新課標(biāo)下，學(xué)校的課改之路
——《教育家》雜志線上圓桌論壇

策劃 | 于杏林 王賽 侯京華

2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。

新課標(biāo)出臺(tái)后，學(xué)校的教育改革會(huì)發(fā)生哪些改變？在課程體系架構(gòu)、課堂教學(xué)改革、教師創(chuàng)新成長(zhǎng)等方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何繼續(xù)課改之路，讓核心素養(yǎng)的育人理念切實(shí)落地？本次論壇邀請(qǐng)教育專家、一線教育工作者，就新課標(biāo)之下的課改問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。

01 如何創(chuàng)新課程體系架構(gòu)

廣東省深圳市光明區(qū)馬田小學(xué)是一所富有文化特色的公辦學(xué)校，“千里馬文化”是學(xué)校的標(biāo)識(shí)符號(hào)。學(xué)校秉承“做最好的自己”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)人格健全、學(xué)識(shí)豐厚的千里馬”為育人目標(biāo)。從2018年5月起，馬田小學(xué)成為華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)校，全面開啟學(xué)校整體轉(zhuǎn)型變革新征程。馬田小學(xué)主要采取了以下措施——

定位課程價(jià)值取向，實(shí)施“八德”培育工程。“八德”培育工程，包括仁、義、禮、智、信、勇、健、美八個(gè)方面，是馬田小學(xué)“千里馬文化”的創(chuàng)新課程。馬田小學(xué)系統(tǒng)實(shí)施“八德”培育工程，將“八德”融入國(guó)家課程體系、課后服務(wù)體系、校園四季節(jié)俗活動(dòng)，圍繞“八德”培育目標(biāo)，構(gòu)建“千里馬少年”成長(zhǎng)激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，涵育核心素養(yǎng)?！鞍说隆迸嘤こ痰某尚秋@著的：學(xué)校獲得“2020全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)?！薄?2021全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)?！薄?021全國(guó)創(chuàng)新型學(xué)?！钡?0余項(xiàng)集體榮譽(yù)，區(qū)級(jí)名師從3名增至30名，學(xué)生多人次獲國(guó)際大獎(jiǎng)。

鋪筑“千里馬文化”之道，深度構(gòu)建課程體系。馬田小學(xué)以“千里馬”的生命活動(dòng)和意志品質(zhì)為核心，構(gòu)建“立品、養(yǎng)慧、健體、尚美、樂(lè)勞”五育融合特色課程及拓展課程。學(xué)校豐富課后服務(wù)，設(shè)置“敏學(xué)小馬駒”“樂(lè)勞小馬駒”“文書小馬駒”“藝美小馬駒”“勇健小馬駒”“科創(chuàng)小馬駒”等六大課后服務(wù)校本課程；開展“春季·奔騰體育節(jié)”“夏季·智趣科創(chuàng)節(jié)”“秋季·致遠(yuǎn)書香節(jié)”“冬季·繽紛藝術(shù)節(jié)”等系列主題活動(dòng)；開發(fā)線上校本課程，為不同學(xué)段學(xué)生提供居家學(xué)習(xí)及生活指導(dǎo)，確保學(xué)生居家期間，學(xué)習(xí)不打折扣，成長(zhǎng)不會(huì)停歇。

創(chuàng)建“多元激勵(lì)評(píng)價(jià)”機(jī)制，激活課程育人成效。馬田小學(xué)構(gòu)建“千里馬少年”成長(zhǎng)激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，從重視學(xué)科邏輯轉(zhuǎn)向生活邏輯。學(xué)校以“八德”培育工程為牽引，通過(guò)“五個(gè)一”，即一天一記錄、一周一自評(píng)、一學(xué)期一授章、一學(xué)年一評(píng)選、一畢業(yè)一授獎(jiǎng)的階梯式激勵(lì)辦法，記錄學(xué)生日常成長(zhǎng)，落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓核心素養(yǎng)真正落地。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)崇正書院是中國(guó)科學(xué)院大學(xué)寧波材料學(xué)院附屬小學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，努力建構(gòu)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的學(xué)校課程體系。

基于核心素養(yǎng)，建構(gòu)拓展課程。拓展性課程是基礎(chǔ)性課程的延伸、拓展和整合。崇正書院的拓展性課程建設(shè)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，重在培育學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，圍繞落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)課程體系、提煉本土文化特性、凸顯學(xué)校個(gè)性特色三方面展開。

立足學(xué)生需求，豐富課程類型。崇正書院拓展性課程的頂層設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)施，主要基于學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)、素養(yǎng)拓展、能力提升、自我發(fā)展四個(gè)維度。學(xué)校充分挖掘區(qū)域文化資源，通過(guò)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、分層分類推進(jìn)，開設(shè)科技類、體育類、藝術(shù)類三大門類共26門拓展性課程，涉及STEAM、樂(lè)高、編程、陶藝、健美操、器樂(lè)、球類、擊劍、輪滑等領(lǐng)域，逐漸形成有一定知名度的差異化、特色化拓展性課程體系。

