理工科研究生思想政治教育現(xiàn)狀及路徑探析

劉 群 倪建超 趙 艷

理工科研究生思想政治教育現(xiàn)狀及路徑探析

劉 群 倪建超 趙 艷

[廈門大學(xué)]

近年來(lái)，高校理工科研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，理工科研究生作為國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的一支重要隊(duì)伍，綜合素質(zhì)的高低，將會(huì)直接影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。育才先育德，在增量的同時(shí)，如何做好理工科研究生思想政治教育工作，對(duì)于高校研究生培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)是個(gè)重大挑戰(zhàn)。文章以某高校理工科研究生為對(duì)象調(diào)研理工科研究生思想政治教育現(xiàn)狀，闡明對(duì)理工科研究生思想政治教育的認(rèn)識(shí)和思考，并提出提高理工科研究生思想政治教育水平的建議，以期為當(dāng)前加強(qiáng)理工科研究生思想政治教育提供參考。

理工科研究生；思想政治教育；立德樹人

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，從“奮斗者號(hào)”全海深載人潛水器完成萬(wàn)米海試，到神州十三號(hào)載人飛船發(fā)射升空，一次又一次科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和變革，都離不開理工科人才的貢獻(xiàn)。做好理工科研究生人才培養(yǎng)工作，是當(dāng)前和未來(lái)科技及工業(yè)社會(huì)發(fā)展的需求，也是中國(guó)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需求。研究生階段的思想政治教育，對(duì)于研究生明確其人生觀及價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念起到至關(guān)重要的作用。[1]當(dāng)前，高校對(duì)研究生思想政治教育工作不斷加強(qiáng)，研究生群體的思想主流健康向上，研究生思想道德水平逐漸提高，但也出現(xiàn)少部分研究生存在理想信念缺失、心理素質(zhì)較差、功利性較強(qiáng)等問(wèn)題，出現(xiàn)發(fā)表不當(dāng)言論及傷人害己的事件，其中不乏理工科研究生。[2]這些現(xiàn)象的發(fā)生很大程度上與部分理工科研究生思想政治教育不足有關(guān)。如何加強(qiáng)理工科研究生思想政治教育這一問(wèn)題已經(jīng)引起高校及專家學(xué)者的關(guān)注。

本文以某高校在校理工科研究生為研究對(duì)象，主要圍繞理工科研究生思想動(dòng)態(tài)和思想政治教育活動(dòng)的開展情況等方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷，通過(guò)線上問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，調(diào)研理工科研究生思想政治教育現(xiàn)狀，并探索相應(yīng)的對(duì)策和建議。調(diào)查共回收有效問(wèn)卷413份，樣本覆蓋各理工科專業(yè)及年級(jí)。

一、理工科研究生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）個(gè)體自我認(rèn)知狀況

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在看待自身政治理論素養(yǎng)方面，79.18%的學(xué)生認(rèn)為自身政治理論素養(yǎng)非常好或比較好，20.1%的學(xué)生認(rèn)為一般，0.73%的學(xué)生認(rèn)為比較差。在研究生期間是否有必要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育的問(wèn)題上，73.85%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要或比較有必要，21.55%的學(xué)生意愿一般，4.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要。表明大多數(shù)理工科研究生認(rèn)為自身政治理論素養(yǎng)水平較高，同時(shí)對(duì)于研究生期間進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育有較高的熱情和積極性，但也存在個(gè)別學(xué)生認(rèn)為自身政治理論素養(yǎng)較差且沒(méi)有必要加強(qiáng)思想政治教育。在心理健康自我評(píng)估方面，85.95%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的心理狀態(tài)非常健康或比較健康，12.83%的學(xué)生認(rèn)為心理狀態(tài)一般，1.21%的學(xué)生認(rèn)為心理狀態(tài)不健康。這反映了當(dāng)前大多數(shù)理工科研究生心理狀態(tài)較為健康，具備積極健康的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生需要進(jìn)行心理關(guān)注。在職業(yè)選擇傾向性方面，37.05%的學(xué)生選擇國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域，51.82%的學(xué)生以工資高、待遇好優(yōu)先選擇就業(yè)行業(yè)，5.81%的學(xué)生選擇其他行業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，5.33%的學(xué)生還不清楚擇業(yè)方向。這表明目前理工科研究生就業(yè)仍然以就業(yè)薪資和待遇為第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域抱有較大熱情，部分學(xué)生則對(duì)未來(lái)規(guī)劃不明晰。

