“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程改革與探討

石巖

[摘 要] 中國是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，實用型、多樣化技能的農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在農(nóng)業(yè)發(fā)展中顯得越來越重要。為了加強學(xué)生與農(nóng)村農(nóng)業(yè)的聯(lián)系，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”在教學(xué)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)。加強課程理論聯(lián)系實際、改革教學(xué)方法、促進科研成果的創(chuàng)新應(yīng)用是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)重要的步驟。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景的推動下，更加有利于促進農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)改革的最終目標。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué);教學(xué)改革;鄉(xiāng)村振興

[基金項目] 2016年度青島農(nóng)業(yè)大學(xué)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程項目”

[作者簡介] 石 巖（1967—），男，山東淄博人，農(nóng)學(xué)博士，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授，主要從事作物高產(chǎn)栽培理論與技術(shù)研究。

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）01-0042-04 [收稿日期] 2021-05-12

前言

我國是農(nóng)業(yè)大國之一，農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展中非常重要的組成部分之一。農(nóng)業(yè)相關(guān)的問題既影響著廣大農(nóng)民群眾，也在相當程度上影響著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。目前農(nóng)業(yè)院校的課程教學(xué)是教學(xué)理論聯(lián)系實踐活動的關(guān)鍵，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的主要作用是把先進的科研技術(shù)成果帶到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，進而帶動農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，科技興農(nóng)對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分重要。如何推動科研成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的使用成為現(xiàn)代農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識。為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程也面臨著教學(xué)方法等各個方面的改革。只有順應(yīng)形勢的變化，才能更有效地提高提高學(xué)生的專業(yè)知識、推動農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

一、“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”的重要性

（一）科研成果應(yīng)用的重要媒介

農(nóng)業(yè)中的科研成果需要“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程作為媒介來實現(xiàn)它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價值?，F(xiàn)代化科研成果之所以能有效地運用到實際生產(chǎn)中去，離不開“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的教學(xué)。在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)院校相繼開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的課程，促進農(nóng)業(yè)朝向現(xiàn)代化發(fā)展，也在一定程度上為農(nóng)民帶來了更高的收入。農(nóng)業(yè)院校作為“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的主要媒介，提供了大量的資源為學(xué)生傳授最新的農(nóng)業(yè)科技成果和技術(shù)，也為我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

（二）理論聯(lián)系實際的重要紐帶

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是將最新的農(nóng)業(yè)科研成果與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐活動聯(lián)系起來，從而檢驗農(nóng)業(yè)科研成果的活動?！稗r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程在課堂上要求學(xué)生了解掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，以及熟悉國內(nèi)外農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況。在實際生產(chǎn)實踐中，要求學(xué)生掌握實踐活動的技能和策略。因而在接受“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的同時，也有利于學(xué)生對未來職業(yè)的定位。

（三）提高學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要課程

“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”是農(nóng)業(yè)院校為農(nóng)業(yè)類學(xué)生開設(shè)的一門掌握農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)的重要課程?！稗r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程主要包含了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中主要作物的種植、保護、栽培模式等各種技術(shù)。課程教學(xué)就是將農(nóng)業(yè)中主要的技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)來推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展，進一步提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。學(xué)生也只有牢牢掌握專業(yè)知識，才能更好地為農(nóng)業(yè)服務(wù)，才能為農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻。

二、課程建設(shè)存在的問題

（一）忽視實踐活動教學(xué)

教育的過程是有目的的培養(yǎng)一批專業(yè)人才的過程。教學(xué)目標、教學(xué)計劃要根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展及學(xué)生就業(yè)等主要問題，開展理論教學(xué)和實踐活動。但是在課程教學(xué)過程中往往對于理論教學(xué)的重視程度要高于實踐活動。而農(nóng)村的條件相對艱苦、經(jīng)濟相對落后，缺乏吸引人才的策略和待遇，大多數(shù)畢業(yè)生不愿意投身于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，這就更需要“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的改革創(chuàng)新，逐漸符合新時期鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才的需求。因此，教學(xué)課程要重視實踐教學(xué)，才能更好地為促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)人才。

