幼兒園特色化發(fā)展中紅色文化的作用及應(yīng)用

王麗娟 張國勝

【摘要】幼兒時期是成長的關(guān)鍵期，一定的紅色文化教育可以培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷。因此，幼兒園要以引進(jìn)紅色文化教育為突破口，適當(dāng)開展紅色文化實(shí)踐活動，形成特色化教育?；诖?，本文從紅色文化推進(jìn)幼兒園特色化發(fā)展及具體策略方面展開探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；紅色文化教育；作用；策略

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）01—0033—03

紅色文化是德育的重要內(nèi)容。紅色文化的滲透為幼兒的德育提供了正確的方向，同時幼兒也能從紅色文化中學(xué)到優(yōu)秀的精神文化。因而幼兒園要認(rèn)識到紅色文化教育的重要性，并有效利用，為幼兒園的特色化發(fā)展助力。

第一，開展紅色文化教育是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要途徑。學(xué)齡前兒童正處于最易受外界影響的時期，對是非善惡缺乏基本的辨別能力，極易受到外界負(fù)面因素影響[1]。因此，在這個時期進(jìn)行一定的紅色文化教育，樹立優(yōu)秀典范形象，可以幫助其形成基本的是非觀。再者，讓幼兒從小接受紅色文化教育，可以讓紅色文化中所包含的愛國主義、集體主義和尊老愛幼、勤儉節(jié)約、艱苦樸素、頑強(qiáng)拼搏等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德在兒童心靈深處扎根，為兒童今后的道德品質(zhì)和行為發(fā)展起引導(dǎo)性作用。

第二，新生代對老一輩革命歷史知之較少，同時由于受到來自社會、網(wǎng)絡(luò)不良因素的影響，幼兒有時會對紅色文化不理解、不接受，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。再加上，絕大多數(shù)幼兒自出生就擁有豐富的物質(zhì)生活條件，導(dǎo)致其極易出現(xiàn)以下問題：一是嬌氣，心理承受能力不強(qiáng)，缺乏基本的克服困難的毅力和決心；二是自私，缺乏團(tuán)結(jié)互助精神和尊老愛幼的意識；三是貪圖享樂，缺乏接受勤儉節(jié)約和艱苦樸素的意識。因此，讓其從小接受紅色文化教育，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物案例，能幫助其培養(yǎng)刻苦勤奮、勤儉節(jié)約、易于感恩的良好品德。

1.讓幼兒在形象生動的游戲活動中走進(jìn)紅色文化教育。教師要遵循“寓教于樂”的原則，開展符合學(xué)齡前兒童身心特點(diǎn)的班內(nèi)、園內(nèi)紅色文化教育活動。針對幼兒身心特點(diǎn)與好玩的天性，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時不能將教學(xué)目標(biāo)定得太高；開展活動時要格外注意采用寓教于樂的形式，讓幼兒能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。興趣是最好的老師，不管多么枯燥的課程，多么深奧的知識，只要有了“興趣”這一前提，幼兒就會自然而然地對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并將學(xué)習(xí)成果發(fā)揮到極致。在這個過程中，幼兒既通過參與活動釋放了天性，度過了快樂的校園生活，又明白了教師在活動時告訴的小知識，一舉兩得。那么，如何將紅色文化課程中晦澀難懂的知識設(shè)計(jì)成幼兒積極參與的課堂游戲活動，如何讓紅色故事中值得幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人物形象生動形象地展現(xiàn)在幼兒眼前，就成了教師所要考慮的問題。

在教學(xué)中教師可以選擇《閃閃紅星》《紅星照我去戰(zhàn)斗》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等旋律輕快、篇幅短小而又簡單易學(xué)的紅色歌曲教給幼兒傳唱。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》時，教師可以給幼兒解釋歌詞的含義，或用講故事的方法激發(fā)幼兒的興趣?！袄卒h是誰？”“雷鋒是一位紅軍戰(zhàn)士，紅軍戰(zhàn)士是保衛(wèi)國家保護(hù)人民的英雄。”“他做了什么事？”“雷鋒總是十分熱心地主動幫助別人。曾經(jīng)有一次坐火車，他看到有一位老人沒有座位，就把自己的座位讓給了老人，看到老人沒有飯吃，就把自己的食物送給了老人，老人被雷鋒感動了，連連夸他是好孩子。而且他非常節(jié)約，連一顆螺絲釘都不舍得扔，成為節(jié)約的好榜樣?！薄拔覀円獜乃纳砩蠈W(xué)習(xí)到什么？”“雷鋒十分熱心主動幫助了別人，贏得了別人發(fā)自內(nèi)心的夸贊，如果我們也能去主動幫助身邊需要幫助的人，那么我們就會成為人見人愛的好孩子。如果我們不隨意浪費(fèi)食物、節(jié)約我們的日常生活用品，那么我們也會成為別的小朋友心目中節(jié)約的好榜樣?！苯處熯@樣的一問一答可以讓幼兒很深刻地理解雷鋒為什么是大家的好榜樣。

