新時(shí)代高校運(yùn)用紅色文化鑄魂育人探賾

齊文哲

(新疆大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046)

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在百年頑強(qiáng)拼搏、浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗中形成的獨(dú)具特色的寶貴財(cái)富，體現(xiàn)著中華民族爭(zhēng)取民族解放、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的價(jià)值目標(biāo)，飽含著無(wú)數(shù)革命先烈前仆后繼、勇往直前的精神風(fēng)貌，凝聚著共產(chǎn)黨人犧牲奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不屈的偉大品格。習(xí)近平總書記多次指出：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。[1]26高校作為鑄魂育人的主陣地，擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，在引導(dǎo)學(xué)生樹立紅色理想、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈中發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)代背景下，高校運(yùn)用紅色文化鑄魂育人，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、錘煉道德品質(zhì)、厚植愛(ài)國(guó)情懷具有重要意義。

一、高校運(yùn)用紅色文化鑄魂育人的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色文化作為高校鑄魂育人的重要著力點(diǎn)，能夠使學(xué)生在學(xué)思踐悟中深刻理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，[2]13自覺(jué)增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，成長(zhǎng)為堪當(dāng)大任的有為青年。

(一)增強(qiáng)志氣：堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生理想信念

習(xí)近平總書記指出：“中華民族是一個(gè)有志氣的民族，為了探求救亡圖存的正確道路，中國(guó)的先進(jìn)分子帶領(lǐng)中國(guó)人民始終堅(jiān)持在苦難和挫折中求索、在風(fēng)雨飄搖中前進(jìn)，敢于挽狂瀾于既倒、扶大廈之將傾，表現(xiàn)出了百折不撓的英雄氣概”。[3]“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗”。[4]新時(shí)代青年的志氣就是要堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而砥礪奮斗、頑強(qiáng)拼搏的理想信念。雖然紅色文化在不同歷史階段有不同的表現(xiàn)，但其中理想信念的內(nèi)核始終一脈相承、一以貫之。紅色文化形成發(fā)展的過(guò)程深刻地回答了“為什么要堅(jiān)定理想信念”、詮釋了“堅(jiān)定什么樣的理想信念”、展示了“怎樣堅(jiān)定理想信念”。

近代中國(guó)內(nèi)憂外患、山河破碎，為了改變亡國(guó)滅種的悲慘命運(yùn)，一批又一批心懷理想的有志青年，全身心投入到挽救國(guó)家民族危亡之中，他們?cè)跀橙税咨謬?、威逼利誘、圍追堵截下，依舊堅(jiān)守馬克思主義，堅(jiān)持革命理想高于天，堅(jiān)信“只要一代又一代人為之持續(xù)努力，一代又一代人為此作出犧牲，崇高的理想就一定能實(shí)現(xiàn)”。[5]無(wú)數(shù)英雄先烈前仆后繼，為中國(guó)人民解放事業(yè)立下了不朽的功勛。如今正是前所未有接近實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的關(guān)鍵階段，新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)在紅色文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)定自身理想信念、補(bǔ)足精神之鈣、筑牢精神之基，樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，才能在各種苦難面前，迎難而上、披荊斬棘，在新時(shí)代的廣闊天地中閃耀光彩。

(二)增強(qiáng)骨氣：錘煉新時(shí)代大學(xué)生道德品質(zhì)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人”。[6]在中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中，無(wú)數(shù)英雄先烈用鮮血澆灌理想之花、用生命捍衛(wèi)信仰之基，構(gòu)建起了偉大的精神譜系、錘煉出鮮明的政治品格。一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人奮勇向前以赴之、流血斷頭以從之、殫精竭慮以成之，才書寫了紅色文化的壯美詩(shī)篇。紅色文化中所彰顯的骨氣是不慕功名利祿，毅然投身革命的無(wú)私、是“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的無(wú)畏、是“殺倒夏明翰，還有后來(lái)人”的英勇、是翻雪山、越草地的艱苦奮斗、是行軍途中不拿群眾一針一線的自覺(jué)自律、是自己動(dòng)手豐衣足食的勤勞、是在遭受敵人酷刑后仍堅(jiān)守黨的秘密的絕對(duì)忠誠(chéng)等。