（二）理論與實踐脫鉤

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的條件下，現(xiàn)代教學(xué)課程側(cè)重教學(xué)理論研究，缺少對于相關(guān)實踐的研究，未能將教學(xué)理論與實踐活動相關(guān)聯(lián)。實踐教學(xué)意義是培養(yǎng)出將理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)人才，但實際教學(xué)中，大部分課程在教學(xué)活動過程中只過多講述理論知識，脫離了社會實踐活動。如果缺乏實踐活動的鍛煉，學(xué)生對于專業(yè)的認識將會比較片面，不利于今后的發(fā)展。鄉(xiāng)村振興的發(fā)展是需要把書本中的理論知識與社會的現(xiàn)實情況聯(lián)系起來，做到理論聯(lián)系實際。這樣學(xué)生才能在教學(xué)過程中學(xué)到更多的知識內(nèi)容。

（三）教材內(nèi)容缺乏更新

現(xiàn)代教材內(nèi)容缺乏更新和創(chuàng)新，對于新事物、新問題、新理論沒有及時更新，大多數(shù)還是以傳統(tǒng)理論為主，缺乏新的理論與實際相結(jié)合，缺乏鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)容。因此，教材要根據(jù)課程標準及時更新教材內(nèi)容，即時補充最新的科研成果及案例，內(nèi)容上要與時俱進，但這并不意味著要將傳統(tǒng)理論摒棄。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)需要更新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和科研成果來推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

（四）教學(xué)模式亟須完善

在教學(xué)實踐活動中，不同的教學(xué)模式對于課程學(xué)習(xí)來說具有重要的作用。長期以來，現(xiàn)實中多采用傳授式的教學(xué)，也就是教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接受。學(xué)生機械地接受知識，機械地重復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)越來越不適應(yīng)新時代的高等教育農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)迅速發(fā)展，未能及時更新教材內(nèi)容，內(nèi)容缺乏新方法與新模式。大多數(shù)教學(xué)模式中，理論與實踐不能一起抓，對于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實際問題的分析甚少。在實際教學(xué)實踐中，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程要從課程內(nèi)容、教學(xué)形式等方面進行課程體系改革，不斷提高教學(xué)效果。農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”，能夠從實際出發(fā)，加速農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，并促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

（五）信息化建設(shè)落后

信息化建設(shè)在當今信息時代背景下的發(fā)展至關(guān)重要，但我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣信息化建設(shè)比較落后。近幾年我國已經(jīng)越來越重視農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，并逐漸重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣信息化的發(fā)展。我國起步較晚，相對落后這一事實不容忽視。落后的部分主要包括農(nóng)業(yè)推廣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后、農(nóng)業(yè)資源利用率比較低、技術(shù)人員及農(nóng)民等整體素質(zhì)參差不齊，今后的工作可以有所側(cè)重。

三、“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程改革與設(shè)計

為了適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程教學(xué)也要逐漸改變。為促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的進步，農(nóng)業(yè)院校要逐步提高教學(xué)質(zhì)量，深化改革教育的各個方面。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一大環(huán)境下，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程需要為農(nóng)業(yè)不斷服務(wù)，為農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才。

（一）以學(xué)生為本，促進全面發(fā)展

教育的過程是一個提高國民素質(zhì)的過程。在這一過程中，教師也需要遵守職業(yè)道德規(guī)范，要遵循正確的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，要將學(xué)生充分地調(diào)動起來，發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師必須多與學(xué)生交流，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段及關(guān)鍵時期，有重點地去講授課程。在教學(xué)中要營造出平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探索。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，師生之間也要不斷進行交流，促進教學(xué)的發(fā)展。

（二）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)模式的最大特點在于其指導(dǎo)實踐的作用，實踐要落實到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中去，就離不開“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的加強引導(dǎo)。課程中教師講授課程的同時還要進行實踐活動環(huán)節(jié)。在這種實踐與理論并行的情況下，要讓學(xué)生掌握如何推動農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)知識推廣等，加強學(xué)生對于實踐案例的分析和處理問題的能力。對于學(xué)生而言，要切實了解理論知識指導(dǎo)實踐的重要意義，提高學(xué)習(xí)理論知識的興趣。培養(yǎng)應(yīng)用型人才既需要重視實踐教學(xué)，也要加強對于學(xué)生的理論培養(yǎng)。因此，在“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程中既要突出實踐性，也要讓學(xué)生在實習(xí)和工作中不斷學(xué)習(xí)并理解，達到培養(yǎng)專業(yè)型人才的目標。

