全媒體時(shí)代高校思政教育融合發(fā)展優(yōu)化策略

劉 婧

全媒體時(shí)代高校思政教育融合發(fā)展優(yōu)化策略

劉 婧

[常州大學(xué)]

高校思想政治教育是大學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀形成的有效途徑，對(duì)于高校各項(xiàng)學(xué)生工作的順利開展具有非常重要的意義。全媒體時(shí)代的全面到來為高校的思想政治教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，不僅提供了大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還拓展了豐富了教學(xué)方式。但全媒體時(shí)代的到來同時(shí)也沖擊著高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式，網(wǎng)絡(luò)中多元的社會(huì)思潮使大學(xué)生的思想也受到了影響。如何將高校思想政治教育與全媒體進(jìn)行有效融合，利用全媒體優(yōu)勢，借助全媒體技術(shù)，加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)1+1>2的合力效應(yīng)，是未來高校思想政治工作的關(guān)鍵著力點(diǎn)。

全媒體；思想政治教育；融合發(fā)展；三全育人

全媒體是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多種媒體相互融合而產(chǎn)生的新概念，它不僅包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊等各種傳播工具，還涵蓋了人們收集和接受訊息時(shí)獲得的一切感官。全媒體的主要優(yōu)勢是可以滿足各類受眾群體的需求，借助其自身網(wǎng)絡(luò)媒體的多元性，帶來高度相關(guān)的精準(zhǔn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾群體的全方位覆蓋，發(fā)揮出最佳的傳播效果。全媒體提供了豐富的信息傳遞方式和極快的信息傳遞速度，但與此同時(shí)，海量未甄別的信息也隨之得到了廣泛的傳播，這些信息對(duì)高校的思想政治教育傳播造成了很深的影響。高校大學(xué)生作為時(shí)代發(fā)展中受其影響最深的學(xué)生團(tuán)體，需要對(duì)全媒體中各類復(fù)雜、多元、分眾化的信息采取相應(yīng)的教育方式。[1]高校應(yīng)當(dāng)積極利用全媒體時(shí)代到來這一重大機(jī)遇，努力將全媒體帶來的先進(jìn)技術(shù)及理念轉(zhuǎn)化為高校學(xué)生豐富思想、提高能力和展示自我的教育引導(dǎo)優(yōu)勢，促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。因此，如何正確且高效地利用全媒體對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是高校面臨的重要難題。

一、全媒體時(shí)代高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息資源過剩，學(xué)生辨別能力有待提高

全媒體為高校學(xué)生帶來了豐富的優(yōu)質(zhì)信息，拓寬了學(xué)生了解信息的渠道，拓展了學(xué)生了解信息的方法，但是某些不良思想?yún)s隱匿在各種信息之中，全媒體多元的信息傳播渠道又導(dǎo)致這些不良思想的廣泛傳播。這不僅不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生的思想也造成了巨大的不良沖擊。[2]例如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“網(wǎng)紅”思想、拜金主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮無不侵蝕損害著大學(xué)生的思想，網(wǎng)絡(luò)中充斥著良莠不齊的信息和各種誘惑，使大學(xué)生分辨是非的能力逐漸降低，一旦不能在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中篩選掉負(fù)面的信息和資源，對(duì)信息進(jìn)行了錯(cuò)誤的甄別，很有可能直接影響大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)認(rèn)知，給高校學(xué)生正確價(jià)值觀的形成帶來重大挑戰(zhàn)?；谝陨显?，高校務(wù)必要及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的傳播與擴(kuò)散，針對(duì)全媒體技術(shù)的應(yīng)用向師生開展積極有效的正面引導(dǎo)。

（二）教師的媒體應(yīng)用能力不足，教育教學(xué)模式單調(diào)

全媒體時(shí)代為信息的傳播提供了更便捷的方式，學(xué)生接受信息方式由單一性變成了多樣性，傳統(tǒng)的單向灌輸式教育已不再被學(xué)生所接受和認(rèn)可。因此，全媒體傳播技術(shù)的快速發(fā)展，讓高校思想政治教育的模式更加靈活多樣，同時(shí)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新的更高的要求。[3]高校教師不但要能夠綜合使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，改善單調(diào)死板的教育教學(xué)模式；還要能夠做到及時(shí)地監(jiān)控輿情，科學(xué)地分析研判，以及適當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)處置。因此，高校思想政治教育的質(zhì)量關(guān)鍵在于思政教師的業(yè)務(wù)能力，而教師的信息技術(shù)水平?jīng)Q定了高校思想政治教育信息化的程度。然而，現(xiàn)在高校思政教師雖具備一定的多媒體設(shè)備使用能力，但缺乏靈活運(yùn)用多元化教育載體、有效使用全媒體教育資源、敏銳把握意識(shí)形態(tài)工作的能力，導(dǎo)致高校思政教育的互聯(lián)網(wǎng)思維和全媒體意識(shí)弱化，不能緊跟新時(shí)代思想政治教育的改革創(chuàng)新需求，抑制了全媒體技術(shù)對(duì)思政教育的促進(jìn)作用。

