論幼兒舞蹈編創(chuàng)的成人化現(xiàn)象

文/江門市新會(huì)高級(jí)技工學(xué)校 李 艷

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)

(一)幼兒舞蹈編創(chuàng)的內(nèi)涵

舞蹈是人類歷史上最早的語言藝術(shù)形式。在原始時(shí)代，舞蹈在祭祀儀式、禮儀交流、慶典和娛樂等方面都占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。早在幾千年前中國就已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈，而且發(fā)展到秦漢時(shí)期更是有其特點(diǎn)。 舞蹈是人類靠肢體語言來完成高難度或者優(yōu)雅的動(dòng)作的藝術(shù)形式，舞蹈與音樂的關(guān)系密不可分，舞蹈的藝術(shù)形式主要表現(xiàn)在以有節(jié)奏的動(dòng)作為主。舞蹈通常需要借助音樂或者借助道具來輔助。舞蹈編導(dǎo)在編創(chuàng)作品、排練和演出的過程是在扮演著領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的角色。幼兒舞蹈編創(chuàng)，在《少兒舞蹈創(chuàng)作芻議》里閻慧做了相當(dāng)詳細(xì)的闡釋：“編創(chuàng)者編創(chuàng)少兒舞蹈時(shí)必須站在兒童的立場(chǎng)上去捕捉兒童的內(nèi)心世界，以兒童的觀點(diǎn)、心理去觀察兒童世界，反映兒童的心理狀態(tài)，尊重兒童的思維和情感，充滿兒童情趣?！本巹?chuàng)者在少兒舞蹈創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循舞蹈創(chuàng)編規(guī)律和在保持藝術(shù)原則的基礎(chǔ)下，合理地把握住幼兒舞蹈編創(chuàng)的藝術(shù)特點(diǎn)。幼兒舞蹈創(chuàng)編內(nèi)涵主要包含：編創(chuàng)者在編創(chuàng)時(shí)要站在幼兒的立場(chǎng)，走進(jìn)幼兒的世界；反映幼兒的心理特征，符合幼兒的審美要求；展現(xiàn)幼兒的風(fēng)采，充滿童心和童趣。

(二)幼兒舞蹈編創(chuàng)的特點(diǎn)

幼兒舞蹈編創(chuàng)的特點(diǎn)是充滿童心、童趣、童真。幼兒舞蹈的編創(chuàng)與成人舞蹈編創(chuàng)之間最大的不同之處是它的基本特征。幼兒的內(nèi)心世界是十分純真的，孩子們充滿真、善、美和對(duì)審美的追求，并反映出強(qiáng)烈的好奇感，這是幼兒舞蹈特征之一；在幼兒舞蹈創(chuàng)編里越是突出幼兒的童心和童趣，該作品就越能突出其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)和更容易被孩子所接受；因此，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒舞蹈要從“童心”出發(fā)并要熟悉兒童的心理及生理特點(diǎn)，用幼兒的思想和想法來看待世界，真正掌握幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能夠真正了解幼兒舞蹈編創(chuàng)中選材根本上所需要的基本要素，提高舞蹈整體的創(chuàng)編技術(shù)水平，保證幼兒舞蹈教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，制定出正確的幼兒舞蹈方案，只有這樣才能編創(chuàng)出具有兒童特色的舞蹈作品，以達(dá)到教育兒童并陶治其情操的目的。

二、幼兒舞蹈編創(chuàng)的成人化現(xiàn)象

(一)幼兒舞蹈編創(chuàng)成人化形成的原因

隨著國家的經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展，幼兒舞蹈在我國素質(zhì)教育的支持下茁壯發(fā)展起來，因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面對(duì)幼兒舞蹈更加重視，從而導(dǎo)致市場(chǎng)上出現(xiàn)各式各樣的幼兒舞蹈作品，伴隨著幼兒舞蹈創(chuàng)作的繁榮，許多問題也暴露出來，商業(yè)化的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與功利性，促使幼兒舞蹈普遍呈現(xiàn)出成人化的傾向。

1.對(duì)幼兒舞蹈的不當(dāng)認(rèn)知

幼兒舞蹈最大的特點(diǎn)是要與年齡特征相符合，帶有兒童純真和童趣，而并非是過分追求技能技巧，過分注重舞美的舞蹈。而大部分家長并不這樣認(rèn)為，他們把子女送進(jìn)舞蹈訓(xùn)練班是為了開發(fā)孩子的潛能；也希望子女能夠?qū)W習(xí)一門技藝，便于升學(xué)、就業(yè)、生活等。從一定意義上說，幼兒通過學(xué)習(xí)舞蹈，可以提高自己的“質(zhì)量”。家長們十分重視追求“質(zhì)量”，要求幼兒進(jìn)行舞蹈專業(yè)化的訓(xùn)練，因此，許多編導(dǎo)者為了作品能得到家長們的認(rèn)可，從而在幼兒舞蹈編創(chuàng)時(shí)過度加入夸張肢體語言動(dòng)作，使該作品太過成熟化，無論從肢體語言還是從心理語言來說，都超越了少兒的年齡特征、純真和童趣。

