發(fā)揮勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人中的重要作用

南方醫(yī)科大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng) 楊海文

發(fā)揮勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人中的重要作用

南方醫(yī)科大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng) 楊海文

勞動(dòng)是成功的必由之路、創(chuàng)造價(jià)值的源泉。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人中的重要作用，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。習(xí)近平總書(shū)記的重要論述，為構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育模式、發(fā)揮勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人中的重要作用指明了方向。

勞動(dòng)教育，植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載以勞動(dòng)立德樹(shù)人理念，對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大。自從黨中央提出加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求以來(lái)，高校勞動(dòng)教育工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但從整體上看，勞動(dòng)教育仍是我國(guó)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，在一定程度上存在著對(duì)勞動(dòng)教育育人功能認(rèn)識(shí)不到位、勞動(dòng)教育工作體制機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不健全等情況。做好新時(shí)代勞動(dòng)教育工作，必須圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，聚焦全員全過(guò)程全方位育人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、發(fā)揮潛移默化的隱性教育作用

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表的重要講話(huà)中指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育工作，我們既應(yīng)重視顯性教育，傳授與大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃息息相關(guān)的勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，又應(yīng)深化隱性教育，通過(guò)思政課、專(zhuān)業(yè)課和第二課堂活動(dòng)，把馬克思主義基本原理中關(guān)于勞動(dòng)經(jīng)典解讀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)的重要論述闡釋和“形勢(shì)與政策”中關(guān)于當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的分析與發(fā)展展望等重大理論，抽絲剝繭、由表及里，把“大道理”講得深入淺出，在學(xué)生心靈中埋下真善美的種子，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落細(xì)落實(shí)。要善于抓住“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展契機(jī)，充分利用信息化手段，精心打造網(wǎng)絡(luò)、App、微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)傳播弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。注重加強(qiáng)勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校勞動(dòng)育人方式，充分挖掘不同課程所蘊(yùn)涵的育人價(jià)值，從而將勞動(dòng)精神滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，更廣泛、更深層實(shí)現(xiàn)隱性勞動(dòng)教育的教化作用。

二、以特色工作提升勞動(dòng)教育的感染力

積極構(gòu)建第一課堂和第二課堂有機(jī)銜接的勞動(dòng)教育體系，開(kāi)設(shè)以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)勝任能力為核心的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校院兩級(jí)眾創(chuàng)空間和雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)，使其成為提升在校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的生動(dòng)載體。同時(shí)，在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將勞動(dòng)教育與校園文化相結(jié)合，在校園管理、清潔衛(wèi)生、膳食服務(wù)等開(kāi)辟勞動(dòng)育人示范崗，打造“身邊勞?！薄扒嗄陝趧?dòng)之聲”“校園勞動(dòng)日”等活動(dòng)品牌，積極探索創(chuàng)造具有本地特征、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)教育活動(dòng)形式。借助志愿服務(wù)活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”等高校第二課堂育人手段，促進(jìn)青年學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升。

三、建立全社會(huì)廣泛參與的勞動(dòng)教育機(jī)制

探索構(gòu)建家庭、社會(huì)和學(xué)校有機(jī)銜接的現(xiàn)代化勞動(dòng)育人工作體系，更好滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、差異性的勞動(dòng)教育需求。依托社會(huì)企業(yè)、城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場(chǎng)所等社會(huì)各類(lèi)勞動(dòng)資源互動(dòng)互聯(lián)、共建共享的協(xié)同發(fā)展育人機(jī)制，為大學(xué)生勞動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展提供有力支撐。制定高校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)及產(chǎn)教融合相結(jié)合的勞動(dòng)教育實(shí)施方案，成立獨(dú)立勞動(dòng)教育機(jī)構(gòu)，從制度和組織上有效改善教和學(xué)、學(xué)和用脫節(jié)現(xiàn)象。充分發(fā)揮各行各業(yè)新時(shí)代勞動(dòng)精英對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)示范作用，邀請(qǐng)科學(xué)家、大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物進(jìn)校園，引導(dǎo)青年大學(xué)生由衷認(rèn)可勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。

四、完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向?！眲趧?dòng)教育作為一種綜合實(shí)踐育人手段，必須克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文、唯就業(yè)的頑瘴痼疾，牢牢把握勞動(dòng)育人的教育屬性，確立勞動(dòng)教育從課程開(kāi)發(fā)到資源建設(shè)，從活動(dòng)推進(jìn)到管理評(píng)價(jià)的教育性思維。要制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，明晰評(píng)價(jià)內(nèi)容和考核項(xiàng)目，將尊重勞動(dòng)價(jià)值置于評(píng)價(jià)首位，注重過(guò)程、關(guān)注情感、重視能力，構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多元評(píng)價(jià)體系。建立健全對(duì)勞動(dòng)教育工作的敬業(yè)精神、教師素養(yǎng)、教學(xué)方法等考核評(píng)價(jià)體系，督促教師不斷探尋勞動(dòng)教育的新路徑、新方法。