（三）思政教育信息化平臺(tái)建設(shè)滯后，未能滿足教育實(shí)際需求

當(dāng)前，各種新媒體是大學(xué)生獲取信息、瀏覽資訊的重要渠道，信息的選擇主要有根據(jù)興趣和需要的主動(dòng)查找和根據(jù)行為習(xí)慣的被動(dòng)接受智能推送兩種方式，兩者共存且互相關(guān)聯(lián)和影響，這就會(huì)使用戶不感興趣的內(nèi)容被自動(dòng)過濾，越發(fā)難以被關(guān)注和學(xué)習(xí)。思想政治教育平臺(tái)是高校開展思政教育的重要載體，目前各大高校構(gòu)筑的思政教育平臺(tái)多是以網(wǎng)站為主，以現(xiàn)成信息的直接引用和簡單整合為主要建設(shè)手段，缺乏高校自身特色的融入與融合，往往存在頁面布局形式單一、欄目設(shè)置簡單、內(nèi)容單調(diào)無趣、模塊關(guān)聯(lián)性弱、更新不及時(shí)、交流互動(dòng)缺位等問題，因此對(duì)學(xué)生的吸引力和引領(lǐng)力不足，對(duì)于“三全育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有較大的差距。所以，高校思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)具備多元性、時(shí)代性、觀賞性、互動(dòng)性、趣味性、實(shí)用性等特點(diǎn)，提高師生的關(guān)注度和滿意度，提升平臺(tái)創(chuàng)造力、傳播力和影響力。

二、全媒體時(shí)代高校思想政治教育工作優(yōu)化思路

（一）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，由于網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、時(shí)間空間的不受限制、大量信息的直接獲取以及即時(shí)傳遞、接收與交流的實(shí)現(xiàn)，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂都越發(fā)地依賴媒體。身處紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，每個(gè)人都是信息的制造者、接收者和傳播者，如果缺乏對(duì)信息的甄別和判斷力，很容易相信不實(shí)報(bào)道，被不良企圖的人和勢力所利用。所以對(duì)于學(xué)歷層次相對(duì)較高但人生觀價(jià)值觀尚未穩(wěn)固形成的大學(xué)生，高校必須了解他們的媒體使用習(xí)慣，注重對(duì)其媒介素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，在思想政治教育中融入網(wǎng)絡(luò)道德元素，幫助他們樹立法治思維，自覺遵守媒體自律公約。高校要設(shè)計(jì)開展媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用各類媒介，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析、辨別和媒體應(yīng)對(duì)能力，搭建社會(huì)熱點(diǎn)研討平臺(tái)，正向引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維方式和成熟的價(jià)值判斷理性表達(dá)情緒和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生善于澄清是非，勇于正面發(fā)聲，敢于伸張正義，積極弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

（二）提高教師信息化水平，豐富思政教育模式

我國思想政治教育教師隊(duì)伍面臨著教學(xué)方式單一、教學(xué)理論水平落后、教學(xué)觀念陳舊等方面的轉(zhuǎn)型困境。[4]教師應(yīng)努力提升信息化水平，借助全媒體發(fā)展契機(jī)，助力高校實(shí)現(xiàn)全媒體協(xié)同、全過程傳播、全方位互動(dòng)的思想政治教育新模式。首先，在教育理念方面，要正確認(rèn)識(shí)和理解新媒體的快速崛起，辯證地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)承載的各類信息，摒棄視而不見或人云亦云或偏聽偏信的不良心態(tài)。其次，在教學(xué)模式方面，豐富線下全覆蓋的授課方式，結(jié)合傳統(tǒng)和新興教學(xué)媒體的優(yōu)勢，積極主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，依托新媒體平臺(tái)開展生動(dòng)多元的教育實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、光電等表現(xiàn)形式，融合講授、體驗(yàn)、互動(dòng)、分享等教學(xué)方法，增加課堂的趣味性。第三，在教師理論素養(yǎng)方面，利用高效快捷的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，科學(xué)合理地使用豐富的媒體資源，適當(dāng)?shù)亟柚襟w思政教育平臺(tái)，提升自身的理論水平，面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生多樣化和特色化的知識(shí)需求，能夠?qū)I(yè)性地對(duì)理論與案例進(jìn)行分析和解讀。

（三）加強(qiáng)媒體平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)，緊跟時(shí)代發(fā)展需求