關(guān)注實(shí)施過(guò)程，提升課程品質(zhì)。在優(yōu)化課程資源方面，崇正書院積極利用中國(guó)科學(xué)院大學(xué)寧波材料學(xué)院的科學(xué)研究資源，初步形成了學(xué)校特色課程。同時(shí)，崇正書院地處人文底蘊(yùn)深厚的鎮(zhèn)海區(qū)莊市街道，寧波幫博物館、包玉剛故居、寧波大學(xué)等文化教育場(chǎng)所，為學(xué)校開發(fā)豐富、獨(dú)具特色的拓展課程提供了卓越的文化資源。在創(chuàng)新課堂形式方面，學(xué)校拓展性課程采取走班式教學(xué)模式，以學(xué)生自主選課、師生雙向選擇的形式，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求。在推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方面，學(xué)校鼓勵(lì)教師以綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行、STEAM等多元活動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的收獲與體驗(yàn)，融過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)于一體，全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的成長(zhǎng)變化，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

02 如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效

湖北省武漢市洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)自2003年創(chuàng)立雅行教育以來(lái)，一直深入推進(jìn)義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“小雅士”。在推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)工作中，廣埠屯小學(xué)秉承守正創(chuàng)新的原則，從五個(gè)方面重構(gòu)“小雅士”生長(zhǎng)全過(guò)程。

重構(gòu)校園生活全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康生長(zhǎng)。廣埠屯小學(xué)以傳統(tǒng)文化為主線，設(shè)計(jì)“高質(zhì)量校園一日生活”，引導(dǎo)學(xué)生“春吟詩(shī)、夏有韻、秋研學(xué)、冬創(chuàng)意”“朝讀書、午習(xí)字、暮自省”，讓校園文化活起來(lái)。此外，學(xué)校通過(guò)增加自主閱讀時(shí)間、午睡時(shí)間、趣味運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校吃飯好、睡覺(jué)好、運(yùn)動(dòng)好、心情好、品行好。

重構(gòu)學(xué)校課程全體系，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)課程的同時(shí)，廣埠屯小學(xué)創(chuàng)立雅士“七彩素養(yǎng)小課程”，通過(guò)每日一誦、每日一算、每日一書、每日一律、每日一得、每周一文、每周一問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化生長(zhǎng)。同時(shí)，為提升課后服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校將課后托管納入課程體系，指導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，參加全校運(yùn)動(dòng)課程——雅體操，并開設(shè)紅色故事、電腦編程、花樣跳繩、藝術(shù)體操、芭蕾舞、京劇、器樂(lè)、衍紙、七巧板、書法等40余種選修課程。

重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)全流程，切實(shí)做到減負(fù)提質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵。廣埠屯小學(xué)打造“學(xué)為中心”互動(dòng)課堂，爭(zhēng)取每一節(jié)課都能培養(yǎng)學(xué)生帶得走的能力；以“雅行印記”家校聯(lián)系手冊(cè)為載體，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)校整合教研組、年級(jí)組、備課組力量，加大對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，不斷提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)力、研究力和創(chuàng)新力。

重構(gòu)教師成長(zhǎng)全路徑，促進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。通過(guò)名師工作室的帶動(dòng)，廣埠屯小學(xué)教師以課題研究為抓手，落實(shí)每周集體備課、校本教研、專業(yè)培訓(xùn)，尋找真正促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，共同參與提升教學(xué)質(zhì)量的研討過(guò)程。廣埠屯小學(xué)還通過(guò)與高校合作的方式，利用“名師育?！薄半p師綻放”“校長(zhǎng)有約”等項(xiàng)目，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，為切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量開辟新路徑。

重構(gòu)家校關(guān)系多渠道，形成和諧教育聯(lián)盟。家長(zhǎng)能否準(zhǔn)確理解政策意圖，是影響“雙減”政策落地效果的關(guān)鍵。廣埠屯小學(xué)在全面重構(gòu)學(xué)校生活的同時(shí)，與和雅家校聯(lián)盟家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)合發(fā)聲，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、微信公眾號(hào)等平臺(tái)與家長(zhǎng)積極溝通，并組織部分家長(zhǎng)到校參與學(xué)校管理與服務(wù)，打消家長(zhǎng)們的顧慮，進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育理念，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作。

自辦學(xué)以來(lái)，廣東省深圳市寶安區(qū)海城小學(xué)致力于打造一所優(yōu)質(zhì)、有生長(zhǎng)力的學(xué)校，強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值在于育人，應(yīng)關(guān)注人的生命、生長(zhǎng)和生活。