（二）思想政治學(xué)習(xí)狀況

在接受思想政治教育渠道方面，33.17%的學(xué)生接受思想政治教育的主要途徑是黨團(tuán)組織學(xué)習(xí)，23.24%的學(xué)生是通過(guò)思想政治理論課程，26.88%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等新媒體，9.93%的學(xué)生是通過(guò)校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，3.39%的學(xué)生是通過(guò)與導(dǎo)師、輔導(dǎo)員交流和其他方式。在思想政治理論學(xué)習(xí)頻率方面，28.33%的學(xué)生幾乎每天都會(huì)進(jìn)行思想政治理論學(xué)習(xí)，30.51%的學(xué)生一周多次學(xué)習(xí)，25.18%的學(xué)生保持一周一次學(xué)習(xí)的頻率，13.08%的學(xué)生學(xué)習(xí)頻率為一月多次，僅有2.91%的學(xué)生學(xué)習(xí)頻率為一年多次或更久。表明黨團(tuán)組織和學(xué)校課程對(duì)理工科研究生的思想政治教育有非常大的影響和作用，但也有著多元化的學(xué)習(xí)渠道，并且大多數(shù)學(xué)生保持每天或者一周多次的思想政治理論學(xué)習(xí)頻率。在對(duì)時(shí)事政治關(guān)注度方面，88.14%的學(xué)生非常關(guān)注或比較關(guān)注，11.38%的學(xué)生關(guān)注度一般，0.48%的學(xué)生表示不關(guān)注。說(shuō)明大部分理工科研究生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度很高，會(huì)積極主動(dòng)地關(guān)注了解相關(guān)新聞。在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，22.03%的學(xué)生表明經(jīng)常主動(dòng)閱讀人文社科類書籍，55.45%的學(xué)生偶爾閱讀，20.1%的學(xué)生極少閱讀，2.42%的學(xué)生從不主動(dòng)閱讀。說(shuō)明理工科研究生對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收存在不足。

（三）思想政治教育評(píng)價(jià)情況

在高校思想政治理論課程滿意度方面，72.88%的學(xué)生表示非常滿意或比較滿意，24.7%的學(xué)生認(rèn)為質(zhì)量一般，2.42%的學(xué)生表示不滿意。表明大多數(shù)理工科研究生對(duì)學(xué)校目前的思想政治教育課程質(zhì)量比較滿意，但也存在部分學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育課程質(zhì)量不太滿意，學(xué)校在提高思想政治教育課程質(zhì)量方面還存在進(jìn)步空間。針對(duì)“研究生思想政治教育最突出的特點(diǎn)應(yīng)該是什么”這一問(wèn)題，33.66%的學(xué)生認(rèn)為是探究味，23.24%的學(xué)生認(rèn)為是文化味，21.79%的學(xué)生認(rèn)為是政治味，16.46%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)術(shù)味，4.84%的學(xué)生認(rèn)為是理論味。表明學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)更加強(qiáng)突出探究及文化的特點(diǎn)。在“思想政治教育過(guò)程中，研究生主體性發(fā)揮如何”的問(wèn)題上，51.82%的學(xué)生認(rèn)為研究生主體性發(fā)揮非常充分或比較充分，43.1%的學(xué)生認(rèn)為一般，5.09%的學(xué)生認(rèn)為不充分。這表明當(dāng)前思想政治教育過(guò)程中，研究生主體性發(fā)揮還有待提高。對(duì)于“學(xué)校開展的一系列文化實(shí)踐活動(dòng)是否有幫助”這一問(wèn)題，66.83%的學(xué)生認(rèn)為幫助非常大或比較大，26.88%的學(xué)生認(rèn)為幫助一般，6.29%的學(xué)生認(rèn)為幫助小。這說(shuō)明學(xué)校開展的一系列文化實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)地使學(xué)生們獲得了幫助，但仍不能滿足一部分學(xué)生的需求，需要更加深入地了解學(xué)生的真實(shí)需求，針對(duì)性提供幫助。