（三）理論聯(lián)系實際相結(jié)合

理論聯(lián)系實際是“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程教學(xué)環(huán)節(jié)的核心。目前，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)教學(xué)過程中缺少有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此要加強跟進實踐教學(xué)的更新。以培養(yǎng)方案和課程計劃為中心，把實踐教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署結(jié)合起來，促進學(xué)生對實踐技能的掌握，加強學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解。根據(jù)產(chǎn)教融合的發(fā)展策略，農(nóng)業(yè)高校也要大力推廣教學(xué)過程中實踐與理論相結(jié)合的這一理念。根據(jù)現(xiàn)實中的實踐經(jīng)驗來進行理論上的應(yīng)用，讓學(xué)生在思想上真正體會到“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的理論指導(dǎo)意義，提高其應(yīng)用理論的實踐能力。

（四）為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)應(yīng)用型人才

“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程設(shè)立的目的，就是要讓學(xué)生能夠了解新時代農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況、掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和理論、懂得新農(nóng)民需求。為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一目標，需要有大量現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)人才投身于農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中去，勇于探索新的農(nóng)業(yè)發(fā)展途徑，開辟一條現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的道路。為此，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程要樹立“為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教學(xué)思想，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，學(xué)生應(yīng)從單一的學(xué)習(xí)理論知識到進行實踐創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，補充實踐教學(xué)短板，在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，既要掌握農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的基本理論知識，還要學(xué)以致用。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實踐過程當中，通過不同的方式對現(xiàn)實社會問題要能夠解決。只有全面完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有關(guān)工作和不斷豐富“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”的理論知識體系及實踐教學(xué)經(jīng)驗，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”教學(xué)才可以多樣化發(fā)展。

（五）“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程信息化

在信息化時代下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展一定是農(nóng)業(yè)信息化。目前，我國的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)比較落后，基層網(wǎng)站建設(shè)不夠全面，導(dǎo)致大量農(nóng)業(yè)科研成果無法及時應(yīng)用到實踐中。所以，發(fā)展農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的重點。加強農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣信息化建設(shè)要通過以下途徑：（1）增加資金投入，加強農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);（2）重視數(shù)據(jù)庫建設(shè)，加強農(nóng)業(yè)資源的管理;（3）依托信息平臺，提高農(nóng)業(yè)資源利用效率;（4）加強學(xué)生課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生課程知識，再讓學(xué)生教給農(nóng)民，以及基層人員相關(guān)知識，進一步開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)的信息化工作。

（六）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

課程教學(xué)模式的設(shè)立是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。課程教學(xué)模式多種多樣，在“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程中，教師要采用多種形式的教學(xué)模式進行課程教學(xué)。在“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”的教學(xué)過程中，要設(shè)置實踐與理論并行的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解基本的農(nóng)業(yè)技術(shù)，懂得如何生產(chǎn)，提高學(xué)生的農(nóng)業(yè)實踐能力。在當今信息化時代的快速推動下，課程教學(xué)模式要緊跟信息時代的發(fā)展，不斷推動課程模式的更新發(fā)展與改革。利用信息技術(shù)來掌握學(xué)生就業(yè)發(fā)展的方向，進而制定相應(yīng)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生選擇就業(yè)的方向，幫助學(xué)生確定好應(yīng)該掌握的知識要點，這樣可以幫助學(xué)生在就業(yè)時能更快融入社會工作環(huán)境中。

結(jié)語

在發(fā)展迅速的信息化時代中，農(nóng)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展朝向多樣化發(fā)展的同時，也帶來了許多問題，這對農(nóng)業(yè)相關(guān)課程的要求也就越來越高。作為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重要一環(huán)，“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一大背景下，農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨重大的改革，根據(jù)實際的發(fā)展情況來推動“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校目前積極探索的方向之一。讓傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，讓“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣學(xué)”課程的建設(shè)具有更好的實踐指導(dǎo)性。

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Reform and Discussion on the Course of Agricultural Technology Extension

SHI Yan

（School of Agronomy， Qingdao Agricultural University， Qingdao， Shandong 266109， China）

Abstract： China is a traditional agricultural country. Under the background of Rural Revitalization Strategy， the practical and diversified agricultural students are becoming more and more important in agricultural development. In order to strengthen the relationship between students and rural agriculture， Agricultural Technology Extension is an indispensable link in the teaching process. It is an important step of modern agricultural technology extension that can strengthen the integration of curriculum theory with practice， reform teaching methods and promote the innovative application of scientific research results. Under the promotion of Rural Revitalization Strategy， Agricultural Technology Extension is more conducive to the development of the agricultural students， which is the ultimate goal of teaching.

Key words： Agricultural Technology Extension; teaching reform; rural revitalization