聚焦教學(xué)方式價(jià)值，以課程建構(gòu)引領(lǐng)教學(xué)主張。海城小學(xué)打造“雙S”螺旋生長(zhǎng)課程群，為學(xué)生提供適合其身心發(fā)展特點(diǎn)、核心素養(yǎng)塑造、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課程，概括為“12345”課程體系。其中，“1”是圍繞一個(gè)核心理念，即“促進(jìn)學(xué)生精彩生長(zhǎng)”；“2”是基于兩個(gè)信條，即適合學(xué)生“生命和生活（雙S）”的生長(zhǎng)；“3”是形成基礎(chǔ)課程、拓展課程、主題課程等三個(gè)維度的課程群；“4”是建設(shè)四大板塊的課程，即春生課程——人文與閱讀、夏長(zhǎng)課程——科技與實(shí)踐、秋收課程——生活與健康、冬藏課程——藝術(shù)與審美；“5”是在“生長(zhǎng)德、生長(zhǎng)學(xué)、生長(zhǎng)體、生長(zhǎng)能、生長(zhǎng)情”等五大生長(zhǎng)方向上培養(yǎng)兒童，發(fā)揮課程整體育人的作用。

完善教學(xué)方式呈現(xiàn)，以素養(yǎng)導(dǎo)向發(fā)展學(xué)生能力?！皢?wèn)題本位學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)置于有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問(wèn)題，幫助其學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。海城小學(xué)基于“問(wèn)題本位學(xué)習(xí)”理論，運(yùn)用“大問(wèn)題”教學(xué)模式，聚焦課題內(nèi)涵，直指學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)課堂走向縱深。

根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平，另一種是可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。海城小學(xué)充分運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)理論，通過(guò)支架式教學(xué)，一步步為學(xué)生提供學(xué)習(xí)“支架”，引導(dǎo)師生在最近發(fā)展區(qū)中進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)。

拓展教學(xué)方式外延，以整體設(shè)計(jì)形成教育閉環(huán)。海城小學(xué)聚焦作業(yè)管理，精準(zhǔn)把握作業(yè)總量，探索實(shí)踐分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等課題，制定生長(zhǎng)實(shí)踐作業(yè)菜單、美育與勞育作業(yè)清單，向作業(yè)減量要質(zhì)量。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提高學(xué)生探究興趣。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生從生活中挖掘研究問(wèn)題，開展自主探究活動(dòng)；同時(shí)借助現(xiàn)實(shí)情境、現(xiàn)有資源，組織學(xué)生開展項(xiàng)目化研究。

此外，海城小學(xué)從素養(yǎng)評(píng)價(jià)入手，開發(fā)智慧生長(zhǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，借助信息技術(shù)手段，采集學(xué)生學(xué)習(xí)與生活數(shù)據(jù)，從生命、學(xué)力、品行等五個(gè)維度分析、評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)變化，為教育教學(xué)提供有據(jù)可依的數(shù)據(jù)信息。

路徑1：走向課堂深處，溯源教育本真。學(xué)校在做好規(guī)定動(dòng)作的前提下，成立教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)團(tuán)。教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)團(tuán)實(shí)行自我管理，團(tuán)長(zhǎng)、成員均由教師自主申報(bào)、課程中心審核確定，以“督”為手段，以“導(dǎo)”為目的，保障課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。

路徑2：走向師生共長(zhǎng)，助推教研品質(zhì)提升。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，新課標(biāo)下，一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展是關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)校構(gòu)建“五真”教研模式，以真需求、真問(wèn)題、真探究、真回應(yīng)、真發(fā)展，助力一線教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的深度融合。

路徑3：走向兒童立場(chǎng)，提升課后服務(wù)效能。課后服務(wù)方面，學(xué)校以兒童的發(fā)展、兒童的興趣、兒童的需求為著力點(diǎn)，以“溫暖教育，多彩課程”為主題，借助“線上+線下”“長(zhǎng)課+短課”“校內(nèi)+校外”融合矩陣，打造“吾愛(ài)運(yùn)動(dòng)”“吾愛(ài)社團(tuán)”等品牌化、系列化、課程化的課后服務(wù)新模型。

路徑4：走向素養(yǎng)關(guān)懷，讓作業(yè)高質(zhì)量“瘦身”。如何創(chuàng)新作業(yè)形式、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？學(xué)校構(gòu)建“145”作業(yè)模式，即基于一個(gè)目標(biāo)、四條原則、五種自問(wèn)，以作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，全面推進(jìn)“雙減”工作，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力、合作力和創(chuàng)造力，讓成長(zhǎng)減負(fù)不減質(zhì)。

路徑5：走向持續(xù)發(fā)展，彰顯評(píng)價(jià)的力度與廣度。學(xué)校秉承“讓每位學(xué)生擁有自內(nèi)而外的生長(zhǎng)力”的評(píng)價(jià)理念，構(gòu)建“‘暖’少年成長(zhǎng)記”期末評(píng)價(jià)體系，通過(guò)關(guān)注每一位學(xué)生文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)的發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，挖掘他們內(nèi)心深處的求知熱忱，構(gòu)建適合他們成長(zhǎng)的空間。