在智能手機(jī)全面普及、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)全覆蓋的今天，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新常態(tài)。思想政治教育的線上開展，也將成為高校教育教學(xué)的主要手段。建設(shè)高校自己的思想政治教育媒體平臺(tái)，能夠根據(jù)學(xué)生需求和教育需要采編內(nèi)容、設(shè)置欄目，通過科學(xué)地篩選和整合社會(huì)各類資源，有效地杜絕不良思想和觀念的侵入，還能結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)、年級(jí)層次，精準(zhǔn)地推送和編制信息。平臺(tái)集教育、學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐、互動(dòng)、服務(wù)、管理等功能于一體，成為拓展、補(bǔ)充和輔助課堂教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。同時(shí)，依托網(wǎng)站、微信、微博、短視頻等大眾廣泛接受的媒介平臺(tái)，利用其功能優(yōu)勢擴(kuò)展宣教空間，形成相對(duì)完善的思想政治教育媒體宣教體系。思想政治教育媒體平臺(tái)的建設(shè)能夠挖掘整合政府和社會(huì)人士，以及教師、校友、家長，甚至是在校學(xué)生的參與，豐富了全員育人的內(nèi)涵；平臺(tái)的多元性、即時(shí)性和互動(dòng)性等功能，配合線下教學(xué)與教育活動(dòng)，能夠拓展全過程育人和全方位育人的時(shí)間和空間。所以媒體平臺(tái)是高校實(shí)現(xiàn)“三全育人”的有效途徑，也是加強(qiáng)和優(yōu)化思想政治教育的重要手段。

三、全媒體時(shí)代高校思想政治教育融合發(fā)展的實(shí)踐路徑

（一）增強(qiáng)教師媒體育人本領(lǐng)，探析能力建設(shè)的有效策略

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，”[5]“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[6]。全媒體時(shí)代下，高校的思想政治教育教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極占領(lǐng)新媒體這個(gè)廣闊平臺(tái)的高地，成為培養(yǎng)時(shí)代新人的“大先生”。首先，要做好學(xué)生思想的“引領(lǐng)者”，遵循學(xué)生成長規(guī)律、教育規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，在線上線下宣傳先進(jìn)的理念，引導(dǎo)大學(xué)生理解馬克思主義理論的本質(zhì)內(nèi)涵，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀人生觀，肩負(fù)時(shí)代使命。其次，要做好融媒體教學(xué)的“駕馭者”，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒體資源，了解社會(huì)熱點(diǎn)和前沿理論，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂形式，將枯燥抽象的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)具體的教育體驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。再次，要做好網(wǎng)絡(luò)信息的“把關(guān)人”。思政教師不僅是一線教育工作的主力軍，更是黨和國家意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要力量，面對(duì)多元復(fù)雜的價(jià)值觀念和社會(huì)思潮，應(yīng)該具有敏銳的洞察力，主動(dòng)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)測的責(zé)任，在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)中敢于發(fā)聲，幫助大學(xué)生明辨是非，抵制錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念。最后，要做好新時(shí)代思想政治領(lǐng)域的“研究者”?？蒲惺墙處熖嵘逃虒W(xué)水平的有效途徑，思政教師的科研要服從和服務(wù)于教育基本規(guī)律、理論實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境圍繞思政前沿和時(shí)事熱點(diǎn)，瞄準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開展研究。

（二）加強(qiáng)思想政治教育頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)筑線上線下同心圓

堅(jiān)持把思想政治教育工作融入人才培養(yǎng)全過程，就要在全媒體環(huán)境下打造思想政治教育工作體系，推動(dòng)線下教學(xué)與線上資源的相互支撐，實(shí)現(xiàn)兩條主線多維聯(lián)動(dòng)，通過整體設(shè)計(jì)規(guī)劃讓互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量成為推進(jìn)思想政治教育改革的最大增量。一是推動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新。在多元化背景和互聯(lián)網(wǎng)思維的雙重要求下，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代需求、教育發(fā)展需求和學(xué)生成長需求，探索黨建、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的深度融合路徑，融合學(xué)生認(rèn)可的現(xiàn)代化價(jià)值觀念，促進(jìn)思想政治教育的再拓展、再深化、再創(chuàng)新。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。注重教師的選拔、培養(yǎng)和培訓(xùn)，積極邀請(qǐng)知名教授、杰出校友、先鋒模范、專家學(xué)者等參與思政教育，打造一支理論知識(shí)精通、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、育人水平高超、媒體技術(shù)嫻熟的校內(nèi)外專兼職思想政治教育隊(duì)伍，將課堂教學(xué)延展到網(wǎng)絡(luò)，將育人功能發(fā)揮到網(wǎng)絡(luò)。三是構(gòu)建思政教育平臺(tái)。積極整合校內(nèi)外資源，不斷升級(jí)思想政治教育平臺(tái)，積極開發(fā)實(shí)踐基地和媒體資源，延伸教育和實(shí)踐的媒體平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“集成化、互動(dòng)式、創(chuàng)新型”共享教育平臺(tái)，形成“學(xué)校—政府—社會(huì)”循環(huán)互動(dòng)、“課程—平臺(tái)—實(shí)踐”螺旋發(fā)展的思政教育多元協(xié)同育人機(jī)制。四是強(qiáng)化服務(wù)保障。高校要修好思政教育管理服務(wù)基本功，做到人員、制度、場地、經(jīng)費(fèi)四到位，把分散的管理模式進(jìn)行有序的整合，對(duì)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施和全媒體技術(shù)的運(yùn)行進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，從思想引領(lǐng)、媒體融合、協(xié)同機(jī)制、服務(wù)保障、評(píng)價(jià)改革等維度構(gòu)筑思想政治教育體系，保證思想政治教育健康良好的發(fā)展，打造思想政治教育新高地。

