5G 引發(fā)高校教育教學(xué)變革途徑的研究

張 淼，張志剛，康小蘭，李金會(huì)，陳曉娜

（1.河北美術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050700；2.河北廣播電視臺(tái)，河北 石家莊 053000；3.遵化市第一中學(xué)，河北 唐山 064200）

5G 時(shí)代最顯著的一個(gè)特征就是“萬(wàn)物互聯(lián)”。近年來(lái)，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，特別是5G 技術(shù)的應(yīng)用，不僅為教育行業(yè)變革帶來(lái)了更多新的可能，而且推動(dòng)著教育逐步從傳統(tǒng)教育走向智慧教育。可見(jiàn)，在教育發(fā)展的歷程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)其產(chǎn)生的推進(jìn)作用越來(lái)越大。與此同時(shí)，每次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都會(huì)提高人類(lèi)的生產(chǎn)力，這在給人們的生活帶來(lái)更多便利的同時(shí)，也給教育帶來(lái)變革的可能性。

從教育的發(fā)展來(lái)看，結(jié)繩記事——口耳相傳——印刷媒體——計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人類(lèi)技術(shù)的每一次進(jìn)步都會(huì)給教育帶來(lái)新的面貌，對(duì)已形成的傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)一次巨大的沖擊。技術(shù)對(duì)教育的積極作用不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)方面，也體現(xiàn)在技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的變革方面?，F(xiàn)如今，人們?cè)谛录夹g(shù)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，新技術(shù)在創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)高校教育教學(xué)發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。因此，高校管理者、教師必須全力以赴地投入到這場(chǎng)技術(shù)時(shí)代的變革中。

5G+智慧教育的應(yīng)用，對(duì)教師而言，是一項(xiàng)需要重新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。杜宏博認(rèn)為，未來(lái)的課堂將拓展到線上，教師將面對(duì)線下和云上的雙課堂，網(wǎng)絡(luò)直播將是教師的基本技能。多媒體教學(xué)最初使用在計(jì)算機(jī)課堂和少數(shù)年輕教師的教學(xué)中，其他教師在學(xué)校沒(méi)有要求的情況下，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，可見(jiàn)，多媒體在教學(xué)中只是起輔助作用。疫情期間“停課不停學(xué)”推廣和普及了線上教育教學(xué)方式，創(chuàng)新了線上教學(xué)理念。全國(guó)的大中小學(xué)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村地區(qū)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中無(wú)一不體現(xiàn)了科技的運(yùn)用。這些新的學(xué)習(xí)環(huán)境使各個(gè)年齡段的學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，全世界的人們也將教育從學(xué)校帶入家庭、圖書(shū)館、網(wǎng)吧和工作場(chǎng)所，他們能決定自己想學(xué)什么、何時(shí)學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)，因而新時(shí)代和新理論讓教育教學(xué)向前邁出了新的一大步。

5G 背景下，高校的教育教學(xué)要與時(shí)代同行，以大學(xué)生教育為本，以科學(xué)技術(shù)為根，以社會(huì)發(fā)展需求為培養(yǎng)目標(biāo)，探索教育教學(xué)新模式。新的技術(shù)將如何拓展和豐富傳統(tǒng)教育教學(xué)的內(nèi)涵，將會(huì)使高校教育在未來(lái)呈現(xiàn)何種前景，借助5G技術(shù)，我們可以完成目前高校教育教學(xué)的改變，體現(xiàn)其宏觀的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)時(shí)間等。在此過(guò)程中，高校管理者要敢于打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)組織體系，建立以5G 技術(shù)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系。

一、教學(xué)的靈活化

普通高校課程內(nèi)容、授課時(shí)間的安排基本上是固定不變的，教學(xué)過(guò)程多為教師或?qū)＜彝ㄟ^(guò)講授、操練等將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)，課程表標(biāo)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生按照其順序進(jìn)行學(xué)期學(xué)習(xí)。學(xué)生測(cè)試的目的是為了判斷學(xué)生是否學(xué)會(huì)了教師講授的內(nèi)容知識(shí)，以便升入高一個(gè)年級(jí)，并獲得所修讀課程的記錄和分?jǐn)?shù)。

利用5G 技術(shù)，可以克服高校教育教學(xué)中原有的主觀、客觀問(wèn)題和困難，把目前微觀的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^的教學(xué)組織形式。學(xué)院要把每個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行科學(xué)的比例分配、課程板塊的組織重構(gòu)，規(guī)定出每學(xué)期課程中的必修課和選修課，以及線上暮課和線下授課的形式，同時(shí)包括課程的分?jǐn)?shù)和學(xué)期所要達(dá)到的總分?jǐn)?shù)。如此，學(xué)生在必修課和線下授課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身實(shí)際選擇選修課和線上課，自我安排課程和學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣就把更多的選擇空間留給學(xué)生，學(xué)生只要完成學(xué)院的必修課程，加上選修課程的積分，就可以順利地完成一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)的市場(chǎng)化