（四）教師隊(duì)伍在思想政治教育中發(fā)揮的作用

針對(duì)“在思想政治教育教學(xué)工作中，教師是以什么身份開展教學(xué)的”這一問(wèn)題的回答， 50.85%的學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)指導(dǎo)者， 25.91%的學(xué)生認(rèn)為是平等互動(dòng)者，20.34%的學(xué)生認(rèn)為是思想灌輸者，1.21%的學(xué)生認(rèn)為是旁觀者。這表明大多數(shù)理工科研究生認(rèn)為在思想政治教育中教師擔(dān)任著至關(guān)重要的“教學(xué)指導(dǎo)者”角色，這就要求教師們要不斷提高思想政治教育水平和素養(yǎng)。在“導(dǎo)師、輔導(dǎo)員在思想政治教育中發(fā)揮的作用是否明顯”這一問(wèn)題上，62.47%的學(xué)生認(rèn)為非常明顯或比較明顯，30.51%的學(xué)生認(rèn)為作用一般，7.02%的學(xué)生認(rèn)為不明顯。表明導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在思想政治教育中發(fā)揮的作用不夠突出。在對(duì)自己與導(dǎo)師的關(guān)系認(rèn)知上，34.38%的學(xué)生認(rèn)為自己與導(dǎo)師之間的關(guān)系是傳統(tǒng)師徒型，33.17%的學(xué)生認(rèn)為是科研合作型，16.22%的學(xué)生認(rèn)為是平等朋友型，11.38%的學(xué)生認(rèn)為是老板雇員型，1.45%的學(xué)生認(rèn)為是父母子女型。關(guān)于“是否與導(dǎo)師或課題組成員探討關(guān)于思想政治教育方面的話題”這一問(wèn)題， 49.39%的學(xué)生偶爾探討，25.42%的學(xué)生幾乎沒(méi)有探討相關(guān)話題，僅有25.18%的學(xué)生選擇非常頻繁或比較頻繁。這表明大多數(shù)理工科研究生與導(dǎo)師之間的交流局限于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和科研方面，在日?？蒲兄泻苌龠M(jìn)行思想政治教育方面話題的交流。

二、加強(qiáng)理工科研究生思想政治教育路徑探析

從對(duì)理工科研究生思想政治教育的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前大多數(shù)理工科研究生具有較高的思想政治素養(yǎng)，對(duì)目前高校研究生思想政治教育情況較為滿意。但也暴露出部分學(xué)生存在政治理論素養(yǎng)低、政治學(xué)習(xí)積極性低、人文素養(yǎng)不足、心理不健康、規(guī)劃不明晰，高校在思想政治教育課程上教學(xué)效果不明顯、缺乏探究性，教師隊(duì)伍在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮作用不夠突出等問(wèn)題。

（一）堅(jiān)持發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用

在推進(jìn)建設(shè)“雙一流”高校的新形勢(shì)下，培養(yǎng)的學(xué)生具有正確的政治觀、人生觀、價(jià)值觀是高校立身之本。高校黨建引領(lǐng)作用越強(qiáng)越能更好地為學(xué)生提供思想政治教育。[3]一是以黨建帶團(tuán)建，加強(qiáng)理工科研究生的政治理論教育，通過(guò)定期開展班會(huì)、黨團(tuán)組織活動(dòng)等方式，舉辦線上線下知識(shí)競(jìng)答比賽、交流會(huì)等形式學(xué)習(xí)黨的重要思想理論及人文知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)不間斷的政治理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟及人文素養(yǎng)。二是發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，學(xué)生黨員群體相較于其他學(xué)生，有更多機(jī)會(huì)接受黨的先進(jìn)思想政治教育，學(xué)生黨員在自身對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)中，要盡可能地引導(dǎo)帶動(dòng)身邊同學(xué)學(xué)習(xí)。在日常學(xué)習(xí)生活中，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，潛移默化中傳授思想政治理念，提高身邊同學(xué)的思想政治覺(jué)悟。三是在黨建中融入學(xué)科元素，高校培養(yǎng)出的人才是為國(guó)家社會(huì)服務(wù)的，將學(xué)科元素融入到黨建中開展富有學(xué)科背景的思政活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。所以，要將學(xué)生專業(yè)特色與黨建工作結(jié)合，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力。