紅色文化中所展現(xiàn)的高尚道德品質(zhì)是增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生骨氣最豐富的精神養(yǎng)料，是凝聚人心、奮楫篤行的精神之魂。這股崇尚真善美的強(qiáng)大道德力量，一定要滋養(yǎng)到大學(xué)生的紅色肌體中、融入到大學(xué)生的紅色血脈中、滲透到大學(xué)生的紅色基因中。在兩個(gè)百年的歷史交匯點(diǎn)上，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中提升品德、把握機(jī)遇、克服困難、以敢涉深水、勇破堅(jiān)冰的骨氣自覺(jué)投身到強(qiáng)國(guó)偉業(yè)的建設(shè)當(dāng)中去。

(三)增強(qiáng)底氣：厚植新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

習(xí)近平總書記指出：“愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。近代以來(lái)，中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放進(jìn)行的一系列抗?fàn)帲褪侵腥A民族覺(jué)醒的歷史進(jìn)程，就是中華民族精神升華的歷史進(jìn)程”。[7]愛(ài)國(guó)主義始終與中國(guó)革命、建設(shè)和改革的過(guò)程緊密相連，是紅色文化中的主旋律。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)，創(chuàng)造了新民主主義革命的偉大成就、社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大成就、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大成就、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就，實(shí)現(xiàn)了中華民族由不斷衰落到日漸繁榮富強(qiáng)的歷史性轉(zhuǎn)變。新時(shí)代大學(xué)生的底氣來(lái)源于中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年來(lái)取得的偉大成就、來(lái)源于中華民族的繁榮富強(qiáng)、來(lái)源于中國(guó)人民現(xiàn)在的美好幸福生活。將紅色文化融入高校鑄魂育人全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入了解民情、黨情、國(guó)情、世情，才能夠使學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟“紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易”，[1]9真正理解“四個(gè)自信”背后的深層密碼，切實(shí)增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同感、自豪感、使命感，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行。

二、高校運(yùn)用紅色文化鑄魂育人的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)大部分高校已經(jīng)開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的紅色文化活動(dòng)，校園中的紅色文化氛圍十分濃厚。但部分高校在進(jìn)行紅色文化育人的過(guò)程中仍然存在一些突出問(wèn)題，使紅色文化鑄魂育人的效果大打折扣。

(一)注重“大水漫灌”，忽視“精準(zhǔn)提升”

部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到紅色文化在促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要作用，舉辦了形式多樣的紅色文化育人活動(dòng)，從教育效果來(lái)講，雖有較大提升，但與理想效果之間仍有差距。一些高校中仍存在“大水漫灌”式教育，讓學(xué)生消化不良，產(chǎn)生厭煩的心理情緒。究其原因主要是高校缺少對(duì)大學(xué)生個(gè)性化需求的全面分析把握，造成教學(xué)的內(nèi)容形式與當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，所以無(wú)法從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣與熱情?！?0后”大學(xué)生思維極度活躍，具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，喜愛(ài)強(qiáng)調(diào)自己的主觀感受，并對(duì)新鮮事物表示出熱愛(ài)與追捧。因此，單純依靠無(wú)差別、無(wú)特色、空洞乏味、陳舊老套的教育模式育人，既浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，也未能有效發(fā)揮紅色文化的內(nèi)在價(jià)值，難以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、達(dá)到精神層面的思想升華。

(二)固化教學(xué)模式，忽視實(shí)踐創(chuàng)新

近年來(lái)，情境式、體驗(yàn)式等實(shí)踐教育模式在高校紅色文化育人中的重要作用日益凸顯。紅色文化作為思想政治教育中的寶貴文化資源，是進(jìn)行教學(xué)研究的“活”教材。實(shí)踐性教學(xué)方法是紅色文化教育的一項(xiàng)突出優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的視聽(tīng)感染力、情感沖擊力、心靈震撼力都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的。當(dāng)前一些大學(xué)生已經(jīng)厭倦了課堂教條式的思想灌輸，對(duì)于實(shí)踐參與的教學(xué)模式期望值很大、熱情度很高、呼聲很強(qiáng)烈，但是由于部分高校的頂層設(shè)計(jì)方面還存有不足，缺乏規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的統(tǒng)籌管理，所以在實(shí)踐育人的過(guò)程中，未能將紅色物質(zhì)文化資源背后的故事脈絡(luò)、理論內(nèi)涵、歷史邏輯講清楚、講深入、講透徹，使得紅色文化育人實(shí)踐活動(dòng)浮在表面、流于形式，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中未能獲得有用的文化知識(shí)和良好的實(shí)踐情感體驗(yàn)，反而收獲的是身心俱疲和對(duì)紅色文化教育的失落感與抵觸感。