此外，教師也可充分利用活動場地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在活動中通過親身體驗(yàn)進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。比如，教師可以將《地道戰(zhàn)》《董存瑞舍身炸碉堡》等故事融入體育游戲當(dāng)中，即準(zhǔn)備相應(yīng)的體育器材（手榴彈、炸藥包、紙箱做的地道、紙箱做的碉堡等），在寓教于樂的游戲活動中，鍛煉幼兒的鉆、爬、跑、跳等能力，從而加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持到底和吃苦耐勞的精神。

2.運(yùn)用多媒體助力紅色文化教育。信息工具是教學(xué)的好幫手，教師可以借助多媒體幫助幼兒理解紅色文化。并以此告誡幼兒手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品雖有趣，但是不能沉迷其中，要讓幼兒學(xué)會克制自己，不能總是貪圖享樂，要向紅軍學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神，從小幫助長輩做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)尊老愛幼、勤儉節(jié)約、艱苦樸素的美德。

例如，教師可以給幼兒播放閱兵視頻，讓幼兒觀看解放軍整齊的軍姿，體會解放軍的紀(jì)律嚴(yán)明，也可以根據(jù)視頻練習(xí)踏步走等簡單訓(xùn)練；還可以播放《游擊神兵》《抗日小奇兵》《蘆蕩小英雄》等紅色動畫片豐富課堂內(nèi)容，讓幼兒在歡笑中理解曾經(jīng)的侵略者是誰，又是誰經(jīng)過英勇的斗爭趕跑了他們；還可以通過多媒體制作課件，以課件、圖片、動畫等形式生動鮮明地講述紅色故事，讓幼兒從小接受紅色文化教育、從小學(xué)會感恩黨、感恩國家、感恩人民英雄，增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。

3.在家長的支持配合下，促進(jìn)紅色文化教育。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對孩子的教導(dǎo)起著舉足輕重的作用[2]。在對幼兒進(jìn)行日常教導(dǎo)時，教師可以與家長形成合力開展活動。豐富多彩的親子活動既保證了幼兒的安全，也能使幼兒在活動中體會到一定的精神內(nèi)涵，并推進(jìn)家校聯(lián)合式發(fā)展。比如，教師可以充分利用活動場地，將“爬雪山”“過草地”“飛奪瀘定橋”等故事內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)為一項(xiàng)親子活動，名為“占領(lǐng)高地”，布置各種場景，設(shè)置各種障礙，將幼兒和家長分組開展活動。其間教師擔(dān)任活動過程的講解員和組織者，幼兒在家長的陪護(hù)和幫助下跨越各種障礙，互相配合，合力前行，最終順利爬上高地，將紅旗插上高地。在這個過程中，家長要與教師之間、與孩子之間形成合力，共同幫助孩子掌握本領(lǐng)，達(dá)到相應(yīng)的教育目的。

4.創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在知行合一中感知紅色文化教育。百聞不如一見，百看不如一練[3]。教師可利用當(dāng)?shù)丶t色文化教育基地帶領(lǐng)幼兒身臨其境地感受紅色文化，以達(dá)到知行合一的目的。教師也可以把具有教育意義的傳統(tǒng)節(jié)假日等作為教育內(nèi)容開展教學(xué)，并將紅色故事、紅色文化精神與幼兒活動相結(jié)合。

如，在每年的清明節(jié)，教師可以以“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題，組織幼兒到烈士陵園、烈士墓碑前掃墓，并讓幼兒向烈士們獻(xiàn)上自己親手制作的小白花，了解歷史，體味今天生活的來之不易。另外，在保證幼兒安全的情況下，教師還可組織帶領(lǐng)幼兒一起參觀當(dāng)?shù)丶t色革命教育基地，重走長征路，體驗(yàn)“挖野菜”“吃粗糧”等活動。在這個過程中，教師成為幼兒的“技術(shù)指導(dǎo)員”，每位幼兒則是一位“小小紅軍戰(zhàn)士”。挖完野菜后，幼兒要將野菜帶回紅色革命教育基地，親身經(jīng)歷洗菜、煮菜、吃菜等過程。通過這個活動，讓幼兒切身體會到紅軍過草地時的艱辛，懂得糧食的來之不易，并學(xué)會珍惜糧食。在憶苦思甜的作用下，促使幼兒體會到當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷和今天幸福生活的來之不易。

在活動中，教師還可以為幼兒講述“大慶精神”“抗疫精神”“抗震救災(zāi)精神”等，讓身處和平年代的幼兒感受到身邊許許多多可敬可愛的人物，從小學(xué)會團(tuán)結(jié)互助；還可以開展?fàn)幃?dāng)“紅色小英雄”活動，從小培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)、拼搏、不怕困難的品質(zhì)。

總之，幼兒教師在對紅色文化教育進(jìn)行設(shè)計(jì)時，應(yīng)遵循幼兒成長發(fā)展規(guī)律，還要根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，使幼兒能在活動中成長、在活動中感知、在活動中獲取知識。通過活動，讓幼兒能夠?qū)t色文化產(chǎn)生興趣，并在紅色文化的熏陶下健康快樂地成長。

[1]向秀萍.幼兒園紅色文化熏陶的必要性及途徑研究[J].名師在線，2020（25）：39-40.

[2]趙華燕.幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學(xué)探討[J].教育觀察，2020，9（08）：83-84.

[3]米鵬旭.紅色文化資源融入幼兒園課程的實(shí)踐探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（20）：10-11.

編輯：王金梅