（二）豐富思想政治教育載體

隨著信息化時(shí)代如火如荼的到來(lái)，學(xué)生們接受知識(shí)的渠道越來(lái)越多元化，這就要求高校要不斷創(chuàng)新豐富思想政治教育載體。[4]一是繼續(xù)發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，在傳統(tǒng)的理論授課傳導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，可通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)創(chuàng)新課程形式，增加課程的探究性、趣味性。在課程內(nèi)容設(shè)置上引入更多基礎(chǔ)類文學(xué)知識(shí)，提高理工科研究生人文素養(yǎng)。二是以實(shí)驗(yàn)室為載體開展思想政治教育，實(shí)驗(yàn)室作為理工科研究生學(xué)習(xí)科研的重要場(chǎng)所，在發(fā)揮思政育人功能上具有天然優(yōu)勢(shì)。充分利用實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)施平臺(tái)，開展實(shí)驗(yàn)室安全文明知識(shí)競(jìng)答、實(shí)驗(yàn)室趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，既能豐富科研之余的娛樂(lè)生活，又寓教于樂(lè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)。同時(shí)在活動(dòng)開展過(guò)程中引入研究生導(dǎo)師參與指導(dǎo)，將思政教育潛移默化地貫穿于研究生的學(xué)習(xí)與生活中。三是加強(qiáng)新媒體在思想政治教育中的作用，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育高地，例如常見的微信公眾號(hào)、短視頻等網(wǎng)絡(luò)媒介，通過(guò)學(xué)生每天都能觸手可得的信息渠道，能夠第一時(shí)間將思政理念傳導(dǎo)到學(xué)生端，實(shí)現(xiàn)全天候思政教育。四是注重在實(shí)踐中進(jìn)行思想政治教育，相較于課堂上的思想政治教育，在實(shí)踐中進(jìn)行思想政治教育更具有深刻影響效果，這種寓教于生活的方式更容易被廣大理工科研究生接受。例如引導(dǎo)廣大研究生投入疫情防控志愿服務(wù)中去接受勞動(dòng)教育，履行責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。通過(guò)組織研究生前往革命遺址遺跡、紀(jì)念場(chǎng)館等紅色資源以及重點(diǎn)行業(yè)基地現(xiàn)場(chǎng)觀摩實(shí)踐，在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念。

（三）提升教師思政育人水平

高校教師在研究生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是教師“教書育人”的頭等大事，各類教師需要不斷提升思政育人水平。[5]一是提高理工科研究生專業(yè)課教師的思想道德水平及課程思政能力，專業(yè)課教師在課堂上的言行舉止對(duì)研究生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)影響，要做到學(xué)為人師，行為世范。專業(yè)課教師不僅僅要教授理工科研究生專業(yè)理論知識(shí)，還要將思想政治教育元素融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生端正科研學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是落實(shí)研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人要求，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)期間，理工科研究生與導(dǎo)師接觸時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生日常思想行為有著潛移默化的影響，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)科研過(guò)程中，要注重師德師風(fēng)，嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德。[6]日常生活中，導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，在課題組會(huì)中，引入思政元素，做到對(duì)學(xué)生全方位思想引導(dǎo)。三是充分發(fā)揮研究生輔導(dǎo)員思想政治教育功能，輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)，經(jīng)常與學(xué)生開展談心談話，幫助研究生解決心理問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷提升理論水平、業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。此外，高校應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的主體作用，整合校內(nèi)外各種資源，通過(guò)構(gòu)建以隊(duì)伍互融為重點(diǎn)的課堂協(xié)同育人、以育人基地為重點(diǎn)的實(shí)踐協(xié)同育人、以網(wǎng)絡(luò)文化為重點(diǎn)的文化協(xié)同育人、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)的科研協(xié)同育人、以支部共建為重點(diǎn)的組織協(xié)同育人、以意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn)的管理協(xié)同育人的“六位一體”協(xié)同育人模式，發(fā)揮好理工科研究生思想政治教育的最大功效。[7]

[1]劉雨婷. 研究生思想政治教育質(zhì)量提升策略研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué),2018.

[2]顏宏宇. 理工科專業(yè)研究生思想政治教育研究[D].鄭州：華北水利水電大學(xué),2019.

[3]劉云博.新時(shí)代高?！包h支部+理論社團(tuán)”基層黨建模式探索[J].黨史博采（下）,2019（08）: 38-39.

[4]章娉琪, 董燕妮. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校思想政治教育研究[J]. 管理觀察, 2017（35）:2.

[5]龐文慧.課程思政視域下教師教育課程育人路徑探索[J].高校后勤研究,2021（05）:55-58.

[6]周麗霞, 任顏. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下導(dǎo)師主導(dǎo)的研究生德育模式探索[J]. 文化創(chuàng)新比較研究, 2019, 3（25）:4.

[7]沈芳.研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制研究[J].科教文匯,2019（01）:36-38.

福建省2020年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題“理工科研究生思想政治教育現(xiàn)狀及協(xié)同育人對(duì)策研究”（課題編號(hào)：JSZF2020003）；廈門市2018年社會(huì)科學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究項(xiàng)目《理工科研究生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制研究》（課題編號(hào)XMSKLLYB17-04）

（責(zé)任編輯：趙相華）