(三)強(qiáng)調(diào)單方供給，忽視內(nèi)化吸收

當(dāng)前學(xué)生的獲得感已成為衡量辦學(xué)效果的重要維度和指標(biāo)。大學(xué)生在接受紅色文化教育活動(dòng)后，是否在心理上接受、在情感上認(rèn)同、在行動(dòng)上有效踐行，已成為考量高校紅色文化鑄魂育人實(shí)效性的重要維度之一。部分高校在將紅色文化轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的過(guò)程中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的紅色文化教育提供了哪些資源，但卻往往忽視了學(xué)生對(duì)紅色文化的內(nèi)化吸收情況。部分學(xué)生僅僅是學(xué)過(guò)了、聽(tīng)過(guò)了、看過(guò)了，將紅色文化停留在淺層次的認(rèn)知中，并沒(méi)有將其中的精神內(nèi)核入腦、入心、入行。固然，學(xué)校作為教育主陣地應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的紅色文化學(xué)習(xí)資源，但僅側(cè)重于教育內(nèi)容的供給輸入是不夠的。紅色文化育人過(guò)程也是“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過(guò)程，有效的輸出既是一個(gè)人紅色文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)和綜合反映，也是可以衡量一個(gè)人紅色文化思想素養(yǎng)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。輸出環(huán)節(jié)的缺失，一方面既不能夠使學(xué)生了解自身對(duì)紅色文化知識(shí)的內(nèi)化吸收情況，另一方面也無(wú)法讓教師全面掌握學(xué)生對(duì)紅色文化知識(shí)到底了解多少，更不能夠?qū)δ切┧枷牒托袨榉矫娲嬖谄畹膶W(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，于是紅色文化鑄魂育人工作成為半截子工程，很難達(dá)到預(yù)期的理想效果。

三、高校運(yùn)用紅色文化鑄魂育人的有效路徑

高校是鑄魂育人的“培養(yǎng)皿”，紅色文化則是最好的“營(yíng)養(yǎng)劑”。為有效解決紅色文化育人中存在的突出問(wèn)題，高校應(yīng)進(jìn)一步提升紅色文化鑄魂育人的精準(zhǔn)度、豐富度、吸收度，全方位增強(qiáng)高校紅色文化鑄魂育人的實(shí)效性。

(一)以學(xué)生需求增強(qiáng)融入的精準(zhǔn)度

1.打造“紅色文化+地域特色”的鑄魂育人模式。要想提升紅色文化的吸引力、滲透力、生命力，做實(shí)做細(xì)紅色文化的鑄魂育人工作，就必須開(kāi)發(fā)獨(dú)具地方特色與屬性的紅色文化教育內(nèi)容與載體，形成自身紅色文化育人的品牌優(yōu)勢(shì)。各高校應(yīng)積極挖掘和整合本區(qū)域獨(dú)具特色的紅色文化資源，就地取材，運(yùn)用好大學(xué)生們較為熟悉的地理文化環(huán)境、耳熟能詳?shù)挠⑿凼论E，設(shè)計(jì)體現(xiàn)地域性精神的紅色教材、搭建具有特色的紅色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開(kāi)展一系列豐富有趣的紅色文化活動(dòng)，使紅色文化更好地浸潤(rùn)心靈。例如，東北石油大學(xué)成立大慶精神研究基地和育人展館、貴州師范大學(xué)組建貴州紅軍文化與紅色旅游研究所、臨沂大學(xué)出版了《沂蒙紅色文化與沂蒙精神》等特色教材等，都使得紅色文化鑄魂育人工作取得了良好的效果。紅色文化唯有與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際需要相契合、與大學(xué)生的內(nèi)心需求相交融，才能在潛移默化中奠定學(xué)生的思想之基、優(yōu)化學(xué)生自身行為準(zhǔn)則，積極發(fā)揮出紅色文化育人、紅色文化鑄魂的強(qiáng)大效果。