（三）建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)思想政治教育提質(zhì)增效

近年來，黨和國家出臺(tái)多個(gè)文件推動(dòng)思想政治教育工作，并在政策上、待遇上給予了思政教師更多的支持，以期全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。高校為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的健康可持續(xù)發(fā)展，必須建立科學(xué)合理的思想政治教育增值評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)各教育主體的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)促建、以評(píng)促管、以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展”的良性循環(huán)。應(yīng)從“保障機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、課程體系、學(xué)科融合、教育管理、實(shí)踐平臺(tái)、育人實(shí)效”等全方位、多層次構(gòu)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)的設(shè)計(jì)要充分考慮全媒體時(shí)代特點(diǎn)，既要有量化的測算，也要有質(zhì)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)；既能關(guān)注絕對(duì)值，又能比照相對(duì)值；既體現(xiàn)出共性標(biāo)準(zhǔn)，又考慮到個(gè)性因素；既設(shè)置基礎(chǔ)得分項(xiàng)目，又設(shè)置特色加分項(xiàng)目；既包含學(xué)校對(duì)相關(guān)部門、學(xué)院的考核，又包含學(xué)院對(duì)教師的考評(píng)，還要包含教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；既評(píng)估某些時(shí)間點(diǎn)的結(jié)果，也要評(píng)估某一時(shí)間段內(nèi)的過程；既設(shè)定短期指標(biāo)，又設(shè)定長期目標(biāo)；既評(píng)價(jià)少數(shù)典型學(xué)生的被教育效果，也要評(píng)價(jià)多數(shù)普通學(xué)生收獲的成長。不能簡單機(jī)械地以課程開設(shè)的數(shù)量、學(xué)生參與教育實(shí)踐的人數(shù)、教師發(fā)表論文的多少作為考量思政教育成效的唯一因素，而要重點(diǎn)關(guān)注思政教育創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值和所引領(lǐng)的社會(huì)風(fēng)氣，更為重要的是關(guān)注師生教育過程中思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變與提升、正向價(jià)值觀的形成與輸出、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺踐行等。要做到既關(guān)注當(dāng)下的教育效能，也要關(guān)注未來的增量提質(zhì)；既有助于發(fā)現(xiàn)思政工作的“薄弱環(huán)節(jié)”“短板弱項(xiàng)”，又能總結(jié)形成思政教育的“成功經(jīng)驗(yàn)”“樣板模式”。評(píng)價(jià)結(jié)果亦應(yīng)作為績效分配、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、崗位聘用、工資晉級(jí)、培養(yǎng)培訓(xùn)、項(xiàng)目申報(bào)等主要依據(jù)，讓思想政治教育的成果與思政教師的成長同向同源。

[1]王娟娟.全媒體時(shí)代高校大學(xué)生思政教育工作的改進(jìn)路徑研究[J].新聞研究導(dǎo)刊,2019,10（22）:239+241.

[2]王超逸.全媒體時(shí)代高校思政教育工作創(chuàng)新研究[J].記者觀察,2019（36）:39.

[3]左呂敏.全媒體時(shí)代高校思想政治教育信息資源建設(shè)與運(yùn)用研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012（36）:57-58.

[4]梁秀秀.全媒體樣態(tài)下高校思政教育的創(chuàng)新困境與優(yōu)化路徑探析[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,19（03）:91-95.

[5]習(xí)近平.在全國教育大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào), 2018-09-11.

[6]習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào), 2019-03-19.

江蘇省2021年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)“全媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0596）

（責(zé)任編輯：胡新龍）