2.不合理的商業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)

有些編導(dǎo)者編排幼兒舞蹈，目的不只是為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的舞蹈知識(shí)，而是為了獲獎(jiǎng)或者為了增加知名度。隨著現(xiàn)在越來越多像CCTV少兒舞蹈大賽和“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈類比賽的出現(xiàn)，這種不良現(xiàn)象更加嚴(yán)重。在比賽中獲獎(jiǎng)能提升自己培訓(xùn)班的知名度，從而獲得更多的學(xué)員和經(jīng)濟(jì)利益，有些編導(dǎo)者抱著這樣的心態(tài)創(chuàng)作幼兒舞蹈，使得創(chuàng)編出的幼兒舞蹈華而不實(shí)，失去幼兒該有的童心、童趣和童真，丟失孩子的快樂、輕松、自然和天性。很多幼兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行為都具有純商業(yè)性的特點(diǎn)，編導(dǎo)者之間的不良商業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)，從而促使幼兒舞蹈成人化教學(xué)更順理成章，導(dǎo)致出現(xiàn)大量的帶有成人化傾向的幼兒舞蹈作品。

(二)幼兒舞蹈編創(chuàng)成人化現(xiàn)象的弊端

1.生理弊端

幼兒身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能沒有長成，在這個(gè)發(fā)育時(shí)期，一旦進(jìn)行太過成人化的專業(yè)訓(xùn)練，一定會(huì)影響幼兒身體的正常發(fā)育。成人化的舞蹈作品一般都具有高強(qiáng)度的專業(yè)化特點(diǎn)，比如會(huì)出現(xiàn)高難度的技術(shù)技巧或者夸張的肢體動(dòng)作,這類的作品對(duì)于有較高能力的舞者來說都有一定的難度，更何況是幼兒。

盡管幼兒骨的彈性和筋的韌性都比較好，也不容易發(fā)生骨折，但是因?yàn)槟挲g太小，發(fā)育沒有到達(dá)一定階段,所以沒有很好的堅(jiān)固性，不能像受過長時(shí)間訓(xùn)練的成年舞者一樣能承受較大的壓力和張力，幼兒一旦受到過大的外力作用，容易發(fā)生骨折或者骨頭變形。一般帶有成人化的幼兒舞蹈在編排時(shí)都要訓(xùn)練基本功的專業(yè)技巧化,所以在柔韌性與力量承受能力上都具有較高的強(qiáng)迫性，但是這種專業(yè)技巧化訓(xùn)練是按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置的，幼兒在訓(xùn)練這么高強(qiáng)度的動(dòng)作時(shí),嚴(yán)重?fù)p傷到幼兒的每個(gè)生理器官和影響器官的正常發(fā)育,同時(shí)幼兒可能也無法承受專業(yè)技巧訓(xùn)練所帶來的痛苦,從而對(duì)舞蹈失去熱情。

2.心理弊端

舞蹈作為一門“苦”的藝術(shù)，為了學(xué)“舞”，就得能吃“苦”，對(duì)于這種“苦”，不僅身體上要經(jīng)受長期的拉伸、跌扭，心理上也要承受“堅(jiān)持”與“放棄”的矛盾沖突。由于幼兒的身心極不成熟，編導(dǎo)者一旦編排舞蹈作品時(shí)進(jìn)行過于專業(yè)化的技巧訓(xùn)練，或作品直接出現(xiàn)成人“大晚會(huì)”式的豪華浮躁,一定滿足不了幼兒舞蹈藝術(shù)本身和沒有遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

編導(dǎo)者專門訓(xùn)練孩子的技術(shù)技巧，幼兒可能根本承受不了這些高難度訓(xùn)練所帶來的生理痛苦，即劈叉、跳轉(zhuǎn)翻等高難度技巧。人類的本能，即“趨利避害”，也就是人深刻、持久地體驗(yàn)痛苦之后，就拒絕體驗(yàn)。所以，一旦過早地讓幼兒體驗(yàn)舞蹈的“痛苦”，一定會(huì)損傷幼兒的心靈，使其不能正確認(rèn)知與喜愛舞蹈。

幼兒體驗(yàn)長期高強(qiáng)度技能訓(xùn)練的痛苦，會(huì)把“舞蹈”與“痛苦”形成聯(lián)系，即想到“舞蹈”就想到痛苦，甚至提起“舞蹈”，就有“生不如死”的感覺。幼兒一旦對(duì)舞蹈產(chǎn)生痛苦的初級(jí)情緒體驗(yàn)后，如不改善，這種“痛苦”的情緒體驗(yàn)勢(shì)必泛化到幼兒生活的其他方面。