打造“紅色文化+專業(yè)”的鑄魂育人模式。從整體上來(lái)看，不同專業(yè)學(xué)生群體的文化需求具有共性特征，因此高校要對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生因材施教。高校可以通過(guò)與地方紅色文化研究室合作，與重點(diǎn)高校之間組建紅色文化的研究聯(lián)盟，為人文社科專業(yè)的學(xué)生提供最前沿的、更具深度的紅色文化科研成果。在對(duì)理工類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育時(shí)，要扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)性理論教學(xué)，避免枯燥深?yuàn)W的理論灌輸，要緊密結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、紅色故事等增添其學(xué)習(xí)紅色文化的積極性、興趣度。高?？梢酝ㄟ^(guò)編唱紅色歌謠、編排紅色舞蹈劇目等活動(dòng)加深藝術(shù)類學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知。對(duì)于體育類專業(yè)的學(xué)生，高?？梢蚤_(kāi)展“紅色野外素質(zhì)拓展”訓(xùn)練，帶領(lǐng)體育類專業(yè)學(xué)生深入研究紅色革命時(shí)期軍人體能素質(zhì)訓(xùn)練的理論等。其次，要利用好學(xué)科交叉滲透的教育方法，在專業(yè)中開(kāi)設(shè)紅色文化的相關(guān)課程。例如思想政治教育專業(yè)開(kāi)設(shè)“中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史”課程、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開(kāi)展“紅色革命詩(shī)詞鑒賞”等。將紅色文化與大學(xué)生自身需求相結(jié)合，才能徹底改變專業(yè)教育與紅色教育“兩張皮”的頑疾，既幫助學(xué)生提升專業(yè)能力與水平，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步提升自身的思想水平和政治覺(jué)悟。

打造“紅色文化+年級(jí)”的鑄魂育人模式。大一新生剛從高中繁重的學(xué)業(yè)生活中解脫出來(lái)，對(duì)一些枯燥的紅色文化理論講座等活動(dòng)存有抵觸心理，所以高校在進(jìn)行紅色文化教育的時(shí)候，應(yīng)以看紅色電影、唱紅歌、觀紅色話劇等更為放松身心的活動(dòng)為主。在經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)生活的塑造后，學(xué)生能夠接受、理解、感悟更高深的紅色文化知識(shí)理論。因此，高校在進(jìn)行課程編排，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以逐步加強(qiáng)紅色文化的理論性深度。大三、大四正是大學(xué)生進(jìn)行人生選擇的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行職業(yè)備考的黃金階段，所以高校一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、把握機(jī)遇，通過(guò)紅色革命人物、道德榜樣模范的精神力量，去緩解學(xué)生的備考、就業(yè)的壓力，幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生目標(biāo)、堅(jiān)定其理想信念、增強(qiáng)其克服困難的勇氣和決心?？傊t色文化教育應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題，唯有與學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要相結(jié)合，才能夠使學(xué)生真正理解紅色文化的內(nèi)在價(jià)值。

打造“紅色文化+智媒體”的鑄魂育人模式。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)，使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。[8]大學(xué)生是智媒體領(lǐng)域的主力軍，他們總是能夠最先了解掌握媒體中報(bào)道的大事小情，并在此基礎(chǔ)上不斷重塑自己的思想認(rèn)知。所以高校一定要利用好智媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)好紅色文化傳播的“新陣地”。高校應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組，運(yùn)用算法推薦技術(shù)，根據(jù)大學(xué)生多層次、多樣化的文化需求，將紅色文化內(nèi)容在微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上更有針對(duì)性地進(jìn)行智能分發(fā)。高校也應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，對(duì)于大學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用的網(wǎng)站及偏愛(ài)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控追蹤，以便打造更加“精準(zhǔn)化”的紅色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推送更多大學(xué)生樂(lè)于接受的高質(zhì)量的紅色文化內(nèi)容。高校還可以利用VR、AI等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的智媒體技術(shù)，讓學(xué)生“沉浸式”體驗(yàn)紅色文化的獨(dú)特魅力。運(yùn)用好大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播手段及方式，才能在潛移默化中增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，提升紅色文化鑄魂育人的吸引力與滲透力。