在工作中，要重視學(xué)院的教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展同步進(jìn)行的研究工作，并關(guān)注國(guó)家需求和時(shí)代需求，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展的需求，在給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境的前提下，有效地將5G 技術(shù)整合到學(xué)院教育教學(xué)中，并利用技術(shù)的潛力改進(jìn)現(xiàn)有學(xué)校教育服務(wù)社會(huì)的理念。目前5G 技術(shù)依然被置于學(xué)校的邊緣，5G 技術(shù)和學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程之間存在著很大的不協(xié)調(diào)性，技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的主要影響從學(xué)院教育教學(xué)的構(gòu)成開(kāi)始挑戰(zhàn)，高校教育教學(xué)變革的視角是重新思考知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的改革和重構(gòu)。

5G 給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了革命性的變革。傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境、組織資源、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程都置于專(zhuān)家教師和行政管理人員的控制下，這些體系讓領(lǐng)導(dǎo)者和政策制定者能夠決定知識(shí)的流動(dòng)，決定學(xué)生成績(jī)是否合格、是否能畢業(yè)。但是，5G 不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)的組織體系，使新媒體技術(shù)將知識(shí)獲得的控制權(quán)置于學(xué)習(xí)者手中，并且新技術(shù)在教育中的推動(dòng)作用驅(qū)動(dòng)了學(xué)院學(xué)習(xí)的新生力量，這樣高校教育才能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需要，才能為人類(lèi)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

三、專(zhuān)業(yè)的特色化

5G 時(shí)代高校的領(lǐng)導(dǎo)者必須抓住這次技術(shù)革命對(duì)教育教學(xué)變革的機(jī)遇，加快學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展腳步，以真正滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，滿(mǎn)足社會(huì)職業(yè)的需求。學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：1.調(diào)動(dòng)政府資源；2.變革新問(wèn)題措施；3.圍繞教育教學(xué)變革建立高校新的教育教學(xué)體系；4.重新思考適應(yīng)科技社會(huì)專(zhuān)業(yè)特色教育教學(xué)的問(wèn)題，包括重新思考大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及什么是專(zhuān)業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些變化要求高校領(lǐng)導(dǎo)理解新的技術(shù)所帶來(lái)的好處，規(guī)劃出符合國(guó)家發(fā)展并適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育教學(xué)體系，完成本院校專(zhuān)業(yè)的特色課程體系建設(shè)。進(jìn)一步講，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)的本質(zhì)在變，高校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)工作之間的轉(zhuǎn)換也在快速變化，因此，特色專(zhuān)業(yè)會(huì)讓學(xué)院和社會(huì)取得雙贏。

地方院校專(zhuān)業(yè)特色化變革的重點(diǎn)還要考慮到以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1.在掌握高校教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解本省同類(lèi)、同等學(xué)院的教育教學(xué)情況，尋找適應(yīng)各自學(xué)校特色的教育教學(xué)方案；2.對(duì)高校教育教學(xué)體制改革進(jìn)行全面仔細(xì)分析，研究新環(huán)境中大學(xué)的學(xué)科建設(shè)與學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)相互依賴(lài)、相互聯(lián)系的關(guān)系；3.改革存在的問(wèn)題，將技術(shù)整合進(jìn)學(xué)校教育，充分利用技術(shù)的潛力改進(jìn)現(xiàn)有學(xué)院的教育體系。

在當(dāng)前這個(gè)變化不斷加速、技能過(guò)時(shí)和技能獲得幾乎同樣迅速的世界中，我們必須將重心從教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)W院特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)造性探究。新的媒體和網(wǎng)絡(luò)為今天的大學(xué)生創(chuàng)造出大規(guī)模的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓創(chuàng)造性的探究活動(dòng)成為可能，因而無(wú)論是學(xué)生的興趣、愛(ài)好，5G 都提供了無(wú)限的可供探究的資源。

總之，大學(xué)教育和師生共同進(jìn)步是大學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展思想，在高質(zhì)量的教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要做好從供給端發(fā)力，以滿(mǎn)足大學(xué)生教學(xué)需求為目標(biāo)。但是，5G 對(duì)傳統(tǒng)課程的變革尤其是其與全球各行各業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等方面的研究和可參照的成功模式不多，當(dāng)下高校的教育教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，克服困難，聽(tīng)從時(shí)代的召喚，成為時(shí)代的弄潮兒。