三、幼兒舞蹈應(yīng)遵循創(chuàng)編規(guī)律走出成人化

(一)從幼兒生活中尋找編創(chuàng)素材，激發(fā)創(chuàng)編靈感

幼兒生活是幼兒舞蹈創(chuàng)編的藝術(shù)靈魂，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品素材決不能脫離幼兒生活。編導(dǎo)者可以通過生活觀察幼兒和歸納幼兒在日常生活中的細(xì)節(jié)，在幼兒舞蹈編創(chuàng)時(shí)留心幼兒所感興趣的生活以及現(xiàn)象，將幼兒生活里的某些事物、活動(dòng)、場(chǎng)景或者情感從中選出合適的素材來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編，在幼兒舞蹈創(chuàng)編時(shí)再用舞蹈語言逐步再現(xiàn)帶有生活化的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)編導(dǎo)在編創(chuàng)整個(gè)作品時(shí)富有童真生活的幼兒樂趣。例如，幼兒組作品《寶寶會(huì)走了》《我要上幼兒園》《我和月亮蕩秋千》等舞蹈的素材，都來源于幼兒生活，體現(xiàn)與孩子息息相關(guān)的兒童情趣。在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)要進(jìn)入幼兒的生活，用心留意幼兒生活中的舞蹈元素，以及了解幼兒的性情、喜好，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，最終激發(fā)編導(dǎo)者在編創(chuàng)幼兒舞蹈的靈感，從而創(chuàng)作出適合幼兒所喜愛的舞蹈作品。

(二)走進(jìn)幼兒的世界，讓自己變成個(gè)孩子

幼兒的世界與成人的感知世界是有區(qū)別的，在兒童的感知世界里沒有世俗觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念，幼兒的世界是充滿童趣、童真的單純思想，他們對(duì)世界充滿好奇和向往，認(rèn)為天上的月亮住著嫦娥和小白兔，大海里真住有美人魚，樹林真有會(huì)吃小羊的大灰狼。幼兒的心境是十分單純天真的，認(rèn)為童話與現(xiàn)實(shí)是沒有區(qū)別的，他們雖然生活在現(xiàn)實(shí)世界里,但是心里還有一個(gè)美妙無比的幻想世界。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒舞蹈編創(chuàng)者，必須要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，把自己也轉(zhuǎn)化成一個(gè)孩子的角色，用幼兒天真可愛的心境感受生活和體驗(yàn)生活。黎江萍在創(chuàng)編優(yōu)秀作品《落雨大》時(shí)曾說過“要了解、熟悉孩子，自己就必須是個(gè)孩子”。一個(gè)合格的幼兒舞蹈編導(dǎo)，必須要深入幼兒的內(nèi)心世界，了解和觀察孩子，轉(zhuǎn)換成孩子的角色，從而編創(chuàng)出合適孩子和孩子所感興趣的舞蹈。

(三)回歸幼兒舞蹈的天性

“童趣”“童心”“童真”是幼兒的天性。幼兒身心是十分天真活潑和單純的，幼兒對(duì)于所有新鮮事物都充滿好奇感和想象力。幼兒舞蹈和成人舞蹈的區(qū)別在于幼兒舞蹈強(qiáng)調(diào)的是表演方式和結(jié)構(gòu)創(chuàng)意，而并非是單純地玩弄舞蹈技術(shù)技巧和過于成熟化的情感表達(dá)?，F(xiàn)代舞創(chuàng)始人伊莎多拉·鄧肯認(rèn)為孩子舞蹈應(yīng)當(dāng)解放天性。所以優(yōu)秀的幼兒舞蹈必須回歸孩子的童心、童趣和童真，符合幼兒的身心發(fā)展，從而編創(chuàng)出獨(dú)特富有“靈魂”的幼兒舞蹈。

總而言之，我們應(yīng)該杜絕幼兒舞蹈編創(chuàng)的成人化現(xiàn)象,要編創(chuàng)出充滿幼兒童心、童趣和童真的舞蹈，編創(chuàng)要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡發(fā)展階段；所以，想要編創(chuàng)出優(yōu)秀的幼兒舞蹈，編導(dǎo)者需要有耐心和熱情對(duì)待幼兒，從幼兒實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編；在編創(chuàng)幼兒舞蹈時(shí)，編導(dǎo)者須將自己和幼兒的角色互換，進(jìn)入幼兒的世界，觀察和了解幼兒，用幼兒的表達(dá)和思維方式創(chuàng)編出符合幼兒審美要求的作品。因此，為了減少幼兒舞蹈編創(chuàng)出現(xiàn)的成人化傾向，編創(chuàng)出合適幼兒的舞蹈，必須要保留孩子的天性，在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，把自己轉(zhuǎn)變成個(gè)孩子，在孩子的生活的世界里激發(fā)創(chuàng)作的靈感。