(二)以實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展融入的豐富度

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌規(guī)劃。首先，高校要充分利用好英雄紀(jì)念館、革命紀(jì)念場(chǎng)所等“紅色基因庫(kù)”的資政育人功能，主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地、紅色革命旅游基地等制定校地合作規(guī)劃，建立區(qū)域紅色文化教育的校地合作基地，實(shí)現(xiàn)地域性紅色文化資源的充分利用。其次，高校應(yīng)為實(shí)踐研學(xué)預(yù)留出足夠的科研經(jīng)費(fèi)，精簡(jiǎn)校外實(shí)踐的審批手續(xù)，為實(shí)踐育人活動(dòng)打開(kāi)綠色通道，鼓勵(lì)、支持、組織學(xué)生走出去，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。第三，高校應(yīng)不斷完善崗位責(zé)任制度，確保紅色文化實(shí)踐育人活動(dòng)的每一步都能夠安全順利地落實(shí)到位。最后，高校要明確實(shí)踐的指導(dǎo)思想，目標(biāo)計(jì)劃、教育流程、效果評(píng)估等，實(shí)現(xiàn)紅色文化鑄魂育人內(nèi)容精、效果好、時(shí)間省。加強(qiáng)紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌規(guī)劃，才能有序合理地開(kāi)展育人活動(dòng)，用活一線資源，提升大學(xué)生對(duì)紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)教育主體供給與教育對(duì)象需求的高效對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的研究興趣與實(shí)踐參與度。

提升實(shí)踐活動(dòng)的育人質(zhì)量。雖然那段山河破碎、血雨腥風(fēng)的歷史早已遠(yuǎn)去，但教師在進(jìn)行紅色文化實(shí)踐育人的過(guò)程中，一定要杜絕授課內(nèi)容的膚淺性、教育邏輯的雜亂性、授課態(tài)度的散漫性。教師應(yīng)充分展現(xiàn)出紅色文化的自信氣場(chǎng)，梳理好那段熱血燃燒歲月的主題脈絡(luò)，講清楚紅色文化中的歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯，講明白紅色文化物質(zhì)資源背后所蘊(yùn)含的那些紅色革命故事，講透徹每一個(gè)紅色歷史事件中所包含的深刻道理。同時(shí)教師也要將紅色文化內(nèi)涵從新穎的視角進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“老樹長(zhǎng)新芽、開(kāi)新花”。只有教育者重視紅色文化實(shí)踐育人的質(zhì)量，避免形式主義，學(xué)生才能充分認(rèn)識(shí)到紅色文化的重要性，并從中汲取成長(zhǎng)成才的有益營(yíng)養(yǎng)，使紅色文化真正入腦入心、走深走實(shí)。

創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。紅色文化具有一定的時(shí)代性特征，曾經(jīng)那段戰(zhàn)火紛飛的歷史雖已遠(yuǎn)去，但紅色文化中所蘊(yùn)含的豐富精神內(nèi)涵，伴隨著時(shí)代的發(fā)展生生不息、歷久彌新。在紅色文化育人的過(guò)程中，學(xué)生的親身體驗(yàn)有時(shí)比理論灌輸更有效果，因此，高校一定要與其它社會(huì)力量進(jìn)行協(xié)作，準(zhǔn)確抓住現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，為學(xué)生提供更多實(shí)踐參與的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到防疫救災(zāi)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、冬奧會(huì)志愿服務(wù)等社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的實(shí)踐當(dāng)中去。只有在一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件、一幅幅真實(shí)的場(chǎng)景中才更能激發(fā)大學(xué)生對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同和思想共鳴，促進(jìn)其精神成果轉(zhuǎn)化為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的強(qiáng)大實(shí)踐動(dòng)力。

(三)以有效輸出提高融入的吸收度

1.創(chuàng)建學(xué)生展示輸出能力的平臺(tái)。教師在進(jìn)行紅色文化育人的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促使紅色文化教育在師生互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲地實(shí)現(xiàn)落地生根。在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師可以主動(dòng)設(shè)置有關(guān)紅色文化的熱點(diǎn)議題，讓學(xué)生運(yùn)用在紅色講堂上獲取的思維方法、價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行多向度、多層次的剖析討論，鼓勵(lì)其他同學(xué)發(fā)表不同見(jiàn)解，形成濃厚的紅色文化交流氛圍。通過(guò)學(xué)術(shù)討論，學(xué)生在論證自我觀點(diǎn)并對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的過(guò)程中深化對(duì)紅色文化的認(rèn)知與思考，促進(jìn)文化認(rèn)同。其次，也可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等實(shí)踐形式，改變課堂上照本宣科、強(qiáng)制灌輸、“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式，讓學(xué)生在搜集資料、提前備課、課堂講解、答疑解惑等一系列過(guò)程中加深對(duì)紅色文化的理解，以有效輸出增強(qiáng)其對(duì)紅色文化的記憶，讓紅色文化入腦入心。高校也可以開(kāi)展講紅色文化故事等活動(dòng)，既能讓學(xué)生表達(dá)紅色文化的情感，激發(fā)其他學(xué)生的情感共鳴，也能夠使紅色文化的傳播達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果，增強(qiáng)高校紅色文化鑄魂育人的實(shí)效性。

