒng)愈發(fā)“臃腫”，且漏洞愈發(fā)變多，高校教育主體教育能力因而受限，不能真正發(fā)揮出管理作用。

2.3 高校教師信息素養(yǎng)不夠

高校利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)，構(gòu)建教育管理平臺(tái)，極大簡(jiǎn)化了管理流程，提升了綜合管理效率。當(dāng)前，部分高校未能有效針對(duì)教師信息素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致其在實(shí)際教育工作中未能發(fā)揮出信息化教育優(yōu)勢(shì)，使得教育管理綜合水平大打折扣，在一定程度上阻礙了高校教育工作穩(wěn)步發(fā)展。另外，還有部分高校對(duì)信息化教育的重視度和資源投入量均不夠，使高校信息化教育管理工作流于形式，這對(duì)教育管理方案的后期落地埋下了隱患。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理信息化建設(shè)的實(shí)施路徑

3.1 構(gòu)建教育管理新機(jī)制

創(chuàng)新教育機(jī)制是高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展最有效的、最實(shí)際的辦法。高校教育管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)對(duì)傳統(tǒng)教育體系與教育模式進(jìn)行優(yōu)化的系統(tǒng)性工程，以此提升教學(xué)管理的綜合效能，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)全過(guò)程的信息化。高校須積極調(diào)整各專業(yè)課程教學(xué)的工作部署，重構(gòu)教育管理體系。此外，高校須采用學(xué)生自主管理、教師管理等方式，充分利用基于大數(shù)據(jù)、VR、云計(jì)算等新興信息技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的約束力，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)分析工具，為教師開(kāi)展教學(xué)管理提供數(shù)據(jù)支持[2]。

3.2 建立“雙一流”師資隊(duì)伍

高校教育管理信息化建設(shè)首要是加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校須加大對(duì)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，豐富教育教學(xué)設(shè)施，并協(xié)助其解決信息化教育管理過(guò)程中還存在的系列問(wèn)題。高校須根據(jù)教師教學(xué)水平及其對(duì)信息化教育管理的了解程度，積極和第三方專業(yè)教育評(píng)測(cè)機(jī)構(gòu)合作，從教育能力與管理水平兩個(gè)維度設(shè)置相應(yīng)的教師教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，全面助推高校教育管理信息化建設(shè)取得長(zhǎng)效發(fā)展。另外，高校還須整合優(yōu)化教育資源，科學(xué)合理地運(yùn)用教育資源，為“雙一流”師資隊(duì)伍建設(shè)掃清資源障礙。

3.3 優(yōu)化教育管理評(píng)價(jià)體系

高校以往通常是由教師全權(quán)負(fù)責(zé)教育管理評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。僅憑教師群體制定的教育評(píng)價(jià)規(guī)劃無(wú)法全面體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，不能有效融入大學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，因而產(chǎn)生抵觸情緒。高校須緊緊圍繞信息化教育管理的中心目標(biāo)，采用民主投票、頂層設(shè)計(jì)等方式確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如邀請(qǐng)優(yōu)秀大學(xué)生協(xié)同制定教育管理標(biāo)準(zhǔn)。這既能促使高校能從整體上及時(shí)把握大學(xué)生的學(xué)習(xí)管理訴求，又能增強(qiáng)大學(xué)生自主管理能力，形成“雙贏”局面[3]。

3.4 增強(qiáng)教育管理聯(lián)動(dòng)能力

高校須強(qiáng)化教育管理聯(lián)動(dòng)能力，積極引入外部力量，如政府相關(guān)部門、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等，為自身教育工作提供資源支持。具體而言，高校須聯(lián)合企業(yè)或者政府組織，共同參與到教育管理信息化建設(shè)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)為高校教育管理、大學(xué)生就業(yè)等提供技術(shù)支持，切實(shí)提升其教育教學(xué)質(zhì)量。政府相關(guān)部門則對(duì)企業(yè)及高校進(jìn)行監(jiān)督，并為之制定相應(yīng)的教育管理?xiàng)l例，推動(dòng)教育管理向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。此外，高校還可與網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)構(gòu)建教育聯(lián)動(dòng)、共同管理的機(jī)制，形成線上線下教育一體化聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)高校教育管理信息化建設(shè)良性發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是高教教育的靈魂，高校教育是創(chuàng)新的載體。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興技術(shù)為高校開(kāi)展教育管理信息化建設(shè)提供了充足動(dòng)力。高校充分運(yùn)用自身教育優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)教育管理信息化建設(shè)，有利于高校發(fā)揮出社會(huì)服務(wù)、傳道授業(yè)、人才培養(yǎng)等多項(xiàng)基礎(chǔ)職能?；趯?duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理信息化建設(shè)路徑的理論與實(shí)踐探索，我國(guó)高校必將走出一條獨(dú)具創(chuàng)新的發(fā)展之路。