提升教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)通過(guò)聚焦學(xué)生在輸出活動(dòng)中的綜合素養(yǎng)、話語(yǔ)表達(dá)、輸出內(nèi)容等，及時(shí)全面、綜合、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生明白自身對(duì)紅色文化知識(shí)學(xué)習(xí)存在的不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。因此，教師應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)。具有強(qiáng)烈職業(yè)責(zé)任感的老師才能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)學(xué)生的輸出情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保教書育人活動(dòng)的完整。具有雄厚專業(yè)素質(zhì)的老師，才能夠?qū)W(xué)生關(guān)于紅色文化方面的認(rèn)知輸出進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生的言行中存在對(duì)紅色文化認(rèn)知偏差時(shí)，教師可以運(yùn)用深厚的專業(yè)知識(shí)、傾注情感地向?qū)W生講述紅色文化中的正確價(jià)值理念，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的理解吸收，使紅色文化滲進(jìn)血液、沁入心扉。教師的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化至關(guān)重要，在老師專業(yè)深入的點(diǎn)評(píng)下，學(xué)生才能更明確自身學(xué)習(xí)紅色文化中的不足和今后要努力的方向，增強(qiáng)紅色文化鑄魂育人的實(shí)效性。

完善高校輸出評(píng)估機(jī)制。高校為日后能夠開(kāi)展更加豐富有效的紅色文化鑄魂育人活動(dòng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生和教師建立完善的常態(tài)化輸出評(píng)估機(jī)制。要對(duì)教師的評(píng)估能力水平進(jìn)行監(jiān)督，避免評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)缺失的同時(shí)也能夠督促教師反思自身的教學(xué)差距與不足，從而不斷錘煉、提升科研能力的專業(yè)化水平，培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而確保高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只有真正理解掌握、準(zhǔn)確表達(dá)、有效踐行，才能真正達(dá)到紅色文化教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。所以，在對(duì)學(xué)生的內(nèi)化吸收情況進(jìn)行考核時(shí)，一方面要結(jié)合學(xué)生在輸出活動(dòng)中的表現(xiàn)，另一方面要結(jié)合學(xué)生在接受紅色文化知識(shí)教育后，在日常學(xué)習(xí)生活中的情感及行為表現(xiàn)，既要著眼于當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，也要對(duì)學(xué)生在接受紅色教育后的一段時(shí)間的踐行情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督評(píng)價(jià)。運(yùn)用綜合化、動(dòng)態(tài)化、公平化的考核評(píng)估機(jī)制，才能發(fā)現(xiàn)紅色文化鑄魂育人過(guò)程中教育者與受教育者中存在的不足，才能有針對(duì)性地找出解決對(duì)策，提升紅色文化鑄魂育人的整體質(zhì)量。

紅色文化是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的賡續(xù)發(fā)展，生動(dòng)展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民篤行不怠的百年奮斗歷程。高校作為為黨育人、為國(guó)育才的主陣地，必須要在“鑄魂育人”上下功夫，從學(xué)生的個(gè)性化需求、實(shí)踐活動(dòng)、輸出情況等方面，多措并舉地提升紅色文化鑄魂育人的精準(zhǔn)度、豐富度、吸收度，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生做中國(guó)人志氣、骨氣、底氣。站在第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新起點(diǎn)上，新時(shí)代青年重任在肩，唯有運(yùn)用紅色文化堅(jiān)定理想信念、錘煉道德品質(zhì)、厚植愛(ài)國(guó)情懷，才能使其不辜負(fù)黨的期望、人民期待、民族重托，不斷開(kāi)創(chuàng)屬于這一代人的宏圖偉業(yè)，接續(xù)守護(hù)住中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色。